龍佳慧

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的今天，對化學(xué)史教育與高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的呼聲越來越高，很多學(xué)者都在這一領(lǐng)域進(jìn)行大量探索，希望化學(xué)史教育真正運(yùn)用到高中化學(xué)教育中去，而不是流于表面，從而大大激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的同時更加注入了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史教育;高中化學(xué)教學(xué);融合;思考

化學(xué)史教育的內(nèi)容是豐富多彩的，都與我們的高中化學(xué)教學(xué)緊密相連，兩者相互依存，相互融合，會給化學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的樂趣與回味?；瘜W(xué)史是讓我們從接觸化學(xué)到了解化學(xué)再到深入研究化學(xué)，這一系列過程中不可缺少的重要紐帶，記錄了從古至今化學(xué)發(fā)展的重要事件，闡述了化學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，傳達(dá)了化學(xué)家們一絲不茍的鉆研精神，講述了許多化學(xué)方面的趣事，不是整天待在實(shí)驗(yàn)室中，在生活中只要善于發(fā)現(xiàn)，同樣可以解開化學(xué)之謎。同樣在高中化學(xué)教育中，我們也不要只專注于課本知識，對課外的化學(xué)閱讀也可以多關(guān)注多了解。

一、化學(xué)史教育

從元素周期表的出現(xiàn)到各種人造元素的出現(xiàn)，每一個環(huán)節(jié)都給我們不同程度的提示和啟發(fā)，例如1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫總結(jié)出元素周期律，通過自己的不斷嘗試和創(chuàng)新編制出了元素周期表，我們在教學(xué)中可以告訴學(xué)生要學(xué)會根據(jù)事物的特點(diǎn)來進(jìn)行探索來改善它，發(fā)展它，取得更大的發(fā)現(xiàn)。甲烷是可燃性氣體，可以人工制造，在當(dāng)今社會石油等能源緊缺，我們可以充分利用甲烷的可造性，來緩解這一問題，這個我們在教學(xué)中同樣可以讓學(xué)生了解到化學(xué)能源發(fā)展的前景，發(fā)掘可再生資源來代替不可再生資源的重要性。

同時，化學(xué)史教育也與我們的生活息息相關(guān)，1966年，美國科學(xué)家克拉克發(fā)現(xiàn)：氟碳化合物在水中的超細(xì)乳狀液竟然可以取代人體血液，這個在教學(xué)中我們同樣可以引導(dǎo)學(xué)生平時要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，大膽假設(shè)，不要錯過生活中的任何細(xì)節(jié)，從而錯過了發(fā)現(xiàn)新大陸而悔恨不已。再例如：我國古代四大發(fā)明之一，由硝酸鉀、木炭粉加上硫黃粉混合后產(chǎn)生的黑火藥，對世界科技發(fā)展有著重大影響的。

二、化學(xué)史教育與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合的作用

化學(xué)史教育的作用不言而喻，下面我將通過三點(diǎn)對其進(jìn)行簡單的描述：

許多接觸化學(xué)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好化學(xué)知識就是背概念，背公式，缺乏了對化學(xué)這個概念的認(rèn)知，化學(xué)史給學(xué)生們一個全新的體驗(yàn)，通過對化學(xué)知識的歷史背景，化學(xué)與人類生活的各種生動介紹與描述，穿插將一些化學(xué)史實(shí)搬入課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，以一種快樂記憶來取代死記硬背，真正理解新概念，掌握新知識，通過內(nèi)容豐富的故事，增加學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對新鮮事物的好奇心，最終達(dá)到對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。

通過對化學(xué)史的課堂灌輸，有利于形成學(xué)生的疑問以及更深層次的探究，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，科學(xué)的進(jìn)步需要創(chuàng)新，質(zhì)疑精神必不可少，許多學(xué)生盲目的遵從課本知識，沒有想過帶著問題去思考，沒有站在巨人的肩膀上再看一看，這對以后的學(xué)習(xí)和工作是有很大影響的。教師通過對化學(xué)小故事的講述，打破枯燥的理論灌輸，增加了更多的趣味話題，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更加主動地參與進(jìn)來，活躍課堂氛圍的同時也學(xué)到了相應(yīng)的知識。

化學(xué)史教育有利于培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。上面我簡單介紹了一些化學(xué)家的成果，然而他們?nèi)〉眠@些輝煌的成績并不是一帆風(fēng)順的，都是通過反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，不斷地論證，種種艱辛的過程化學(xué)史都有相應(yīng)的記載，他們鋼鐵般的意志和永不放棄的決心是值得我們學(xué)習(xí)的。教師可以加入化學(xué)家們的奮斗史來增強(qiáng)學(xué)生的意志和加強(qiáng)對化學(xué)的情感。

三、化學(xué)史教育與高中化學(xué)教學(xué)的融合策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)史中有許多的生動故事，如果教學(xué)中，我們從中挖掘出來，去其糟粕，取其精華，將會事半功倍，大大提高教學(xué)質(zhì)量，何樂而不為呢？我們可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師在備課的時候可以尋找教材中與化學(xué)史相關(guān)的一些人物趣事，在課堂授課時，可以利用化學(xué)史輔助教學(xué)，適當(dāng)時機(jī)的一個故事，一個探討，都能活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過小故事來加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

化學(xué)教師可以以班級為單位進(jìn)行化史方面的競賽，作為課堂知識的補(bǔ)充與延伸，教師們可以整理一些化學(xué)方面的資料，分享給學(xué)生們，同樣學(xué)生們可以在業(yè)余時間搜集相關(guān)知識，利用業(yè)余時間經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，競賽題目可以將化學(xué)史和化學(xué)相結(jié)合，然后在公平公正的競賽上進(jìn)行角逐，這樣既可以掌握知識，還可以鍛煉學(xué)生的口才。

四、結(jié)語

總而言之，化學(xué)史教育與高中化學(xué)教育是相輔相成的，充分利用化學(xué)史必將激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；瘜W(xué)教師必須將化學(xué)史教育真正融合到高中化學(xué)教學(xué)中去，讓每個化學(xué)史都展現(xiàn)它自身的魅力。促使學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，教師可以沐浴快樂教學(xué)帶來的陽光。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭娟.化學(xué)史教育與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合的若干思考[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（08）：10.

[2]趙爽.高中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)史教育的現(xiàn)狀分析及應(yīng)用探索[D].陜西理工大學(xué)，2020.