任國英

摘要：幼兒處于接觸學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，這一時(shí)期他們的好奇心強(qiáng)烈，對外界事物都持有新鮮感，幼兒早期培養(yǎng)良好的閱讀興趣，對以后的學(xué)習(xí)生涯都具有積極的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的教育對幼兒來說至關(guān)重要，要將幼兒閱讀教育過程變得生動(dòng)且有趣， 就要貼合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用合理有效教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，從而更好地進(jìn)行幼兒早期閱讀啟蒙教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒;早期閱讀;興趣培養(yǎng);重要價(jià)值;方法

在幼兒園教學(xué)中重視幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅能夠有效啟發(fā)幼兒閱讀思維以及培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力，也能很好地帶動(dòng)閱讀教學(xué)課堂氛圍，從而為幼兒步入小學(xué)接受更深入的閱讀教育奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要價(jià)值

在幼兒園早期教學(xué)中重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，符合我國素質(zhì)教育的要求，同時(shí)落實(shí)了我國重視閱讀教育的政策，是推進(jìn)幼兒閱讀能力提升的重要舉措。對于幼兒而言，加強(qiáng)閱讀興趣培養(yǎng)，能夠很好地啟發(fā)幼兒的閱讀思維，在他的內(nèi)心深處埋下閱讀的種子，幼兒在學(xué)習(xí)過程中鞏固了閱讀知識(shí)，從而很好地與一年級(jí)語文閱讀學(xué)習(xí)形成有機(jī)結(jié)合，有效為小學(xué)學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備;對于幼兒教師而言，在對幼兒的教學(xué)中把閱讀興趣培養(yǎng)融入進(jìn)去，為幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)注入生機(jī)與活力。

二、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）教師引導(dǎo)力不足，閱讀興趣培養(yǎng)缺乏機(jī)遇

教師是幼兒閱讀的引導(dǎo)者，教師需要認(rèn)識(shí)到閱讀興趣培養(yǎng)在幼兒早期學(xué)習(xí)中不可低估的作用，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多教師未真正認(rèn)識(shí)到新課改背景下的目標(biāo)要求，未將培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣滲透到教學(xué)課堂中，教學(xué)方式死板不懂創(chuàng)新，而大班幼兒雖然有一定的學(xué)習(xí)能力，但沒有教師正確的引導(dǎo)，進(jìn)而幼兒閱讀效率低，更無從談起幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)。

（二）教師在閱讀教學(xué)中參與過多，幼兒無法很好地融入閱讀當(dāng)中

教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓他們自由主動(dòng)地進(jìn)行閱讀思考，閱讀交流，更好的探索閱讀的奧秘。但在實(shí)際閱讀中，許多幼兒教師的教學(xué)方法死板僵化，雖然他們在閱讀教學(xué)過程中重視幼兒閱讀興趣培養(yǎng)，但過度干涉了幼兒的自主閱讀與思考。例如，在繪本故事的閱讀中，教師只顧讀給幼兒聽，沒有關(guān)注到幼兒是否真正的認(rèn)真聽講，是否真正地參與到繪本閱讀中來。同時(shí)幼兒的學(xué)習(xí)易受多種因素影響，在閱讀學(xué)習(xí)中沒有好的課堂參與感，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也缺乏有效契機(jī)。

三、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的方法

（一）改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師首先應(yīng)該提高自身的閱讀素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到閱讀滲透到幼兒教育中的重要性，進(jìn)而根據(jù)大班幼兒的心理、性格等特點(diǎn)來改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在核心素養(yǎng)視域下應(yīng)該加強(qiáng)自身引導(dǎo)能力，在潛移默化中感化幼兒，真正能夠?qū)τ變洪喿x起到實(shí)際作用。

例如，在大班《蜘蛛先生要搬家》的教學(xué)過程中，教師首先提出問題供幼兒思考：“蜘蛛先生搬家的理由是什么呢？”“通過閱讀你知道蜘蛛先生身上發(fā)生了什么事情嗎？大家一起來探索一下吧！”教師可以根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)邀請幼兒自主進(jìn)行閱讀和思考，幼兒根據(jù)簡單的圖畫以及基礎(chǔ)文字找出蜘蛛先生搬家的線索，然后教師再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行深入的閱讀與理解。在此過程中，教師首先以問題入手來激發(fā)幼兒閱讀繪本的好奇心，進(jìn)而運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法有效帶動(dòng)幼兒進(jìn)行閱讀。

（二）在閱讀過程中把主動(dòng)權(quán)交給幼兒

在幼兒園閱讀教學(xué)中，教師可以探索將閱讀過程主動(dòng)權(quán)交給幼兒的方式，真正讓幼兒獲得閱讀的參與感。

例如，在《幼兒園的一天》繪本閱讀中，教師在課堂中把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，積極邀請幼兒上講臺(tái)進(jìn)行繪本的閱讀，在幼兒完成閱讀后，教師首先給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，然后細(xì)心的指正幼兒在閱讀繪本過程中出現(xiàn)的閱讀錯(cuò)誤。在閱讀結(jié)束后，教師運(yùn)用擊鼓傳花的游戲方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)出自己在閱讀過程中產(chǎn)生的疑惑，與同學(xué)們一同交流分享，閱讀課堂也在幼兒積極參與下變得生動(dòng)有趣。把閱讀主動(dòng)權(quán)交給幼兒，從而在潛移默化中培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法助力幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)

在幼兒的教學(xué)過程中，進(jìn)行閱讀教育的教學(xué)方法是多元化的，應(yīng)具體問題具體分析。教師在幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的教學(xué)過程中應(yīng)靈活變通，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與課堂的實(shí)際情況選擇多元化的教學(xué)方法，有效為幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)注入靈魂。

例如，在《舌頭和鼻子》的教學(xué)過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)模式，教師在帶領(lǐng)幼兒充分的閱讀繪本后，可以運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體的方式來播放舌頭，鼻子的指令，幼兒跟隨指令完成指定的動(dòng)作-聞墨水味道、看課本等，在此過程中，教師不僅合理帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了合理閱讀，而且運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式很好吸引了幼兒閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)十分重要，教師要根據(jù)主客觀因素進(jìn)行綜合考量，采取多元化切真正合理有效的閱讀教學(xué)與活動(dòng)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，為幼兒閱讀能力的提高提供發(fā)展空間，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力以及交際能力的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何彩蘭.利用有效資源，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（09）：197.

2021年度許昌市教育科學(xué)研究項(xiàng)目《大班幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)的有效策略研究 》（課題立項(xiàng)編號(hào)：YL2021G091）。