毛振明 　李朝暉

【編者按：】2021年1月28日，教育部官網(wǎng)上一則“教育部關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議第4404號(hào)（教育類410號(hào)）提案答復(fù)的函”，引起廣泛關(guān)注。教育部在函中表示，通過(guò)加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)學(xué)校體育頂層制度設(shè)計(jì)、深入開(kāi)展健康教育、加大相關(guān)問(wèn)題的研究等方式，防止男性青少年女性化。那么，作為教育主體，體育教師在體育課堂教學(xué)中該采取哪些措施？《體育教學(xué)》編輯部特約學(xué)校體育專家學(xué)者就此話題發(fā)表各自觀點(diǎn)，并在體育教學(xué)讀者QQ群引領(lǐng)研討，現(xiàn)呈現(xiàn)出來(lái)供讀者學(xué)習(xí)。

摘 要：本文對(duì)“陽(yáng)剛之氣”作出討論，開(kāi)宗明義地指出“陽(yáng)剛之氣”的培養(yǎng)和“男子漢”的教育是新時(shí)代中國(guó)教育和體育教育的正確方向，然后拋出三個(gè)問(wèn)題：“陽(yáng)剛之氣”是否主要或是專門對(duì)男生的要求、是什么讓中國(guó)的男孩子缺少了“陽(yáng)剛之氣”、體育教學(xué)應(yīng)該如何培養(yǎng)男生的“陽(yáng)剛之氣”，并作出解答。

關(guān)鍵詞：男子漢教育;陽(yáng)剛之氣;體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）02-000-02

2021年1月28日，教育部在就全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議提案的答復(fù)（以下簡(jiǎn)稱“答復(fù)”）中表示：要注重學(xué)生“陽(yáng)剛之氣”的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神。筆者應(yīng)編輯部之約，就“陽(yáng)剛之氣”做一個(gè)討論，首先開(kāi)宗明義地亮出本文的主張主旨：“陽(yáng)剛之氣”的培養(yǎng)和“男子漢”的教育是新時(shí)代中國(guó)教育和體育教育的正確方向。

一、“陽(yáng)剛之氣”含義之

辨析

基本同意將“陽(yáng)剛之氣”理解為是堅(jiān)強(qiáng)勇敢、陽(yáng)光自信、奮發(fā)向上等美好品質(zhì)的“合集”。“陽(yáng)剛之氣”的問(wèn)題來(lái)自中國(guó)男孩子缺乏“陽(yáng)”也缺乏“剛”。“缺陽(yáng)”是指男孩的“陰”（心境陰暗）和“宅”（喜宅厭動(dòng)）現(xiàn)象，而“缺剛”則是指相當(dāng)一部分男孩的“軟”（身體虛軟）和“弱”（意志孱弱）不良

現(xiàn)象。

所謂“陽(yáng)”應(yīng)是作為男子漢該有的大丈夫胸懷，是大氣，是北京人說(shuō)的局氣，就是遇到事情不小氣、不拘泥，遇到利益名譽(yù)勇于謙讓，退一步海闊天空，有了這樣的“陽(yáng)”，一切心理的“陰暗”都會(huì)被陽(yáng)光照亮，一切不良的心境都會(huì)被清風(fēng)吹拂，那些由“陰”由“怕”變成“宅”的學(xué)生也會(huì)由滿滿的正能量伴隨著走向陽(yáng)光、走向戶外、走向大自然。

所謂“陽(yáng)”首先是男孩子的剛強(qiáng)的身體，理想像應(yīng)是寬闊的背闊肌、健美的胸大肌和線條分明的8塊腹肌，因?yàn)檫@些肌肉貢獻(xiàn)給男生的雄性荷爾蒙占了80%。至少男性的“剛”絕不是軟軟的脂肪和纖細(xì)的身體，因?yàn)橹臼谴菩院蔂柮傻墓S?！皠偂边€是男孩子精神和意志的“剛毅”和“剛強(qiáng)”，剛毅和剛強(qiáng)是面對(duì)“難題”的耐力和力量，是不怕苦、不怕累、不怕輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)。筆者特別贊賞廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)黃少虎老師對(duì)陽(yáng)剛之氣的理解：陽(yáng)剛之氣是男性所特有的品質(zhì)，是當(dāng)今社會(huì)所需要的品質(zhì)，是熱血和擔(dān)當(dāng)，是鐵骨和不屈，是男兒對(duì)家、對(duì)國(guó)的責(zé)任與情懷。

二、“陽(yáng)剛之氣”是否主要或是專門對(duì)男生的要求

本文對(duì)此持肯定態(tài)度，筆者認(rèn)為“答復(fù)”欠缺對(duì)男性的特指是個(gè)失誤。其實(shí)我們將“陽(yáng)剛之氣”解釋為“堅(jiān)強(qiáng)勇敢、陽(yáng)光自信、奮發(fā)向上”是不夠精確的，因?yàn)檫@些品質(zhì)是超性別的，男生女生都適用。我相信全國(guó)政協(xié)的問(wèn)題應(yīng)該是特指男生教育的，至少不是指女生教育問(wèn)題。我們討論任何事情必須是基于問(wèn)題的，不能因追求概念的“全面”而模糊了問(wèn)題，甚至是在無(wú)意之中“偷”換了概念。全國(guó)政協(xié)的“陽(yáng)剛之氣”之問(wèn)來(lái)自于中國(guó)男孩子的缺乏“陽(yáng)”也缺乏“剛”。我們?cè)谟懻撨@個(gè)問(wèn)題時(shí)不要將問(wèn)題泛化了，如果將“陽(yáng)剛之氣”理解為是指向培養(yǎng)所有人的“擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感”和“身體和心智一并健康成長(zhǎng)”，那么“陽(yáng)剛之氣”的問(wèn)題提起就幾乎沒(méi)有了意義。雖然女孩子的確也需要“正氣、果斷、不做作、勇敢、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、善于合作、追求突破的品質(zhì)”甚至也需要“鐵姑娘”“女強(qiáng)人”和“鏗鏘玫瑰”，但這些并不是當(dāng)下教育的主要問(wèn)題，更不是全國(guó)政協(xié)委員此次提出問(wèn)題的主要?jiǎng)訖C(jī)，說(shuō)直接點(diǎn)兒，可能“男不男、女不女”的問(wèn)題才是政協(xié)委員們心中最大的憂慮。

三、是什么讓中國(guó)的男孩子缺少了“陽(yáng)剛之氣”

首先要反思中國(guó)的男孩子到底因?yàn)槭裁炊狈α恕瓣?yáng)剛之氣”。本文認(rèn)為男孩子缺少“陽(yáng)剛之氣”來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì)多個(gè)層面。

首先是家庭教育的原因。下面10個(gè)問(wèn)題是我給學(xué)生家長(zhǎng)講課先要問(wèn)的，家長(zhǎng)舉手的很多很多。我們看其中絕大多數(shù)的問(wèn)題都是和“溺愛(ài)”有關(guān)，所有的“溺愛(ài)”都有著“把大孩子當(dāng)小孩子看”“把男孩子當(dāng)女孩子看”的傾向。男孩子上了學(xué)還和媽媽一起睡，不就是“娘寶”嗎？他哪里會(huì)來(lái)什么“陽(yáng)剛之氣”？因此家庭教育是“陽(yáng)剛之氣”的第一障礙。

問(wèn)家長(zhǎng)幾個(gè)問(wèn)題：

1.孩子上學(xué)了還和媽媽一起睡的，請(qǐng)舉手

2.上學(xué)時(shí)父母替孩子背書(shū)包的，請(qǐng)舉手

3.十一前孩子就穿上秋褲的，請(qǐng)舉手

4.家里有胖孩子還在繼續(xù)發(fā)胖的，請(qǐng)舉手

5.不滿足要求，孩子就會(huì)哭鬧打滾的，請(qǐng)舉手

6.你曾牽著、騎車帶著孩子闖紅燈的，請(qǐng)舉手

7.家里爺爺奶奶寵著帶孩子的，請(qǐng)舉手

8.在孩子面前與別人吵鬧的，請(qǐng)舉手

9.上了學(xué)你還抱起著孩子照過(guò)相的，請(qǐng)舉手

10.孩子摔倒后你會(huì)馬上去扶起的，請(qǐng)舉手

其次是社會(huì)教育的原因。社會(huì)是“陽(yáng)剛之氣”的第二個(gè)障礙，影視中的“小鮮肉”是“陽(yáng)剛之氣”的反向樣板，一些人把“女氣”當(dāng)“暖男”，把“娘氣”當(dāng)“紳士”，把“白皙”當(dāng)“潔凈”，把“纖細(xì)”當(dāng)“時(shí)髦”，于是，男性出現(xiàn)了女性化傾向，加上“陽(yáng)剛之氣”往往需要磨練、需要吃苦、需要刻苦鍛煉，但“白”不需要吃苦鍛煉，“細(xì)”也不需要刻苦鍛煉，“瘦”也不需要刻苦鍛煉，懶則可以，宅則可以。于是因懶而生、因宅而生的“鮮肉”們也不在少數(shù)?？偠灾?，一些人的審美取向、青少年理想像的扭曲以及滋生在小男生中的“懶惰”是阻擋“陽(yáng)剛之氣”的又一大障礙。

第三是教育的問(wèn)題。教育界在男孩子們失去“陽(yáng)剛之氣”方面負(fù)有很大的責(zé)任。我們的一些教育理論與實(shí)踐以“以學(xué)生為本”為名，以“遷就學(xué)生”為實(shí);以“溫情化”為名，以“放任學(xué)生”為實(shí);以“尊重學(xué)生個(gè)性”為名，以“不敢要求學(xué)生”為實(shí)。在放松了紀(jì)律教育、剛強(qiáng)教育、磨煉教育的教育中，男生會(huì)失去“陽(yáng)剛之氣”，女生會(huì)變成“嬌嬌小女生”。

四、體育教學(xué)應(yīng)該如何培養(yǎng)男生的“陽(yáng)剛之氣”

筆者認(rèn)為，在體育教學(xué)要培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”必須首先做到以下幾點(diǎn)。

1.體育教師要崇尚“陽(yáng)剛之氣”。如果體育教師認(rèn)為男孩子不應(yīng)該是“陽(yáng)剛”的，也欣賞“小鮮肉”，那么就什么都不用談了，什么教材方法都是無(wú)用的。

2.體育教師要做出“陽(yáng)剛之氣”的榜樣，教師的品行都要有學(xué)生可以模仿、可以學(xué)習(xí)的“陽(yáng)剛之氣”，因?yàn)槟鞘亲詈玫膭?dòng)力和鼓勵(lì)，勝過(guò)任何教材與方法。

3.體育教師要敢于培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”。培養(yǎng)陽(yáng)剛之氣需要挫折、需要困難、需要耐力、需要體力、需要危險(xiǎn)，“陽(yáng)剛之氣”的培養(yǎng)肯定伴隨著學(xué)生的怨言和不滿，伴隨著身體和心理的痛苦，因此，體育教師會(huì)承受很大壓力，因此體育教師的勇敢也是必需的。

4.體育教師要善于在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”的情景，體育有辛苦的長(zhǎng)跑、激烈的比賽、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、危險(xiǎn)的動(dòng)作、緊張的罰球等等，這些是“陽(yáng)剛之氣”的現(xiàn)成教材，但培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”也并非“現(xiàn)成”，因?yàn)闆](méi)有體育教師的引導(dǎo)和教育，那么，這些教育機(jī)會(huì)也很容易失去，很容易變成抱怨著的長(zhǎng)跑、只是為了意氣和成績(jī)的比賽、根本沒(méi)有想到擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、不得不做或冒失去做的危險(xiǎn)動(dòng)作、尋找客觀原因的失誤罰球等，這些“情景”已與“陽(yáng)剛之氣”的培養(yǎng)沒(méi)有什么關(guān)系。

5.當(dāng)學(xué)生的“陽(yáng)剛之氣”出現(xiàn)時(shí)，教師要進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。與“陽(yáng)剛之氣”相近的品行很多，如魯莽、固執(zhí)、沖動(dòng)、急躁、猖狂等，因此，體育教師要準(zhǔn)確判斷哪些是真正的“陽(yáng)剛之氣”并進(jìn)行正確的表?yè)P(yáng)。

6.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“陰柔之氣”和“假陽(yáng)剛之氣”時(shí)，體育教師要進(jìn)行讓學(xué)生心服口服的批評(píng)。在當(dāng)前社會(huì)“陰柔之氣”濃厚，學(xué)生陰柔意識(shí)和習(xí)慣幾近定型時(shí)，對(duì)學(xué)生的批評(píng)和矯正也是很難的，因此教師要有充分的教材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心服口服。