丁發(fā)煒

一位家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢(xún)，說(shuō)他兒子讀初二。他想方設(shè)法將孩子從老家的普通初中轉(zhuǎn)到一所重點(diǎn)初中，結(jié)果他孩子越來(lái)越內(nèi)向，經(jīng)常大半天一言不發(fā)。他很焦慮——

家庭教育只是基于親子關(guān)系之上的一種副產(chǎn)品。親子關(guān)系好了，家庭教育就自然而然地發(fā)生并水到渠成地產(chǎn)生積極作用;相反，親子關(guān)系不好，家庭教育是不會(huì)“真正發(fā)生”的

一位家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢(xún)，說(shuō)他兒子讀初二，他想方設(shè)法將孩子從老家的普通初中轉(zhuǎn)到一所重點(diǎn)初中。他說(shuō)，轉(zhuǎn)學(xué)可能對(duì)孩子造成了不小的壓力，孩子越來(lái)越內(nèi)向。他問(wèn)我，作為父母該如何給孩子支持比較好。

我沒(méi)有直接回應(yīng)轉(zhuǎn)學(xué)壓力的問(wèn)題，而是對(duì)這位父親說(shuō)：“你們還像往常一樣和孩子一起生活，跟孩子多交流就行?！蔽艺J(rèn)為這件事其實(shí)取決于父母和孩子的關(guān)系。如果孩子一直和父母生活在一起，轉(zhuǎn)學(xué)其實(shí)不成問(wèn)題;相反，如果孩子長(zhǎng)期不和父母共同生活，轉(zhuǎn)學(xué)這件事其實(shí)只是親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)導(dǎo)火索。

因?yàn)闆](méi)有陪伴就沒(méi)有教育，家庭教育只是基于親子關(guān)系之上的一種副產(chǎn)品。親子關(guān)系好了，家庭教育就自然而然地發(fā)生并水到渠成地產(chǎn)生積極作用。相反，如果親子關(guān)系不好，家庭教育是不會(huì)“真正發(fā)生”的。

果然，那位家長(zhǎng)告訴我，他們家一家三口是一種“兩岸三地”的分居模式：他本人在省城工作，他兒子在縣城租房子讀書(shū)，由老人陪伴，他妻子在農(nóng)村老家開(kāi)一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)。鄰居都笑他們是“兩岸三地”。一開(kāi)始他們不以為然，慢慢才覺(jué)得和孩子交流越來(lái)越少，孩子和他們說(shuō)的話(huà)也越來(lái)越少，親子關(guān)系開(kāi)始緊張。這次轉(zhuǎn)學(xué)也是他們的決定，根本沒(méi)有和孩子商量，所以孩子內(nèi)心非常抵觸，到新學(xué)校后，變得一言不發(fā)。老師覺(jué)得異常，要求家長(zhǎng)去學(xué)校見(jiàn)老師。

這個(gè)案例中，親子關(guān)系瀕臨崩潰，孩子對(duì)父母失去了信任。因?yàn)樗L(zhǎng)期被父母“拋棄”，父親在省城工作很忙，難得回家一次，孩子覺(jué)得“父親不要自己了”;母親在農(nóng)村忙于養(yǎng)雞卻無(wú)暇養(yǎng)他，孩子覺(jué)得“自己的重要性還不如母親養(yǎng)的那些雞”。他雖然漸漸長(zhǎng)大，多少能理解父母給他租房、轉(zhuǎn)學(xué)的良苦用心，卻因?yàn)殚L(zhǎng)期不和父母生活在一起而對(duì)父母失去了信任和好感，內(nèi)心因?yàn)槿鄙俑笎?ài)母愛(ài)、缺少與父母的深入交流而越來(lái)越自閉，逐漸對(duì)外界關(guān)上了心扉。

“我自打孩子出生就外出打工，到現(xiàn)在孩子15歲了，我才知道陪伴孩子其實(shí)很快樂(lè)很幸福！”

我給那位家長(zhǎng)舉我自家的例子。我的孩子一直帶在身邊，我們前幾年從北京剛剛搬來(lái)上海的時(shí)候，我孩子也有一段時(shí)期對(duì)新學(xué)校很不適應(yīng)，我自己也非常焦慮。后來(lái)朋友告訴我，孩子一直跟我們?cè)谝黄?，我們就是他最重要的環(huán)境，雖然我們換了居住的城市，但只要孩子還是和我們生活在一起，就不會(huì)有大問(wèn)題。果然，不出三個(gè)月，孩子就完全適應(yīng)了新環(huán)境。對(duì)孩子而言，家庭才是最重要的環(huán)境。

那位家長(zhǎng)問(wèn)我怎么辦，我說(shuō)還是那句話(huà)，回歸正常的家庭生活，父母回到孩子身邊，陪伴孩子，讓孩子重新對(duì)父母親建立起信任感、安全感和親密感。

那位家長(zhǎng)很為難。要他放棄省城的工作，他舍不得;要他妻子放棄養(yǎng)雞場(chǎng)，他妻子也舍不得。我說(shuō)你這也舍不得，那也舍不得，就只能舍孩子了。你們這么辛苦打工、養(yǎng)雞，不就是為了孩子嗎？現(xiàn)在孩子有困難，需要你們，你們是時(shí)候拿出行動(dòng)了。

那位家長(zhǎng)很矛盾地回去了。我當(dāng)時(shí)不知道他會(huì)做出什么決定，也無(wú)權(quán)要求他必須回到孩子身邊。我只知道，對(duì)于那個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)此時(shí)此刻的決定十分重要。

一年后，那位家長(zhǎng)又一次出現(xiàn)在我的工作室，眉頭舒展，整個(gè)人都很放松。他還沒(méi)說(shuō)話(huà)，我就說(shuō)，他們夫婦至少有一人已經(jīng)回到孩子身邊生活，而且很可能就是他這位父親開(kāi)始陪伴孩子了。

他很高興地說(shuō)我猜對(duì)了。當(dāng)然事情并不是一帆風(fēng)順的。去年這時(shí)候，他們猶豫不決，下不了決心去改變，最后還是想維持現(xiàn)狀。直到兩個(gè)月后孩子休學(xué)在家，他們才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。在省城的工作、村里的養(yǎng)雞場(chǎng)和縣城的孩子中間，他們必須做出取舍。養(yǎng)雞場(chǎng)的新一波小雞剛剛出生不久，不能馬上關(guān)閉，而他在省城的那家單位受金融危機(jī)的沖擊進(jìn)行裁員，于是他決定回到縣城創(chuàng)業(yè)。

長(zhǎng)年和爺爺奶奶一起生活的孩子終于有機(jī)會(huì)和父親一起生活了。雖然他休學(xué)在家狀態(tài)不佳，和父親也不知道如何溝通，但是父親在工作之余很用心地陪伴他，和他一起踢球、聊天，跟他一起做飯吃飯，陪他一起看球賽，這些讓他感到很開(kāi)心。那位父親告訴我：“孩子臉上逐漸有了笑容，而且是比初中生稍顯幼稚的笑容。”我說(shuō)這就對(duì)了，你是在彌補(bǔ)他小時(shí)候你沒(méi)有陪伴他的缺憾，他就報(bào)答你一個(gè)天真的孩童的笑臉。那位父親自己也頗有感觸：“我自打孩子出生就外出打工，到現(xiàn)在孩子15歲了，我才知道陪伴孩子其實(shí)很快樂(lè)很幸福！”看看，感受到家庭溫暖的豈止是孩子，也包括父親本人啊。

半年過(guò)去了，新一波小雞長(zhǎng)大了。那位父親和孩子母親商量，希望她也到縣城來(lái)一起生活，一家人結(jié)束分居，過(guò)上正常人的日子。母親欣然同意。一家人終于團(tuán)聚，孩子感到前所未有的溫暖，內(nèi)心仿佛有了無(wú)窮的力量。休學(xué)一學(xué)期后，他主動(dòng)提出回去上學(xué)。父母高興極了。

任何學(xué)區(qū)房和名校都是非唯一性的，而父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是唯一的

親子間的信任來(lái)自父母的陪伴，孩子內(nèi)心的力量源于父母所給予的溫暖。

很多父母對(duì)此不屑一顧，覺(jué)得陪伴還不如學(xué)區(qū)房重要，不如上名校重要。其實(shí)，父母的陪伴真的比學(xué)區(qū)房比名校更重要。因?yàn)槿魏螌W(xué)區(qū)房和名校都是非唯一性的，而父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是唯一的。

每次我在咨詢(xún)或者講學(xué)中強(qiáng)調(diào)陪伴的重要性的時(shí)候，總有家長(zhǎng)不以為然，覺(jué)得沒(méi)那么嚴(yán)重，還舉例反駁我：“我身邊有孩子是留守兒童，不也考上北大清華了嗎？”其實(shí)這里面有三個(gè)誤區(qū)：第一，留守兒童考上名校畢竟是小概率事件，不能把“留守兒童也能上名?！迸c“父母陪伴很重要”對(duì)立起來(lái)。第二，考上名校和幸福、成功之間不能簡(jiǎn)單畫(huà)等號(hào)。第三，很多人沒(méi)有看到更多的留守兒童陷入了人生困境，這個(gè)困境不一定表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不好，有些表現(xiàn)為人際交往困難、親密關(guān)系障礙等，而且要到成年以后成家時(shí)，這個(gè)困境才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。所以，我們或許因?yàn)樨?cái)力物力各種原因做不到給孩子買(mǎi)學(xué)區(qū)房，但是陪伴孩子總是能克服困難做到的吧。有父母陪伴的孩子，他的內(nèi)心是強(qiáng)大的，他的童年是幸福的。

在教育中，關(guān)系就是一切。孩子不信任父母，家庭教育就無(wú)法展開(kāi)。父母要做的就是，先解決情緒，疏通關(guān)系，再解決問(wèn)題。而建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)，就是父母真心誠(chéng)意去陪伴孩子，和孩子真誠(chéng)地過(guò)好每一天。在這日復(fù)一日的傾情陪伴中，孩子對(duì)父母的信任和好感越來(lái)越多，父母對(duì)孩子的教育自然就能夠發(fā)揮越來(lái)越多積極、正向的作用。

【編輯：潘金瑞】