張克恒

摘要：對(duì)中小學(xué)學(xué)生的教育生涯重要性來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)顯得尤為重要。與體育運(yùn)動(dòng)緊密相關(guān)的是終身體育。本文將立足于終身體育，在其理論基礎(chǔ)上提出構(gòu)建中小學(xué)體育教學(xué)體系的策略意見。從多個(gè)角度闡述當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)的不足，并提出相關(guān)解決辦法。

關(guān)鍵詞：終身體育教學(xué);中小學(xué)體育教學(xué);體系構(gòu)建

中小學(xué)階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和行為尚未完全被較好培養(yǎng)，于是這一階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣顯得尤為重要。擁有良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣會(huì)使得他們終身受益，始終擁有一個(gè)健康的體魄。因此，構(gòu)建中小學(xué)體育教學(xué)體系顯得非常重要。

一、終身體育小學(xué)模式對(duì)中小學(xué)體育教育模式構(gòu)建的意義

（一）終身體育的內(nèi)容

終身體育是一種教育的理念，是體育教育不斷發(fā)展至今的選擇結(jié)果。終身教育是終身體育教育概念的來(lái)源，系統(tǒng)的體育教育模式會(huì)使得中小學(xué)生乃至于整個(gè)社會(huì)形成積極鍛煉，科學(xué)健身的運(yùn)動(dòng)觀念，養(yǎng)成健康的身體。

（二）終身體育教育模式的意義

我國(guó)現(xiàn)在促進(jìn)青少年加強(qiáng)體育鍛煉的重要方式就是中小學(xué)學(xué)校開設(shè)的體育課程，這個(gè)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)非常關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成終生運(yùn)動(dòng)的能力和終生運(yùn)動(dòng)的觀念。對(duì)于中小學(xué)學(xué)生而言，現(xiàn)階段提高自己的身體素質(zhì)鍛煉自己，用體育鍛煉的方式提高自己的生活質(zhì)量便是終身教育模式對(duì)自己的意義。

二、中小學(xué)體育教育體系先存在的問(wèn)題

（一）從教師角度

體育教師不僅僅負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和鍛煉能力，同時(shí)還肩負(fù)著教書育人的使命。在目前，中小學(xué)的體育教學(xué)方法大多是采用“填鴨式”的方法，教師并沒(méi)有做到因材施教，去培養(yǎng)挖掘每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)技能，這在很大程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性。同一項(xiàng)體育項(xiàng)目，不同的學(xué)生受身體素質(zhì)，興趣愛好等因素的影響，呈現(xiàn)的結(jié)果差距會(huì)很大。教師如果不能做到專項(xiàng)教學(xué)，有效教學(xué)，那一個(gè)好的教學(xué)效果就體現(xiàn)不出來(lái)。

（二）從學(xué)生角度

大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的體育課程往往沒(méi)有清晰而正確的認(rèn)知，他們很多人對(duì)待體育課程的態(tài)度往往消極懈怠。同時(shí)在體育課堂上組織紀(jì)律不嚴(yán)格，懶懶散散，拖拖沓沓，這樣的現(xiàn)象顯然是不能讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，無(wú)法培養(yǎng)起終身鍛煉的理念，終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

（三）從社會(huì)角度

在體育教學(xué)的過(guò)程中，多方都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)中小學(xué)生的重要性。學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重視不足，許多科任教師會(huì)占用體育課來(lái)教授學(xué)科知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校專業(yè)的體育教師這樣的師資力量仍不足，缺乏多樣的體育器材等等。家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)也不足，他們更加重視理論學(xué)科的學(xué)習(xí)，而忽視孩子對(duì)體育鍛煉的需求。

三、如何重新構(gòu)建中小學(xué)體育教學(xué)體系

（一）重建體育教學(xué)體系目標(biāo)

體育教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是構(gòu)建體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)分別由體育基礎(chǔ)知識(shí)，健康知識(shí)目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)組成。中小學(xué)生應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程中，理解體育教學(xué)的特征和相關(guān)理論知識(shí)。學(xué)習(xí)好體育基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到擁有一個(gè)健康體魄的重要性。正確評(píng)價(jià)自己和他人的身體健康。在體育學(xué)校課程開展完成后，能夠有一定的運(yùn)動(dòng)技能，掌握一定的健康知識(shí)。能夠預(yù)防和積極救治在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的各種突發(fā)情況。與此同時(shí)，能夠欣賞體育項(xiàng)目的美，學(xué)會(huì)鑒賞體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成健康的審美。學(xué)習(xí)和使用體育技能是體育教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。用三個(gè)階段可以完美的展示體育技能：首先是初始階段，在教師的幫助下，按照教師的教學(xué)去模仿和演示教師的動(dòng)作;然后是熟練階段，在這個(gè)階段，學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成所學(xué)動(dòng)作，并自我調(diào)整自我動(dòng)作的不足;最后是靈活運(yùn)用階段，中小學(xué)生可以自己獨(dú)立至少使用一種體育技能來(lái)鍛煉自己，將其運(yùn)用于自己的生活中，而非僅僅是體育課堂上，他們便真正的掌握了這項(xiàng)體育技能。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該突破原來(lái)死板單一的教學(xué)模式，要對(duì)體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新，要改變教師教，學(xué)生學(xué)，毫無(wú)自己的思想這樣的教學(xué)模式。要鼓勵(lì)學(xué)生一起思考，增強(qiáng)學(xué)生在體育課上的參與感和成就感，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受，不僅僅是為了得到學(xué)分而學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，體育教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)模式，因材施教，讓不同的學(xué)生可以選擇自己喜歡感興趣的項(xiàng)目，對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都可以快樂(lè)學(xué)習(xí)且學(xué)有所成。教師也可以讓學(xué)生多提意見，看看學(xué)生有什么想法，然后積極調(diào)整自己的教學(xué)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生的感情，讓學(xué)生最后養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)和至少一項(xiàng)可以陪伴學(xué)生終身的技能。

四、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)，終身鍛煉習(xí)慣和觀念的關(guān)鍵時(shí)期，終身體育教學(xué)是實(shí)施全民健身計(jì)劃、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。中小學(xué)校的體育課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣和終身運(yùn)動(dòng)的觀念為己任，積極構(gòu)建中小學(xué)教育體系。

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