張洪輝

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，國(guó)家越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，改變死讀書的傳統(tǒng)模式。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是讓小學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，會(huì)使得小學(xué)生將數(shù)學(xué)靈活地運(yùn)用在日常生活中，從而產(chǎn)生自豪感，了解到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的和重要性，本文將詳細(xì)闡述我國(guó)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)運(yùn)算，并針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力提出有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);五年級(jí);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算

五年級(jí)的學(xué)生年齡較小，思維能力不強(qiáng)，難以通過(guò)自身能力學(xué)好數(shù)學(xué)運(yùn)算，所以需要老師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更容易接受數(shù)學(xué)，并理解講授的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)。讓學(xué)生參與到課堂中，從而使得學(xué)生邏輯思維能力得到提高，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，并能夠通過(guò)自己的能力、知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。最終認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、通過(guò)口算提高學(xué)生的思維敏捷度

學(xué)生的口算能力強(qiáng)，就很容易掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。如果在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程中，學(xué)生知道計(jì)算方法和定律，單單在口算時(shí)總是出現(xiàn)問(wèn)題，那么最后的運(yùn)算結(jié)果還是錯(cuò)誤的。所以老師先要培養(yǎng)學(xué)生口算的能力，老師也可以將一些簡(jiǎn)單的計(jì)算內(nèi)容，讓學(xué)生記住，比如11*11=121、25*4=100、125*8=1000。

二、歸納數(shù)學(xué)運(yùn)算方法

針對(duì)小學(xué)五年級(jí)這個(gè)階段的運(yùn)算有法交換律和結(jié)合律。例如，A+B=B+A，（A+B）+C=A+（B+C），其次就是利用相應(yīng)的乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行運(yùn)算。例如：AXB=BXA，AXBXC=AX（BXC）。通過(guò)這樣的方式學(xué)生們也可以更加快速地進(jìn)行計(jì)算，從中還能夠掌握到計(jì)算的樂(lè)趣，從而更加積極地開展簡(jiǎn)便運(yùn)算。

三、實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)

學(xué)生受到老師的鼓勵(lì)，能夠提高學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生的自信心足夠強(qiáng)，就能夠以積極的心態(tài)去面對(duì)困難、去思索問(wèn)題。而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在錯(cuò)誤或有不足時(shí)，如果老師直接指出，學(xué)生難免自信心受挫，覺(jué)得自己學(xué)不好數(shù)學(xué)。但是老師在指出問(wèn)題后再進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生也能更容易接受，也有信心改善自身的不足。

四、利用信息技術(shù)

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛用于應(yīng)用于各行各業(yè)，教育行業(yè)緊跟時(shí)代變化，不斷引進(jìn)新技術(shù)，實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方式。老師在給小學(xué)五年級(jí)學(xué)生講解簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，可以利用信息技術(shù)給學(xué)生講解。例如，在講解長(zhǎng)方體和正方體這堂課時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生展示出長(zhǎng)方體和正方體的六面，通過(guò)動(dòng)畫動(dòng)態(tài)演示正方體和長(zhǎng)方體在不同面的變化過(guò)程。也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些關(guān)于正方體和長(zhǎng)方體實(shí)物的照片或視頻，讓學(xué)生更深刻地理解長(zhǎng)方體和正方體的理解。

五、結(jié)合游戲教學(xué)

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處于喜歡玩游戲、比賽競(jìng)爭(zhēng)的階段，老師可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)比賽給學(xué)生施加一定壓力，學(xué)生更能開動(dòng)腦筋激發(fā)學(xué)習(xí)潛質(zhì)，為贏得比賽更專注于學(xué)習(xí)。例如，老師在講解完分?jǐn)?shù)的加法和減法后，老師提前設(shè)計(jì)20道分?jǐn)?shù)的加法和減法的運(yùn)算題，通過(guò)投影儀投射到大屏幕上，讓學(xué)生比賽，以準(zhǔn)確率為首要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，其次是速度，這樣通過(guò)比賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的求勝欲，學(xué)生在提高速度的同時(shí)還要保證準(zhǔn)確率。而且學(xué)生為了更快地算出答案，會(huì)展開頭腦風(fēng)暴思索簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，這樣不斷縮小分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算時(shí)間。

六、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作交流互助不僅鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，更能讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。鍛煉學(xué)生的溝通能力，學(xué)會(huì)與他人交流意見。通過(guò)小組合作，不同的想法之間的碰撞才能展現(xiàn)出絢麗的火花，當(dāng)學(xué)生在聽取他人想法的時(shí)候，自己也在思索，通過(guò)他人的想法能夠刺激自己的思維，學(xué)生之間交流的過(guò)程中，思維得到發(fā)展，更有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)便捷運(yùn)算的能力。例如，在進(jìn)行因數(shù)和倍數(shù)的教學(xué)，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)的方式，在講解完后，可以先讓小組內(nèi)討論問(wèn)題，當(dāng)小組內(nèi)無(wú)法得到有效答案時(shí)，可以再問(wèn)老師。

七、結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知水平、思維能力有限，由于數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的需要較強(qiáng)的思維能力，所以老師可以把教學(xué)內(nèi)容與生物結(jié)合起來(lái)講解，知識(shí)和實(shí)際生活的結(jié)合，更加有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算知識(shí)，在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算。例如，老師在進(jìn)行折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)后，可以以小組為單位，讓學(xué)生制作小組內(nèi)學(xué)生身高和體重的統(tǒng)計(jì)圖。這樣學(xué)生更能理解折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的具體應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際操作，能夠攻克學(xué)習(xí)中不理解的地方。

八、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知有限，所以老師在對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，為方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)運(yùn)算要?dú)w納數(shù)學(xué)運(yùn)算的方法，開展游戲比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。老師要根據(jù)課本內(nèi)容采取有效的措施，才能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂興艷.提升小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的策略研究[J].試題與研究，2021（06）：93-94.