康譯文

摘 要：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，是德育工作開展過程中必須堅持和弘揚的關鍵點。目前在高職院校的思想道德教育工作中，堅持以社會主義核心價值觀為引領，進一步推動高職院校的思想道德教育工作的開展，既符合高職院校的德育工作實際，同時也與國家層面倡導的社會主義核心價值觀相統(tǒng)一。高職院校在德育工作中應堅持社會主義核心價值觀導向，制定正確的工作思路，扎扎實實開展好德育教育工作。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 高職院校德育工作 方法和路徑

中圖分類號：F016.3;G71 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）10-174-02

一、前言

高職院校的德育工作要想取得積極效果，就要結(jié)合高職院校教育實際，堅持以社會主義核心價值觀為引領。之所以要這么做，主要原因是社會主義核心價值觀是現(xiàn)階段高校德育工作的重要指導綱領，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務。堅持社會主義核心價值觀，就是堅持正確的德育工作方向，就是堅持正確的德育工作方法。所以，我們應當充分認識到社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵和意義，并以其為引領，推動高職院校的思想道德教育工作有效開展，最終滿足高職院校的思想道德教育工作實際的要求，解決高職院校的思想道德教育工作中存在的諸多問題。

二、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。其中：富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。

國家價值觀的實現(xiàn)，依賴于社會層面的價值追求和個人層面的價值準則。核心價值觀的三個層面相互聯(lián)系、相互滲透、相互貫通，共同構(gòu)成一套價值體系，這三個基本層次是有機聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一。

社會主義核心價值觀是現(xiàn)階段社會發(fā)展的重要精神指引，體現(xiàn)社會主義建設的根本原則，彰顯社會主義主流觀念的主流意識，也是社會價值觀和道德建設的重要方向。在實際的德育工作中我們應該利用好“三個倡導”的三個層面間的關系，以促進德育工作的有序性和有效性，為促進人的全面發(fā)展、引領社會全面進步，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢發(fā)揮作用。

三、高職院校德育工作現(xiàn)狀及特點

高職院校是培養(yǎng)技能型人才和應用型人才的主力，是推動我國現(xiàn)代化建設的重要力量，因此高職院校的教育工作非常重要。而當前高職院校重技能而輕德育，德育培養(yǎng)工作不足的問題暴露無遺。同時現(xiàn)如今高職院校生源質(zhì)量下滑嚴重，學生缺乏求知欲，理想信念不堅定，德育工作開展難度較大。雖然院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才為主要目標，但學生的道德素養(yǎng)關系個人成長、社會發(fā)展、國家命運，所以對高職院校來說，如何做好專業(yè)建設和道德建設應是兩個同等重要的問題。目前，高職院校德育工作所存在的問題較多，主要有：一是對德育工作的重視程度不夠，部分學校只重視對學生的思想教育，忽視針對教師的思想教育;二是學生的主體地位被忽視;三是課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的平臺不夠完善;四是道德評價機制僵化，不能做到與時俱進，發(fā)揮評價機制的積極作用。高校院校的理論與實踐教育均強調(diào)實用性，同時實踐教學環(huán)節(jié)占學生總學時大學一半。由此，實踐教學環(huán)節(jié)理所當然應成為開展德育工作的重要途徑。隨著課程思政教育理念的加深，課堂教學中的育人實效已初步顯現(xiàn)，在此基礎上，高職院校應努力拓寬開展德育工作的途徑，針對問題，明確工作思路，采取有力有效措施，以此改善德育工作效果。

四、高職院校的思想道德教育工作，應堅持以社會主義核心價值觀引領，重視師德塑造

市場經(jīng)濟的負面影響不僅沖擊著學生的價值取向，教師的價值取向也在傾斜，表現(xiàn)為注重個人功利，在付出與奉獻的問題上感到無所適從。教師是學生的引路人、靈魂的工程師。想要開展好高職院校的思想道德教育工作，教師是關鍵。教師的一言一行，教師的自身素質(zhì)以及教師的道德水平，都是高職院校的思想道德教育工作的一面鏡子。所謂正人先正己，高職院校在德育工作中要切實做好師德的塑造，通過對教師的嚴格要求，形成一種良好的氛圍，讓更多的人感受到高職院校的人文氣息和價值體系。高職教師應認識到自己肩負學生德育的重要責任，強化“三全育人”意識，加強自我教育。

（一）以社會主義核心價值觀塑造師德，提高教師整體素質(zhì)

馬克思說過，統(tǒng)治階級的思想在每個時代都是占統(tǒng)治地位的。因此處于社會轉(zhuǎn)型期的中國更需要占主導地位的社會主義核心價值觀去引領思潮。以社會主義核心價值觀塑造師德也應是首要步驟。提高師德水平離不開職前教師培訓和師德培訓，也離不開思想政治學習的穩(wěn)步推進。但流于形式的師德培訓，不能針對當前教師思想觀念復雜的教師有效地達到師德建設的目標效果，在師德培養(yǎng)過程中缺乏自律意識是教師放松自身道德修養(yǎng)的主要原因。教師應增強對社會主義核心價值觀的認識，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的感情，堅定社會主義理想，知行合一。

高職院校與其他高等院校不同，學生的綜合素質(zhì)偏低，學生自身的學習意識不強，學生的價值觀與社會主流價值觀也存在一定的差異。在這種情況下，教師是學生每天都能接觸到的人，教師的素質(zhì)和形象對學生產(chǎn)生了潛移默化的影響。教師應該以自己的審美觀念、價值取向、處事作風來影響學生的思維方式。所以，塑造好高職院校教師形象，提高教師的整體素質(zhì)，是德育工作的重要基礎。

（二）明確價值導向，完善師德評價、激勵機制

部分學校忽視教師的思想政治，必將導致師德評價、師德考核、師德激勵制度缺失或者落實不到位?？茖W教師評價機制是推動教師積極工作的強大動力，但目前高校在招錄時或?qū)處煹呐囵B(yǎng)過程中，由于缺乏價值導向，往往專注于專業(yè)知識技能與教學經(jīng)驗，忽視對教師師德的考察監(jiān)督。同時評價體系中也有影響實效性和操作性的困境，評價難以界定。制定科學評價標準、開展民主的評價過程，堅持多樣化的評價，以此完善師德考核評價機制。另外，建立合理的激勵制度是提升師德水平、保證師德建設有效性的重要途徑。精神激勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，當教師的行為與自身發(fā)展需要沒有沖突時，自律意識才能更好地得以保持，外部的他律才真正有實效。

（三）以師德塑造帶動高職院校價值觀建設

基于教師的重要性及師德的重要影響，高職院校的德育工作應從塑造師德入手，通過師德的塑造及社會主義核心價值觀的傳承，讓所有的在校學生能夠感受到社會主義核心價值觀對高職院校產(chǎn)生的影響，并主動積極地向身邊老師學習，最終達到以師德帶動高職院校價值觀建設的目的，形成良好的德育工作環(huán)境。為促進師德建設，學校應從校園環(huán)境及教師的工作環(huán)境入手，弘揚社會主義核心價值觀主旋律，打造一個自由平等公正的工作環(huán)境，才能讓教師充分發(fā)揮引領作用。

五、高職院校的思想道德教育工作，應堅持以社會主義核心價值觀引領，將學生作為主要工作對象

（一）高職院校的思想道德教育工作，應始終圍繞著學生來開展

高職院校的德育工作主要是面向?qū)W生的。之所以開展德育教育，主要原因是現(xiàn)有的高職教育不但需要培養(yǎng)出學習能力和實踐能力較強的學生，還要保證學生認同社會主義核心價值觀并以此主導自己的人生發(fā)展，使自己的價值觀與社會主義核心價值觀相契合。認清楚學生為主要工作對象，是高職院校開展德育工作的基礎。

高職院校在德育工作中，要認清學生的主體地位，就要圍繞著學生的學習和生活，構(gòu)建起完善的德育教育體系。用理論課程、實際案例、學生感興趣的社會時事等去教育和影響學生，改變傳統(tǒng)的說教方式，讓學生在潛移默化間感受社會主義核心價值觀，并以此為主導。

（二）高職院校的思想道德教育工作，要深入開展社會主義核心價值觀教育

做好了鋪墊工作之后，高職院校的德育工作就要按照既定的方針和思路進行拓展。不但要抓住班會、特色活動和思想政治課程這些重要環(huán)節(jié)，還要通過具體的事例去影響學生。最終做到讓學生從心底里接受社會主義核心價值觀，并在社會主義核心價值觀的影響下學生和生活，達到品學兼優(yōu)的標準。針對學生德育教育，可根據(jù)社會主義核心價值觀的三個層面，在不同的環(huán)境中加強其中某一層面的價值引領。在生活中，應該重點學生個人層面的道德約束，讓學生了理解社會層面的價值追求。在學習、實習過程中注重引導學生聯(lián)系祖國發(fā)展進程、找準自己的定位，更好地理解個人成長與社會發(fā)展的關系，把握核心價值觀在社會層面所傳達的共識。在思政課堂上，應注重向?qū)W生講解我國實際國情，多傳遞國家層面上與學生有關的訊息，讓學生在祖國建設中有參與感，為鞏固社會主義核心觀國家層面的價目標起到促進作用。

六、高職院校的思想道德教育工作，應堅持以社會主義核心價值觀引領，重視校園文化的塑造

（一）以社會主義核心價值觀為基礎，重新塑造校園文化

在高職院校的思想道德教育工作中，校園文化對學生的塑造十分重要。校園文化作為高職院校的軟環(huán)境，對學生的影響也是十分巨大的。

基于對高職院校校園文化的了解，對標社會主義核心價值觀，現(xiàn)階段高職院校的校園文化還有很大改進和提高的余地。在這種情況下，高職院校應下大力氣進行校園文化建設，既要發(fā)揮校園文化的作用，同時也要形成與社會主義核心價值觀相配套的校園文化，最終達到傳承社會主義核心價值觀和提高德育工作質(zhì)量的目的。把社會主義核心價值觀融入到校園文化建設的各個環(huán)節(jié)，堅持不懈地推進，校園文化建設的參與人應是全校師生而不是某幾個學生工作部門，關于弘揚社會主義核心價值觀的校園評選、演講等集體活動應該更廣泛地開展。

（二）結(jié)合高職院校實際，形成符合社會主義核心價值觀要求的，有特色的校園文化

高職院校在校園文化建設中，既要突出社會主義核心價值觀，同時也要注重院校自身特色的發(fā)掘。高職院校必須堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，結(jié)合學校歷史、辦學特色、專業(yè)設置等實際，突出社會主義核心價值觀的引領作用。讓校園文化成為社會主義核心價值觀的載體，同時也讓社會主義核心價值觀成為校園文化建設的核心，讓二者有機地統(tǒng)一在一起，真正構(gòu)建起有特色的校園文化。

七、結(jié)論

教育成敗在于教師，教師好壞在于師德，在我國正大力弘揚和踐行社會主義價值觀這種背景下，我們應該趁著這種新機遇，在目前高職院校的思想道德教育工作中，堅持社會主義核心價值觀不能松懈。只有以社會主義核心價值觀為引領，重點做好師德塑造，將學生作為工作對象并重塑校園文化，才能讓高職院校的德育工作成為有源之水、有本之木，從根本上解決高職院校的思想道德教育工作落地問題，提高高職院校的思想道德教育工作質(zhì)量。

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（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 陜西西安 710300）

（責編：若佳）