作者簡介：李金風(fēng)，女，漢族，河南南陽人，碩士研究生，西安工程大學(xué)，研究方向：思想政治教育。

摘 要：在時(shí)代的發(fā)展下，我國在發(fā)展中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中得以始終堅(jiān)持著正確的方向，其根本原因是紅色資源所蘊(yùn)含的思想政治價(jià)值在我國思想政治教育中起到的關(guān)鍵性作用。思政教育是高校中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，挖掘紅色資源所蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值有著重要的意義。對(duì)此本文首先簡述了紅色資源和思政教育之間的聯(lián)系;其次從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)主體入手，分析了探究紅色資源蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值的重要意義;最后針對(duì)具體思想政治教育，提出運(yùn)用紅色資源的方法，以期能夠給思想政治教育價(jià)值的高效實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：紅色資源;思想政治教育價(jià)值;研究意義;開展策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.068

0 引言

思想政治教育在一個(gè)國家的思想指導(dǎo)工作中具有重要的作用，是全國人民思想價(jià)值統(tǒng)一的有效實(shí)現(xiàn)途徑，可以幫助每一個(gè)受教育的人形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治作為一個(gè)較為抽象的思想性教學(xué)，在教學(xué)開展的過程中需要借助具體的教學(xué)資源來幫助學(xué)生加深對(duì)思想政治內(nèi)容的理解。而近些年來，隨著思想政治教育的不斷重視，紅色教學(xué)資源也在思想政治教育中得到廣泛推廣和使用，因此紅色資源在思想政治教育中的價(jià)值也不斷顯現(xiàn)。

1 紅色資源和思想政治教育的聯(lián)系

澆花澆根，育人育心，這在當(dāng)前已經(jīng)成為教育中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。我們需要培養(yǎng)的是時(shí)代先行者，是能夠傳承紅色基因的時(shí)代新人，而高校作為社會(huì)輸送人才的主要陣地，更要引起重視，將紅色資源融合在思政教育中。紅色文化能夠讓思政課的理論內(nèi)容更豐富，讓理論的說服力更強(qiáng)。紅色文化資源是從20世紀(jì)中國特殊的時(shí)代環(huán)境所孕育并出現(xiàn)的，是中華民族的深刻記憶，也是非常重要的文化資源。而思政教育則是將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)融合在一起，這項(xiàng)教育能夠很好地塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在紅色資源中蘊(yùn)含著革命精神、理想信念等都是非常優(yōu)質(zhì)的紅色基因，將這些內(nèi)容注入學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中，可以給他們思維方式以及價(jià)值觀念的形成，起到非常重要的引領(lǐng)作用。因此紅色資源與思想政治教育是有著密切的聯(lián)系，在實(shí)際教育過程中需要積極加以利用從而提升思政教育的質(zhì)量。

2 分析紅色資源蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值的意義

教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)即指教育主體的需求與教育客體的屬性相互契合的過程，教育的主體在整個(gè)思想政治教育中起到思想上的引導(dǎo)作用，是教育核心價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要因素。紅色資源在于思想政治教育中屬于教育價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的思想基礎(chǔ)，而思政教育的施教者在教育過程中作為教育的主體，對(duì)于紅色資源在其中的結(jié)合、運(yùn)用、開發(fā)和宣傳起到?jīng)Q定性作用。那么，分析紅色資源對(duì)于思想政治教育價(jià)值的意義便可以從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面作為主體來展開。

2.1 對(duì)學(xué)校主體的意義

學(xué)校在思想政治教育工作的開展中，屬于具體教學(xué)工作的踐行者，在思想政治教學(xué)工作中扮演著最重要的角色。而學(xué)校中的教學(xué)工作者作為主體之一，亦對(duì)紅色資源在思想政治教育工作中其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的影響。具體來說，學(xué)校對(duì)紅色資源的重視程度可以決定紅色資源在其中教育價(jià)值發(fā)揮的有效性。學(xué)校作為教學(xué)工作的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從學(xué)校教學(xué)理念的高度提高教師對(duì)紅色資源的思想重視程度，可以確保校園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的開展，大大提升教師對(duì)紅色資源的利用和教學(xué)開發(fā)程度。而教師自身的思想政治覺悟以及教學(xué)能力水平也影響著紅色資源在思想政治教育中價(jià)值的發(fā)揮。教師作為教學(xué)工作開展的實(shí)施者，自身具有較高思想政治素養(yǎng)的教師，在思想政治教學(xué)工作開展的過程中便會(huì)潛移默化地將紅色資源融入自身的教學(xué)工作之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和對(duì)社會(huì)主義建設(shè)保持較高的思想覺悟，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于紅色資源在我國思想政治中重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)。因此，以學(xué)校為主體，教師為教學(xué)實(shí)踐者的思想政治教學(xué)工作影響著紅色資源在思想政治教育工作中重要價(jià)值的有效性實(shí)現(xiàn)。

2.2 對(duì)教師主體的意義

教師的主要職責(zé)便是在國家教育思想和教育理念的影響下，在學(xué)校內(nèi)開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合國家思想政治要求的人才培養(yǎng)。教師通過自身對(duì)于國家思想政治的理解和感悟，開展對(duì)于學(xué)生思想政治教育的教學(xué)工作。在這一教學(xué)過程中，教師既是思想政治教學(xué)的發(fā)起者，也是組織者，同時(shí)還是管理者，在教學(xué)工作開展的過程中處于主體位置。教師思想政治教育工作的開展，要根據(jù)國家所制定的思想政治方面的教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生思想品德和身心健康的具體情況進(jìn)行分析后，制定合理的教學(xué)方式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)。而教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，學(xué)生通過自主探究性學(xué)習(xí)，積極探索和研究紅色資源，通過對(duì)紅色資源的學(xué)習(xí)，形成其在思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以促進(jìn)教師思想政治教學(xué)工作中教學(xué)效率的提高。

2.3 對(duì)學(xué)生主體的意義

在教育工作開展的過程中，學(xué)生作為受教育者，雖然是受教育的客體，然而在進(jìn)行思想政治教育的過程中，學(xué)生與教學(xué)工作者一樣都處于主體地位。思想政治對(duì)于我國教育的本質(zhì)是，要使每一位學(xué)習(xí)者從思想政治的角度實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想境界的升華，提升個(gè)人政治素養(yǎng)和知識(shí)水平，使每個(gè)人都可以成為社會(huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)的杰出人才。因此，無論是教師還是學(xué)生，在認(rèn)識(shí)紅色資源和使用紅色資源的過程中，也都是對(duì)紅色資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，而紅色資源中所富含的我國歷代先烈的革命理想和信念，對(duì)于學(xué)習(xí)者具有十分強(qiáng)大的思想塑造性，有助于提升個(gè)人高尚道德的形成。在思想政治教育工作開展的過程中，受教育者隨著理論知識(shí)的不斷積累，結(jié)合紅色資源的學(xué)習(xí)，可以將思想政治理論良好地融入實(shí)踐之中，加深對(duì)思想政治理論的思想性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深了紅色資源在其中教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而通過學(xué)生在其中自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，對(duì)紅色資源價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也可以促進(jìn)對(duì)思想政治理論的深入學(xué)習(xí)和深度的認(rèn)識(shí)。

3 紅色資源的思想政治教育價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)的途徑

紅色資源在我國思想政治教育工作開展的過程中，無論從教師的角度，還是學(xué)生的角度來說，都具有十分重要的價(jià)值。而思想政治的高度同一性也是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的思想基礎(chǔ)所在。因此，在思想政治教育工作中實(shí)現(xiàn)紅色資源應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值的方法需要教學(xué)工作者認(rèn)真思考和制定。結(jié)合實(shí)踐工作的開展，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 思想政治課堂上結(jié)合紅色資源

思想政治教學(xué)工作的開展，首要考慮的教學(xué)重點(diǎn)便是通過思想政治的課堂教學(xué)來開展。因?yàn)樗枷胝握n堂的教學(xué)內(nèi)容完全符合我國思想政治教育的思想性要求，為思想教育工作提供了良好的基礎(chǔ)氛圍。因此，在思想政治課堂教學(xué)工作開展的過程中，融入紅色資源的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值的主要途徑之一。因此從事思想政治教學(xué)工作的教師，應(yīng)該積極留意、挖掘和整合紅色資源，并且結(jié)合教育內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行有理有據(jù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)展示，有利于學(xué)生加深對(duì)思想政治理論性內(nèi)容的理解以及對(duì)思想政治理論的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。比如，在高校思想政治課堂上開展“毛澤東思想和鄧小平理論”的思想政治教學(xué)工作時(shí)，可以將我國共產(chǎn)黨一直以來先進(jìn)性的表現(xiàn)與自1921年中國共產(chǎn)黨成立之初以來進(jìn)行的紅色革命相結(jié)合，幫助學(xué)生了解紅色革命對(duì)于中國統(tǒng)一和發(fā)展的意義所在，以及從實(shí)踐角度說明中國共產(chǎn)黨為什么能成為唯一始終保持思想上的與時(shí)俱進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)中國進(jìn)行革命和發(fā)展的先進(jìn)組織。

3.2 教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化

思想政治課堂教學(xué)工作的開展，對(duì)于還沒形成較為高級(jí)思想覺悟的學(xué)生來說，往往會(huì)顯得有些枯燥，并且繁雜的理論難以理解。因此，在思想政治教學(xué)工作中融入紅色資源的教學(xué)是對(duì)我國思想政治理論價(jià)值的具體實(shí)現(xiàn)，然而紅色資源教學(xué)工作的開展策略亦是提升課堂參與度和理解度的重要教學(xué)手段。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在我國得到普遍推廣。而思想政治教育的課堂同樣可以借助于多媒體教學(xué)設(shè)備來提升課堂效率，通過將紅色資源以影音文件的方式展示給學(xué)生，可以提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，以直觀的方式呈現(xiàn)出紅色資源，可以使學(xué)生思想上理解和掌握思想政治理論更為容易。比如《四渡赤水》影視作品的展示，學(xué)生紛紛感悟到了在毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下我國共產(chǎn)黨革命開展的偉大性和不畏艱難險(xiǎn)阻披荊斬棘的過程，增強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的代入感，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.3 紅色資源教育的多元化開展

在思想政治教學(xué)工作中注重紅色資源多元性的開展亦是提升學(xué)生整體思想政治素質(zhì)的有效方式。在校園開展教學(xué)工作的過程中，除了在思想政治課堂上對(duì)紅色資源進(jìn)行教學(xué)之外，思想政治教育的滲透還要從各個(gè)角度進(jìn)行。比如，結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)，以紅色資源來為學(xué)生展示各行各業(yè)中我國思想政治價(jià)值的實(shí)現(xiàn);通過校園電臺(tái)、板報(bào)欄對(duì)思想政治工作的開展，使思想政治的影子存在于校園的每一個(gè)角落，從潛意識(shí)中催生學(xué)生思想覺悟的提升;注重紅色節(jié)日的宣傳作用，可以使學(xué)生通過實(shí)踐來提升對(duì)于所學(xué)思想政治的認(rèn)識(shí)和理解。比如學(xué)雷鋒日，抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等紅色節(jié)日中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)響應(yīng)節(jié)日主題中所蘊(yùn)含的思想政治的教育，可以更好地深化紅色資源在思想政治教育中價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)束語

結(jié)合紅色資源對(duì)于思想政治教育的價(jià)值所在，不難看出紅色資源在思想政治教育工作開展中具有的主導(dǎo)地位，其具有的科學(xué)性和先進(jìn)性貫穿于中國共產(chǎn)黨進(jìn)步思想發(fā)展的始終，是我國思想政治教育工作高效開展的重要教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

[1]韋紅霞.紅色文化有機(jī)融入高校思想政治教育的路徑思考[J].學(xué)校黨建與思想教育上，2018，578（11）：89-91.

[2]黎鉆儀.紅色資源的思想政治教育價(jià)值生成研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，102（03）：106-109.

[3]李智慧.論紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值轉(zhuǎn)化[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（15）：53-55.

[4]秦麗平.紅色資源在高校思想政治教育工作中的價(jià)值研究[J].智庫時(shí)代，2019，185（17）：128+130.

[5]呂亞波.關(guān)于紅色資源思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)探討[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)：校園專區(qū)，2017：175-175.

[6]王玲，陳昱霖.紅色文化資源在高校思想政治教育中的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，578（11）：88-90.