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        基于體育家庭作業(yè)的家校共育策略研究

        2021-04-28 14:43:21韓瑋
        教師博覽·科研版 2021年3期
        關(guān)鍵詞:家校共育小學(xué)生

        韓瑋

        [摘 要] 隨著物質(zhì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展,人類在生活中所付出的體力勞動(dòng)越來(lái)越少。體力活動(dòng)不足帶來(lái)了一系列的問(wèn)題,青少年的耐力、力量、速度和體能指標(biāo)持續(xù)下降尤其需要引起重視。 當(dāng)今社會(huì),人們將很多教育的責(zé)任和義務(wù)交給學(xué)校,卻忽視了家庭和社會(huì)在教育中的重要作用。體育家庭作業(yè)就是促進(jìn)家校共育的有效途徑。

        [關(guān)鍵詞] 體育家庭作業(yè);小學(xué)生;家校共育

        據(jù)《中國(guó)青少年體育發(fā)展報(bào)告(2016)》顯示,影響身體健康發(fā)展的主要因素有體力活動(dòng)不足、肥胖、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、睡眠時(shí)間不足及在校期間體育鍛煉不足等。作為學(xué)校體育課程的延伸和拓展,體育家庭作業(yè)可以起到鞏固和提高體育技能的作用,也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要途徑,更是對(duì)學(xué)生體力活動(dòng)不足的合理補(bǔ)充。鑒于體育科目的特殊性和復(fù)雜性,為確保長(zhǎng)期有效性,體育家庭作業(yè)的實(shí)施應(yīng)面面俱到。

        一、手冊(cè)輔導(dǎo)“易上手”

        (一)細(xì)化作業(yè)內(nèi)容

        體育家庭作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的。手冊(cè)要求學(xué)生每周完成3次以上體育家庭作業(yè),但是對(duì)作業(yè)內(nèi)容只是劃定了一個(gè)范圍,由學(xué)生和家長(zhǎng)自行結(jié)合實(shí)際情況選擇性鍛煉。結(jié)合數(shù)年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)內(nèi)容時(shí)主要涵蓋以下三個(gè)內(nèi)容(表1)。

        1.全員參與性的家庭作業(yè)。結(jié)合整體情況和學(xué)校特設(shè)情況,設(shè)置 “全員參與性的家庭作業(yè)”。例如,小學(xué)一、二年級(jí)是發(fā)展學(xué)生柔韌素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,但學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉的習(xí)慣還未養(yǎng)成,且柔韌素質(zhì)練習(xí)會(huì)帶來(lái)不適感,因此,教師可設(shè)計(jì)能與家長(zhǎng)共同參與的作業(yè)內(nèi)容,如“陪媽媽一起做瑜伽”,讓學(xué)生在接觸新鮮事物的同時(shí)得到鍛煉,并體驗(yàn)到和家人一起進(jìn)行體育鍛煉的樂(lè)趣。

        2.私人定制家庭作業(yè)。依據(jù)學(xué)生的薄弱之處,可針對(duì)部分學(xué)生設(shè)計(jì)“私人定制”的家庭作業(yè)。例如,根據(jù)體質(zhì)測(cè)試成績(jī),教師給成績(jī)未能達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生布置一系列簡(jiǎn)單易行卻非常有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)個(gè)人補(bǔ)差目標(biāo)。

        (二)劃分學(xué)生層次

        作為一本貫穿小學(xué)六年級(jí)使用的指導(dǎo)手冊(cè),教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)要求時(shí),必須考慮學(xué)生在不同年齡段的身心特點(diǎn)、能力差異等因素。

        1.年齡層次。結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn),在作業(yè)形式上,水平處于一階段的學(xué)生作業(yè)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎教幱诙A段的應(yīng)采用游戲和素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合的方式,水平處于三階段的應(yīng)以素質(zhì)練習(xí)和技能練習(xí)為主。

        2.能力層次。個(gè)體之間的能力差異也是不容忽視的因素,為了讓所有學(xué)生都能提高,對(duì)作業(yè)難度的設(shè)置應(yīng)盡量多層次化,讓學(xué)生體驗(yàn)到體育鍛煉的樂(lè)趣和成就感。

        二、平臺(tái)助力“易交流”

        (一)精簡(jiǎn)過(guò)程

        教師通過(guò)微信平臺(tái)布置體育家庭作業(yè),同時(shí)上傳一些生動(dòng)的視頻或圖片,使家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的內(nèi)容更為了解,帶動(dòng)孩子練習(xí)也更可行、更規(guī)范。學(xué)生在練習(xí)時(shí),家長(zhǎng)可以及時(shí)拍攝鍛煉的視頻并發(fā)送給教師,教師通過(guò)查看視頻,提供合理的指導(dǎo)和建議。久而久之,孩子們練習(xí)的積極性更高,練習(xí)效果更好。

        (二)傳播知識(shí)

        教師可以利用微信公眾號(hào)的功能,發(fā)布有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)方法、家庭體育鍛煉等內(nèi)容的文章。學(xué)校官方微信公眾號(hào)還可圍繞學(xué)生的身體健康問(wèn)題,從動(dòng)態(tài)信息、運(yùn)動(dòng)方法介紹、健康知識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行傳播,方便家長(zhǎng)利用閑暇時(shí)間了解家庭體育鍛煉的相關(guān)知識(shí)。動(dòng)態(tài)信息可推送政策文件、競(jìng)賽信息和學(xué)校體育活動(dòng)的相關(guān)新聞;運(yùn)動(dòng)方法主要介紹的是課堂技能的練習(xí)方法、身體素質(zhì)的訓(xùn)練方法和常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)方法等;健康知識(shí)部分主要是傳播科學(xué)膳食、安全運(yùn)動(dòng)和處理輕微運(yùn)動(dòng)損傷的知識(shí)等(圖1)。

        (三)實(shí)現(xiàn)共享

        通過(guò)微信平臺(tái),教師之間可以分享家庭體育作業(yè)設(shè)計(jì)方法、教學(xué)心得,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以積攢,教學(xué)能力得以發(fā)展。與此同時(shí),教師和家長(zhǎng)也可以就學(xué)生在體育鍛煉中的表現(xiàn)交流經(jīng)驗(yàn),為更好地提升學(xué)生身體素質(zhì)找到更多途徑和方法,最終,這些益處將會(huì)反饋到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)行為及體質(zhì)狀況中。

        三、資源共享“易參與”

        在設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)時(shí),教師還應(yīng)充分考慮家庭、社區(qū)所普遍配備的資源和器材,讓體育家庭作業(yè)易操作、易實(shí)踐。

        (一)挖掘運(yùn)動(dòng)條件

        我們要利用好一切可用的資源,發(fā)揮家庭和社區(qū)中物品的存在價(jià)值,使之與體育家庭作業(yè)更好地結(jié)合,讓體育融入生活。例如,利用礦泉水、油桶做力量練習(xí),利用皮帶、橡皮筋做柔韌練習(xí),利用床、沙發(fā)練習(xí)仰臥起坐、卷腹運(yùn)動(dòng)等,為了更好地促進(jìn)親子共同鍛煉,學(xué)校還可以定期將體育場(chǎng)地和器材對(duì)外開放,從而解決體育場(chǎng)地和體育器材短缺的問(wèn)題。

        (二)匯集家長(zhǎng)的力量

        在家校共育的漫漫長(zhǎng)路上,家長(zhǎng)是非常重要的教育資源,是提高教育質(zhì)量的強(qiáng)大后盾。來(lái)自各行各業(yè)的家長(zhǎng)們,有比校園更為豐富的資源。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)力量可以讓家長(zhǎng)更好地理解、參與教育,學(xué)校體育教學(xué)將不再孤單。例如,在“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)中,某位從事足球教練工作的家長(zhǎng)為學(xué)生上了一節(jié)別開生面、精彩紛呈的足球課。家長(zhǎng)親自當(dāng)教練,帶學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)了一回正式比賽。有了家長(zhǎng)的參與,體育教學(xué)擺脫了常規(guī)教學(xué)的固定模式,不僅增加了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,也讓家長(zhǎng)深度參與了體育鍛煉的過(guò)程。

        體育家庭作業(yè),是一種教育觀念的轉(zhuǎn)變,從過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī),轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展。這不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),還是促進(jìn)家校共育的有效手段。家校共育中最重要也最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)的配合,越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到強(qiáng)健的體質(zhì)對(duì)孩子的重要性,但是真正參與體育鍛煉時(shí),卻又以各種理由推諉或者無(wú)從下手。因此,體育教師務(wù)必堅(jiān)定信心,發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用,讓家長(zhǎng)都能配合并參與到家庭體育鍛煉的行列中來(lái),讓這一場(chǎng)教育理念改觀、糾偏的“戰(zhàn)役”早日取得勝利。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李紅娟.體力活動(dòng)與健康促進(jìn)[M].北京: 北京體育大學(xué)出版社,2012.

        [2]Awlik,KurtF.家庭作業(yè)[A]. 中央教育科學(xué)研究所比較教育研究室.簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書·教學(xué)(下冊(cè))[C].北京:教育科學(xué)出版社,1990.

        [3]孫一磊,吳成云.新課改背景下體育家庭作業(yè)促進(jìn)家長(zhǎng)參與體育課程實(shí)施的路徑探究[J].搏擊(武術(shù)科學(xué)),2014,11(4): 123-124.

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