鮑衛(wèi)志

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是初中體育課程中學(xué)生喜聞樂見、參與度高的項(xiàng)目。在初中籃球課堂教學(xué)中，主要進(jìn)行運(yùn)球、傳接球、投籃技術(shù)教學(xué)與傳切、掩護(hù)、中鋒策應(yīng)等基本戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。實(shí)踐證明在籃球課堂教學(xué)中從學(xué)有樂趣、練有方向、賽有形式、評(píng)有依據(jù)四個(gè)方面進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，構(gòu)建學(xué)生活力健身的籃球平臺(tái)，可以有效提高籃球教學(xué)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)籃球育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中籃球課;學(xué)、練、賽、評(píng);一體化

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）02-00-02

終身體育就是要學(xué)會(huì)自主健身，而自主健身離不開相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練與掌握是自主健身的保障。以下將從初中籃球課堂學(xué)有樂趣、練有方向、賽有形式、評(píng)有依據(jù)四個(gè)方面進(jìn)行闡述，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，構(gòu)建籃球?qū)W、練、賽、評(píng)一體化課堂，為學(xué)生的籃球健身提供有力支撐。

一、學(xué)有樂趣

學(xué)有樂趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與需求，體現(xiàn)內(nèi)容新穎、形式有趣。學(xué)有追求，在籃球技能學(xué)習(xí)時(shí)要質(zhì)疑本源，理解運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作原理，并能夠借助信息技術(shù)，幫助我們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行分析研究，做到知其然又知其所以然，學(xué)會(huì)并盡快掌握運(yùn)動(dòng)技能。

（一）內(nèi)容新穎適切

籃球基本技術(shù)運(yùn)、傳、投都有規(guī)范的術(shù)語，在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)編內(nèi)容的表述形式，如原地運(yùn)球可以叫“如影相隨”，行進(jìn)間運(yùn)球外號(hào)“凌波微步”，行進(jìn)間上籃戲稱“天馬行空”，中鋒策應(yīng)可謂“左右逢源”，稱謂不同，實(shí)質(zhì)一樣，但給學(xué)生的卻是新穎有趣的感覺，吸引學(xué)生樂于體驗(yàn)，積極參與到技能學(xué)習(xí)中去。

（二）學(xué)習(xí)主動(dòng)有趣

在籃球?qū)嵺`教學(xué)中，教師優(yōu)美的動(dòng)作示范固然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生在經(jīng)歷動(dòng)作體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能并非那么容易掌握，那怎么才能學(xué)得更快更好？就需要改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，向教師請(qǐng)教，借助同伴力量，直至學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。變化運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)形式，如行進(jìn)間傳接球?qū)W習(xí)，可以采用四角傳球、傳球接力，學(xué)生在游戲化的教學(xué)情境中享受傳接球樂趣，不自覺地學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能。

（三）質(zhì)疑本源探究

運(yùn)動(dòng)技能有其獨(dú)特的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)技能形成有規(guī)律可循，在籃球技能學(xué)練中，要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑動(dòng)作原理，主動(dòng)探究運(yùn)動(dòng)技能形成過程。如行進(jìn)間右手高手投籃，為什么很多學(xué)生在練習(xí)時(shí)步法與手法不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致行進(jìn)間多走一步違例，少走一步不完整。經(jīng)過探究得出：在動(dòng)作的開始時(shí)左腳在前邁步的同時(shí)，右手將球向前按拍;接著上右腳一大步持球，左腳一小步騰空躍起，右手舉球進(jìn)行高手投籃，整個(gè)過程就很流暢，身法自然，兼具美感。

（四）信息技術(shù)助力

籃球很多技術(shù)動(dòng)作是連貫的，盡管教師的示范很漂亮，但有時(shí)依舊無法觀摩清楚，這就需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)來支撐我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)傳切配合戰(zhàn)術(shù)時(shí)，將完整的視頻進(jìn)行慢放，就可以清楚地看到同伴傳球的剎那，接應(yīng)隊(duì)員在擺脫防守切入的動(dòng)作是精準(zhǔn)匹配、遙相呼應(yīng)的，為切入上籃進(jìn)攻打下良好的基礎(chǔ)。

二、練有方向

練有方向，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與提高，體現(xiàn)主動(dòng)鍛煉，勤于反思。練有方法，在運(yùn)動(dòng)技能鞏固階段通過合理的訓(xùn)練方法，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)選擇，練無定法，但要得法。

（一）強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)、傳、投就是籃球的核心技能，在課堂教學(xué)中要強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，可以是單個(gè)技術(shù)的重復(fù)練習(xí)，也可以是組合技術(shù)的綜合練習(xí)。如在行進(jìn)間運(yùn)球后傳球練習(xí)，提高技術(shù)之間的整合，滿足籃球運(yùn)動(dòng)的要求;模擬比賽狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)化練習(xí)，如在積極防守對(duì)抗條件下進(jìn)行變向運(yùn)球，既可以提升變向運(yùn)球的興趣，又可以提高運(yùn)球難度，促進(jìn)運(yùn)球能力的增強(qiáng)。

（二）提高專項(xiàng)體能

體能是參與籃球運(yùn)動(dòng)的基本保障，籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)就是快速多變，有一定的身體對(duì)抗，所以要提高速度力量專項(xiàng)體能，以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在籃球課堂教學(xué)中，通常采用趣味性強(qiáng)、游戲化的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以緩解體能練習(xí)帶來的身體壓力與不適感。如聽音樂變速跑、變向追逐跑、變式平板支撐、跳起打板接力等。

（三）學(xué)會(huì)自主鍛煉

學(xué)生在籃球課堂上要善于自我管理，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主鍛煉，以求單位時(shí)間內(nèi)鍛煉效果最佳。在籃球課堂教學(xué)中，只有學(xué)生自己最清楚自己的情況，是全力以赴，還是敷衍了事，最后導(dǎo)致的學(xué)練效果是不一樣的。教師要致力于培養(yǎng)體育骨干，參與課堂教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理與自主鍛煉相結(jié)合，為課堂的主動(dòng)運(yùn)行提供保障。

（四）堅(jiān)持同伴互助

溫故知新，有伴同行，籃球技能練習(xí)需要同伴互助來達(dá)到更好的效果。單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)如行進(jìn)間運(yùn)球，同伴之間可以相互觀摩，學(xué)習(xí)他人長處補(bǔ)己之短，完善自己的運(yùn)球技術(shù);戰(zhàn)術(shù)配合更需要同伴互助來完成，如掩護(hù)配合，在同伴的掩護(hù)下才能持球突破，擺脫防守開始進(jìn)攻。

三、賽有形式

賽有形式，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用與拓展，體現(xiàn)機(jī)會(huì)均等、公平公正。賽有層次，因人而異，根據(jù)學(xué)生的籃球水平進(jìn)行不同層次的比賽，提高每位學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平，享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

（一）個(gè)體技能展示

學(xué)生在學(xué)會(huì)了籃球技能后都有展示自我的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，在初中籃球課堂教學(xué)中，教師要提供學(xué)生展示的平臺(tái)，如個(gè)人技能挑戰(zhàn)賽，直線往返運(yùn)球比快;定點(diǎn)投籃比準(zhǔn);行進(jìn)間上籃比動(dòng)作規(guī)范，讓每名學(xué)生都有上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，往往每一名學(xué)生出彩的瞬間都會(huì)讓他愛上籃球運(yùn)動(dòng)，并給他未來的學(xué)習(xí)生活帶來自信和勇氣。

（二）群體賽中運(yùn)用

籃球技能學(xué)練的目的就是要在籃球比賽中運(yùn)用，才能發(fā)揮運(yùn)動(dòng)技能的價(jià)值。一個(gè)突破防守后行進(jìn)間運(yùn)球上籃，完成一定進(jìn)攻距離的成功得分，是賞心悅目的風(fēng)景。如傳切配合戰(zhàn)術(shù)的熟練運(yùn)用，在比賽中既能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的作用，又能提高進(jìn)攻得分的成功率，是學(xué)生鐘愛有加的戰(zhàn)術(shù)首選。

（三）賽事組織形式

不讓每一名學(xué)生只做觀眾，不參與比賽活動(dòng)，教師應(yīng)該根據(jù)場地條件、學(xué)生水平進(jìn)行有機(jī)分組，在不同的時(shí)段與空間有學(xué)生自己參賽的樂園。如傳接球比賽，可以是3～4人/組，在半場區(qū)域內(nèi)進(jìn)行傳接球，一組經(jīng)歷同伴6次傳接球沒被對(duì)方斷球，便可得1分，如此往復(fù)。學(xué)生在比賽的情境下提高了傳接球能力，為進(jìn)入正式的半場三對(duì)三比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。賽事組織形式可以根據(jù)學(xué)生水平和需求進(jìn)行男女生投籃對(duì)抗賽、半場三對(duì)三擂臺(tái)賽、個(gè)人技能挑戰(zhàn)賽等，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求和心理需求的比賽形式才是正確的選擇。

（四）賽事條件保障

學(xué)生在籃球課堂上進(jìn)行教學(xué)比賽必須有相應(yīng)的條件保障，才能賽而有序，賽有價(jià)值。時(shí)間的保障體現(xiàn)在相對(duì)固定的分組，在課前就已經(jīng)完成，盡快進(jìn)入比賽狀態(tài)，避免臨近比賽再來分組，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間;場地條件保障體現(xiàn)在場地相對(duì)固定，實(shí)行區(qū)域自治，有時(shí)要根據(jù)上課班級(jí)數(shù)靈活變化，可以采用淘汰賽、分組循環(huán)賽;安全保障則體現(xiàn)在教師要提醒學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，注意自我保護(hù)、相互保護(hù)、文明參賽。

四、評(píng)有依據(jù)

評(píng)有依據(jù)，是學(xué)習(xí)效果的評(píng)估與促進(jìn)，體現(xiàn)過程參與，縱向進(jìn)步。評(píng)要及時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向美向善，籃球課堂教學(xué)的效果可以通過學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練水平、比賽的參與程度、學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的滿意表情呈現(xiàn)出來。

（一）知識(shí)理解掌握

籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握有賴于相關(guān)知識(shí)的鋪墊與理解，如行進(jìn)間運(yùn)球上籃技術(shù)要求第一步大，是增加攻擊距離，第二步小，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為騰空向上的勢(shì)能，為最后的投籃進(jìn)攻做好準(zhǔn)備，這就需要相關(guān)的物理學(xué)知識(shí);空中投籃時(shí)，籃球向后旋轉(zhuǎn)可以提高球的穩(wěn)定性，一定的出手角度可以確?；@球在空中的弧度，是投籃命中的保障。在籃球教學(xué)中，可以通過提問來評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生善于利用多學(xué)科知識(shí)來解決籃球運(yùn)動(dòng)中的問題;通過提問動(dòng)作要領(lǐng)來知曉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況，既強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力，又加深了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解。

（二）技能熟練運(yùn)用

籃球運(yùn)動(dòng)技能的熟練與否可以通過學(xué)生的展示判斷出來，既要看學(xué)生單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，又要根據(jù)學(xué)生在比賽中技能的運(yùn)用場景，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能有一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。在初三體育加試中的往返運(yùn)球上籃，需要學(xué)生在運(yùn)球、投籃技能掌握的基礎(chǔ)上提高快速完成的能力，充分體現(xiàn)技能的熟練運(yùn)用。只要學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能在自己基礎(chǔ)上有所突破，有所進(jìn)步，教師就要肯定學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的自信。

（三）比賽參與程度

友誼第一，比賽第二，參與就是成功的開始。學(xué)生在參與集體活動(dòng)競賽時(shí)，心情是愉悅的，身體是充滿活力的?；@球課堂教學(xué)比賽時(shí)，既要看學(xué)生積極參與的程度，又要看學(xué)生在教學(xué)比賽中技能的運(yùn)用，學(xué)生臉上的笑容與汗水是學(xué)生心甘情愿參與的最好見證。

（四）體能促進(jìn)增強(qiáng)

體能是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，同樣籃球運(yùn)動(dòng)需要體能的支撐，在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的身體狀態(tài)進(jìn)行體能方面的評(píng)價(jià)，如往返跑速度、耐力、身體柔韌性等。通過個(gè)性化評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生跑得更快、跳得更高的潛能，激發(fā)學(xué)生專項(xiàng)體能訓(xùn)練的積極性，實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)助力健身的美好愿景。

綜上所述，初中籃球課學(xué)、練、賽、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，學(xué)是練的基礎(chǔ)，練是學(xué)的鞏固;練是賽的保障，賽是練的檢驗(yàn);學(xué)、練、賽是評(píng)的內(nèi)容，評(píng)是學(xué)、練、賽的促進(jìn)。學(xué)生在學(xué)、練、賽、評(píng)四個(gè)教學(xué)過程中，掌握了必備的籃球知識(shí)，學(xué)會(huì)了相關(guān)的籃球技能，在比賽中體驗(yàn)籃球的樂趣，從而為籃球健身打下良好的基礎(chǔ)。

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