葉紅梅

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他領(lǐng)域的學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)，其中，數(shù)學(xué)的文化底蘊(yùn)是難以言說(shuō)的。將數(shù)學(xué)文化與初中數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，展現(xiàn)文化傳承的作用，要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活文化的有效滲透，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意愿，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合。基于此，本文將探究二者的融合策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;初中數(shù)學(xué)教學(xué);融合

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化的滲透程度不足，但并未充分展現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有效作用。素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這不但需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)概念和基礎(chǔ)技能，也需要學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要地位，體會(huì)數(shù)學(xué)文化與當(dāng)代數(shù)學(xué)的結(jié)合價(jià)值。這需要數(shù)學(xué)的知識(shí)傳承者，采用有效的方式，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值，將數(shù)學(xué)文化融合在數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)文化，突出學(xué)生本位思想

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯現(xiàn)代教學(xué)理念，突出學(xué)生本位思想，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在當(dāng)下的教學(xué)過(guò)程中，融合數(shù)學(xué)文化的思想理念，以學(xué)生為核心主體開展教學(xué)。利用數(shù)學(xué)文化突出學(xué)生本位思想，以科學(xué)的角度開展數(shù)學(xué)教學(xué)。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展意愿，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿放在首位。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，掌握數(shù)學(xué)文化并了解數(shù)學(xué)文化的宣傳意義。比如，在進(jìn)行初中幾何方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏將抽象數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體圖形的能力，需要應(yīng)用現(xiàn)代化的信息手段幫助學(xué)生進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換;再比如在學(xué)習(xí)立體圖形和平面圖形的過(guò)程中，可利用生活中較為常見的游泳池?fù)Q水等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的理解。在學(xué)生嘗試?yán)斫獾倪^(guò)程中，教師也要隨時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)文化，體現(xiàn)貼近生活的教學(xué)

結(jié)合數(shù)學(xué)文化的廣泛應(yīng)用，融合生活中的數(shù)學(xué)素材開展教學(xué)。要求貼近學(xué)生生活，從學(xué)生的日常生活中尋找教學(xué)素材，幫助學(xué)生更深入的理解所學(xué)內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，初一年級(jí)學(xué)習(xí)探索的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，主要為數(shù)量關(guān)系方面的知識(shí)，比如無(wú)理數(shù)。無(wú)理數(shù)的數(shù)學(xué)概念看似與日常生活缺少關(guān)聯(lián)，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索興趣，也很難完全正確理解相關(guān)概念。但通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以了解到，在拍攝和繪畫過(guò)程中，應(yīng)用到的黃金比例正與無(wú)理數(shù)有關(guān)，這個(gè)數(shù)值是最能符合人類最佳審美需求的數(shù)值。對(duì)藝術(shù)家而言，能夠應(yīng)用黃金比例來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作是非常重要的。教師在初中數(shù)學(xué)課堂上要結(jié)合其他方面的知識(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容融入日常生活中，貼近生活進(jìn)行思考。

三、借助數(shù)學(xué)歷史，傳承思想文化

教師將數(shù)學(xué)歷史當(dāng)作數(shù)學(xué)文化中的重要基礎(chǔ)，融入教學(xué)活動(dòng)中，既可以作為體現(xiàn)教學(xué)概念來(lái)源的方式，也可作為幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的手段。不能忽視文化教學(xué)的重要作用，教師在開展教學(xué)中，要借助數(shù)學(xué)歷史，明確數(shù)學(xué)歷史與數(shù)學(xué)文化之間的關(guān)聯(lián)性之后，幫助學(xué)生從中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更好地去體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的重要性。數(shù)學(xué)歷史屬于數(shù)學(xué)文化也是非常重要的部分，其中包括數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)結(jié)論的結(jié)合過(guò)程，也能讓學(xué)生更加了解以往的數(shù)學(xué)家前輩是如何將現(xiàn)實(shí)中存在的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為抽象概念，并進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證和持續(xù)論證，理解數(shù)學(xué)文化形成的生動(dòng)過(guò)程。利用數(shù)學(xué)歷史，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科體系發(fā)展成熟的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活和客觀世界中的應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生潛心研究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想影響，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科思想文化的傳承。

四、重視數(shù)學(xué)文化，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用

在開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作時(shí)，教師可利用教材或其他方面的教學(xué)資源來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生更加深入，也對(duì)數(shù)學(xué)文化產(chǎn)生深切的關(guān)注。在一定情況下，學(xué)生可能意識(shí)不到自己接受了數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)的灌輸，但對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要重視數(shù)學(xué)文化的培育，就有必要關(guān)注各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作細(xì)節(jié)，需要教師對(duì)數(shù)學(xué)文化有更強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，也需要教師具有豐富的數(shù)學(xué)文化認(rèn)識(shí)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解來(lái)深入開展數(shù)學(xué)教學(xué)。比如在進(jìn)行幾何圖形的計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合三角函數(shù)進(jìn)行幾何數(shù)據(jù)的推算，也需要學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的思想，將數(shù)據(jù)關(guān)系和相關(guān)數(shù)學(xué)觀念充分結(jié)合來(lái)論證有關(guān)內(nèi)容。一方面，教師要注意引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，一方面也要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效應(yīng)用，讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)文化，也學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)文化來(lái)合理看待生活中的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

總體而言，數(shù)學(xué)文化和其他多方面的教學(xué)內(nèi)容都有所關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)該思考數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)的意義，根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需要，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)文化生活之間的聯(lián)系作用。結(jié)合不同的文化實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生的有效培養(yǎng)，專注學(xué)生的文化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將理性思考和感性的知識(shí)體驗(yàn)融合在一起，巧妙利用數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的感性知識(shí)體驗(yàn)，也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理性素質(zhì)培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)文化作為重要的教學(xué)輔助手段融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛素貞.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化[J].黑河教育，2021（09）：20-21.