丁莉

摘要：數(shù)學源于生活，生活為數(shù)學提供了很多方面的思考，所以為了使學生學到更多的數(shù)學知識，老師需要將數(shù)學教學和生活建立起有效的聯(lián)系，達到“算用結合”的教學方法，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，其也可以幫助學生收獲到深層次的知識。在我們的生活中，很多現(xiàn)象都蘊含了數(shù)學知識，所以老師將生活中的趣事引進課堂中，既可以使學生將更多的精力投入數(shù)學課堂中，同時也可以通過對數(shù)學知識的熱情，激發(fā)出更多的學習熱情，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，為自己積累更多的數(shù)學知識。本文就小學數(shù)學教學中“算用結合”教學策略進行了簡要的探討，探究其在教學過程中，如何與生活建立起有效的聯(lián)系，從而幫助學生更好的學習數(shù)學。

關鍵詞：小學數(shù)學;算用結合;教學策略;探討

傳統(tǒng)的教學模式是老師為課堂的主體部分，教學的知識點也是根據(jù)教育大綱與自己所教授的學科來上課。所有學科基本上都會要求學生有一定的思維邏輯能力，但是數(shù)學這門學科在思維邏輯能力上的要求也會高一些，在之前的課堂中，大部分都是教師將要學習的知識直接的教授給學生，學生必須去接收，這導致學生的接收效果并不好，也會影響小學數(shù)學課堂的上課質(zhì)量和學習效果，這樣就直接造成了學生會算不會用的結果。因此才要落實“算用結合”這種模式，讓學生們可以更好地學習數(shù)學知識，使整個課堂得到全面的提升和完善。

一、算用結合對于小學數(shù)學教學的重要意義

數(shù)學知識來源于生活，將生活中的例子引進課堂，便可以讓學生參加到數(shù)學課堂上，這樣當老師下講解數(shù)學知識時，學生便可以利用身邊的例子進行實踐探究，將生活和數(shù)學建立起有效的聯(lián)系，還可以讓學生更加直觀地感受到數(shù)學的神奇。根據(jù)老師對數(shù)學的了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實數(shù)學中很多的原理，都是源于生活中的，所以在數(shù)學課堂上，老師既要教會學生自主探究數(shù)學知識，又要鍛煉學生的實際運用能力，這樣他們便可以通過“算用結合”的教學方法，將數(shù)學知識運用到生活中。在有限的時間里，以多種形式感受到數(shù)學不同層次的知識，而且將生活與課堂進行有效的結合，可以讓學生將更多的精力投入到課堂中，以極高的關注力去進行知識的探索，在實際教學中，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生體會到數(shù)學的快樂，從而提高自身的創(chuàng)新意識以及實踐能力。

二、小學數(shù)學教學中算用結合方法的具體應用

（一）科學合理的設置實踐內(nèi)容，與教材進行有效結合

為了提高學生的綜合實力，老師必須要對數(shù)學的實踐活動進行科學合理的設計，按照教材上的內(nèi)容進行有效的結合，這樣才可以設計出符合學生發(fā)展的實踐活動，幫助學生收獲到更多的知識。將實踐活動與教材進行有效的結合，首先老師要對教材進行仔細的研讀，確定出每個章節(jié)的教學重點，這樣才可以圍繞著重點展開教學活動，其次，老師要征詢學生的意見，按照學生的想法進行內(nèi)容的設置。最后，在活動開始之前，老師一定要向?qū)W生明確數(shù)學實踐活動的重要性，這樣才可以讓學生帶著目的進行學習，從而在老師的引導下，收獲到更多的數(shù)學知識，在提高數(shù)學能力的基礎上，不斷加強自身的核心素養(yǎng)。

（二）給學生創(chuàng)造實踐的機會

根據(jù)觀察我們能夠發(fā)現(xiàn)，很多早教的玩具或是學習用具都是需要兒童動手去完成的。這就是因為兒童最開始的思維發(fā)展是通過動作開始的。教育大綱也要求在學習數(shù)學的過程當中，需要給學生提供一些實踐活動，這也是一種教學方法。所以，教師要在課堂中加入實踐活動，讓學生們可以動手操作。數(shù)學思維是比較抽象的，但是小學生往往對于具象的東西印象更深刻，因此在數(shù)學課上我們要給學生更多的動手空間，提供一些教學工具，借助工具來學習數(shù)學。小學生的年齡比較低，總是坐不住，實踐活動正好滿足學生好動的特點。在課堂中讓學生自己動手操作一遍效果比老師講許多遍都要管用，所以教師要給學生動手活動的時間和空間，讓學生在動手的過程中感受快樂加強數(shù)學知識的理解，這樣既能鍛煉學生的動手能力也能將數(shù)學知識與實踐相結合，達到“算用結合”的教學策略。

（三）通過情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

通過對數(shù)學教材的觀察，教材中的案例總是與生活密切相關，所以當老師進行數(shù)學教學內(nèi)容設計時，也可以通過對生活情境的設置，激發(fā)出學生更多的學習興趣，使學生針對性地對數(shù)學現(xiàn)象進行觀察，從而通過生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，收獲到更多的數(shù)學知識。將生活中的例子引進課堂，便可以讓學生更加直觀地感受數(shù)學知識，通過情境教學不僅可以提高學生的數(shù)學意識，同時還可以鍛煉學生的數(shù)學思維，使其從數(shù)學的角度進行現(xiàn)象的分析，從而發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學方面的潛力。在新課改的要求下，老師要不斷地改變自身的教學觀念，利用生活中的例子為學生營造出一個良好的學習環(huán)境，這樣不僅可以激發(fā)出學生對于數(shù)學學習的熱情，同時，也可以讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后，進行獨立自主的思考，通過提問題的形式不斷對生活中現(xiàn)象的原理進行分析，從而為后續(xù)的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

四、結語

綜上所述，為了可以更好地幫助學生進行數(shù)學學習，教學模式也必須要隨著時代的發(fā)展而改變，老師可以結合著生活中的實例，給學生創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，在生活的基礎上，讓學生通過主動的問題探討進行問題分析，從而得出數(shù)學原理，達到“算用結合”的教學目的。

參考文獻：

[1]何棟良.小學數(shù)學教學中關于“算”“用”結合教學策略的研究[J].考試周刊，2019（11）：66.