齊永琴

摘 要：在當(dāng)前，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，德育教育已成為現(xiàn)代教育體系中不可或缺的組成部分。特別是在小學(xué)教育中，開(kāi)展德育教育工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹立正確的觀念以及塑造良好的品德起著重要作用。文章就小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，并給出相應(yīng)的解決措施，旨在為小學(xué)德育教育的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供理論保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教育問(wèn)題;解決措施

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.049

俗話說(shuō)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。小學(xué)階段是學(xué)生人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是其道德意識(shí)形成的重要時(shí)期。因而作為小學(xué)教師，要能夠把握好對(duì)學(xué)生健康人格的發(fā)展，并對(duì)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題加以解決，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)德育教育中存在的主要問(wèn)題

（一）德育教育工作不受重視

對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得其只注重學(xué)生的考試成績(jī)，并將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的成績(jī)上，如作業(yè)的布置等。而在德育工作的開(kāi)展上，一些學(xué)校已經(jīng)嚴(yán)重脫離社會(huì)教育發(fā)展要求，使得該項(xiàng)工作的開(kāi)展逐漸形式化。

（二）學(xué)校與家庭德育之間存在矛盾

眾所周知，學(xué)校教育和家庭教育都是學(xué)生接受德育教育的重要方面。但是根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)德育教育明顯缺少重視，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就會(huì)形成健全的思想道德品質(zhì)[1]。這種情況的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致學(xué)校德育教育與家庭德育教育觀念不統(tǒng)一，影響德育教育工作的順利開(kāi)展。

（三）德育工作沒(méi)有滿足學(xué)生實(shí)際需求

德育工作，主要就是在學(xué)生理解德育內(nèi)容的前提下，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思想道德水平。但是在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校在德育教育工作中所采用的教學(xué)方式還是過(guò)去傳統(tǒng)的形式，即以教師為主導(dǎo)地位進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式使得學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，在一定程度上影響學(xué)生自主形成良好的思想品德。

（四）缺乏正確的指導(dǎo)方法

學(xué)校在開(kāi)展道德教育工作時(shí)，由于缺乏一定的理論指導(dǎo)，使得教師在教育教學(xué)中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知方面具有的特點(diǎn)，并積極采取針對(duì)性解決措施。一般情況下，德育教育與學(xué)生的性格存在緊密聯(lián)系，因而在教育過(guò)程中，如果教師只是使用大眾化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不但在一定程度上影響教學(xué)效果，而且無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性和主動(dòng)性[2]。因此，作為小學(xué)教師，必須要對(duì)這方面給予一定的關(guān)注。

（五）未構(gòu)建系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系

新課改下，評(píng)價(jià)體系成為教學(xué)中不可或缺的一部分，但是在當(dāng)前的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不再適用，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式陳舊、落后，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)知，如此，無(wú)法促使德育教育的創(chuàng)新發(fā)展。從另外一個(gè)角度分析，假如評(píng)價(jià)方式比較單一，那么學(xué)生只能注重自身某一方面的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)自然不能得到有效提高，甚至因?yàn)槿狈φ嬖u(píng)價(jià)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼、反感等負(fù)面情緒。

二、如何解決當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

作為小學(xué)教師，要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先要注重當(dāng)前德育教育工作中存在的問(wèn)題，并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，進(jìn)而采取有效措施加以解決。只有這樣，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于如何解決這些問(wèn)題，教師和學(xué)生可以按照以下幾種方式進(jìn)行。

（一）改變觀念，重視德育教育工作的開(kāi)展

為了能夠更好地開(kāi)展小學(xué)德育教育工作，首先需要教師和家長(zhǎng)改變“唯分?jǐn)?shù)論”的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的重視程度。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況，將德育教育的相關(guān)內(nèi)容有針對(duì)性地融入教學(xué)成果考核工作中[3]。而作為小學(xué)教師，也要對(duì)思想道德教育進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以便在教育中對(duì)學(xué)生起到良好的帶頭作用。在此過(guò)程中，教師需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求制訂出合理的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

（二）豐富教育手段，提升德育工作的實(shí)效性

保障教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)過(guò)程。在開(kāi)展小學(xué)德育教育工作時(shí)，作為小學(xué)教師，需要對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好豐富課堂教學(xué)方法。在德育教育過(guò)程中，教師在給學(xué)生講解一些真實(shí)的案例時(shí)，可以采用現(xiàn)場(chǎng)模擬法。比如，在講解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，進(jìn)行情境再現(xiàn)[4]。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使其在生活中懂得如何愛(ài)護(hù)花草樹木。

（三）擴(kuò)展德育途徑，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

作為學(xué)校，在德育工作開(kāi)展中，既要注重課堂教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的檢驗(yàn)工作予以足夠的重視。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主提高思想道德水平的意識(shí)，學(xué)校要能夠積極擴(kuò)展德育途徑，為學(xué)生開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以開(kāi)展“自己動(dòng)手，打造我們的美麗班級(jí)”的活動(dòng)。在該活動(dòng)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，以便培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的思想意識(shí)。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，舉行“參觀污水廠”活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這種活動(dòng)，能夠讓學(xué)生親自感受實(shí)際環(huán)境，促使學(xué)生感恩生活，珍惜資源。此外，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做好對(duì)學(xué)生思想情況的分析與研究工作，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，要在德育教育中注重情景化的指引，在安排教學(xué)課程的時(shí)候選擇最適宜的方式，在教學(xué)評(píng)估方面要考慮學(xué)生的想法。比如，在德育教育中以“勤儉節(jié)約”為主題，可以開(kāi)展“舊物回收利用”的實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，還能夠在無(wú)形之中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（四）抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，傾聽(tīng)學(xué)生想法

重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐德育教育學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德潛移默化的教育作用。由此可見(jiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是十分有必要的。學(xué)校在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)工作時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督和管理工作。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)一些影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的行為和作風(fēng)進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)管理，與此同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣講工作[5]。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生都比較敏感，心理承受能力較差。針對(duì)這種情況，教師和家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中需要注重方式方法，能夠站在學(xué)生的角度來(lái)思考他們所面臨的問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法后，再進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

（五）豐富德育教育內(nèi)容

作為德育教師，需要緊跟新課改的發(fā)展要求，從不同的角度挖掘各種可用的德育教育資源，這樣才能夠保證課堂教學(xué)的多樣性。學(xué)生最終會(huì)走向社會(huì)，所以社會(huì)上的一些資源可以為我所用，作為育人資源，比如交際禮貌用語(yǔ)、為人處世原則等，均是德育教育的重點(diǎn)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，可以組織學(xué)生參觀各種人文景觀，并尋找契機(jī)開(kāi)展德育教育。比如，可以在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@獻(xiàn)花，并為學(xué)生講解歷史事件以及英雄為國(guó)捐軀的故事，這樣能夠在無(wú)形之中提高學(xué)生的民族自豪感，使其衍生出正確的思想觀念，為中華民族的崛起而努力學(xué)習(xí)，不斷奮斗。

（六）引入家庭與社會(huì)的力量

眾所周知，要想真正提高德育教育質(zhì)量，僅僅依靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要引入家庭與社會(huì)的力量。經(jīng)過(guò)多方面的分析可知，家庭教育是素質(zhì)教育的重要途徑，因?yàn)閷W(xué)生每天在家的時(shí)間最長(zhǎng)，所以父母的言傳身教至關(guān)重要。因此，學(xué)校的德育教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育。教師可以通過(guò)微信等方式，及時(shí)將德育知識(shí)傳播給家長(zhǎng)，以此發(fā)揮家庭教育的作用。另外，也要對(duì)社會(huì)教育加以重視。社會(huì)教育是家庭教育與學(xué)校教育的延伸，會(huì)對(duì)家庭教育與學(xué)校教育產(chǎn)生影響，因此要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。無(wú)論從哪一個(gè)角度分析，“近朱者赤，近墨者黑”都具有一定的道理。在德育教育中要樹新風(fēng)，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中被感染、被啟發(fā)，這樣才能真正提高德育教育的有效性。

（七）改進(jìn)德育教育考核制度

德育教育與素質(zhì)教育相掛鉤，所以在考核方面與其他科目相比有所不同。一般而言，如果一個(gè)人在道德風(fēng)尚方面表現(xiàn)良好，那么就可以彌補(bǔ)智商的缺陷;相反，如果一個(gè)人缺乏良好的道德風(fēng)尚，即使智商再高也無(wú)法彌補(bǔ)這一缺陷。就目前而言，素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)得到推廣，德育教育考核制度也關(guān)系到德育的效果，因此需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)一步改進(jìn)德育教育考核制度，不可死板地按照相關(guān)任務(wù)進(jìn)行考核。教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的道德情況把握教學(xué)效果，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

總而言之，德育教育作為小學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平。對(duì)于教學(xué)方式，教師不僅要能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，還要能夠?qū)Ξ?dāng)前德育教育工作中存在的問(wèn)題加以解決。對(duì)于如何有效解決現(xiàn)階段小學(xué)德育教育中的問(wèn)題，教師和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)改變觀念，重視德育教育工作的開(kāi)展;豐富教育手段，提升德育工作的實(shí)效性;擴(kuò)展德育途徑，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng);抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，傾聽(tīng)學(xué)生想法等方式加以解決。這幾種方式的應(yīng)用，不僅進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，還提升了其綜合素質(zhì)，滿足了現(xiàn)代教育改革的需求。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]