齊永琴

摘 要：在當(dāng)前，隨著我國教育改革的不斷推進，德育教育已成為現(xiàn)代教育體系中不可或缺的組成部分。特別是在小學(xué)教育中，開展德育教育工作對促進學(xué)生樹立正確的觀念以及塑造良好的品德起著重要作用。文章就小學(xué)德育教育中存在的問題進行重點分析，并給出相應(yīng)的解決措施，旨在為小學(xué)德育教育的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供理論保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教育問題;解決措施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.049

俗話說，少年強則國強。小學(xué)階段是學(xué)生人格成長的關(guān)鍵階段，也是其道德意識形成的重要時期。因而作為小學(xué)教師，要能夠把握好對學(xué)生健康人格的發(fā)展，并對自身教學(xué)中存在的問題加以解決，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)德育教育中存在的主要問題

（一）德育教育工作不受重視

對于大多數(shù)教師來說，由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得其只注重學(xué)生的考試成績，并將教學(xué)工作的重點放在提高學(xué)生的成績上，如作業(yè)的布置等。而在德育工作的開展上，一些學(xué)校已經(jīng)嚴(yán)重脫離社會教育發(fā)展要求，使得該項工作的開展逐漸形式化。

（二）學(xué)校與家庭德育之間存在矛盾

眾所周知，學(xué)校教育和家庭教育都是學(xué)生接受德育教育的重要方面。但是根據(jù)實際調(diào)查情況來看，多數(shù)家長對德育教育明顯缺少重視，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就會形成健全的思想道德品質(zhì)[1]。這種情況的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致學(xué)校德育教育與家庭德育教育觀念不統(tǒng)一，影響德育教育工作的順利開展。

（三）德育工作沒有滿足學(xué)生實際需求

德育工作，主要就是在學(xué)生理解德育內(nèi)容的前提下，進一步發(fā)展學(xué)生的思想道德水平。但是在實際教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校在德育教育工作中所采用的教學(xué)方式還是過去傳統(tǒng)的形式，即以教師為主導(dǎo)地位進行教學(xué)。這種教學(xué)模式使得學(xué)生處于被動狀態(tài)，在一定程度上影響學(xué)生自主形成良好的思想品德。

（四）缺乏正確的指導(dǎo)方法

學(xué)校在開展道德教育工作時，由于缺乏一定的理論指導(dǎo)，使得教師在教育教學(xué)中不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知方面具有的特點，并積極采取針對性解決措施。一般情況下，德育教育與學(xué)生的性格存在緊密聯(lián)系，因而在教育過程中，如果教師只是使用大眾化的教學(xué)方式對學(xué)生進行德育教育，不但在一定程度上影響教學(xué)效果，而且無法調(diào)動學(xué)生參與其中的積極性和主動性[2]。因此，作為小學(xué)教師，必須要對這方面給予一定的關(guān)注。

（五）未構(gòu)建系統(tǒng)的評價體系

新課改下，評價體系成為教學(xué)中不可或缺的一部分，但是在當(dāng)前的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的評價體系已經(jīng)不再適用，主要表現(xiàn)在評價方式陳舊、落后，沒有對學(xué)生的全面素質(zhì)進行評價，也無法對學(xué)生進行精準(zhǔn)認(rèn)知，如此，無法促使德育教育的創(chuàng)新發(fā)展。從另外一個角度分析，假如評價方式比較單一，那么學(xué)生只能注重自身某一方面的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)自然不能得到有效提高，甚至因為缺乏正面評價，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼、反感等負面情緒。

二、如何解決當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問題

作為小學(xué)教師，要想更好地對學(xué)生進行德育教育，首先要注重當(dāng)前德育教育工作中存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因，進而采取有效措施加以解決。只有這樣，才能進一步推動學(xué)生健康成長。對于如何解決這些問題，教師和學(xué)生可以按照以下幾種方式進行。

（一）改變觀念，重視德育教育工作的開展

為了能夠更好地開展小學(xué)德育教育工作，首先需要教師和家長改變“唯分?jǐn)?shù)論”的教育觀念，加強對學(xué)生德育培養(yǎng)的重視程度。在實際教學(xué)中，學(xué)校需要根據(jù)實際情況，將德育教育的相關(guān)內(nèi)容有針對性地融入教學(xué)成果考核工作中[3]。而作為小學(xué)教師，也要對思想道德教育進行深入學(xué)習(xí)，以便在教育中對學(xué)生起到良好的帶頭作用。在此過程中，教師需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求制訂出合理的教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生參與德育教學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

（二）豐富教育手段，提升德育工作的實效性

保障教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)過程。在開展小學(xué)德育教育工作時，作為小學(xué)教師，需要對實際教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析，并結(jié)合學(xué)生的性格特點以及興趣愛好豐富課堂教學(xué)方法。在德育教育過程中，教師在給學(xué)生講解一些真實的案例時，可以采用現(xiàn)場模擬法。比如，在講解有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演活動，進行情境再現(xiàn)[4]。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅極大地調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性和主動性，還加深了學(xué)生對所學(xué)知識的了解和認(rèn)識，進而使其在生活中懂得如何愛護花草樹木。

（三）擴展德育途徑，開展實踐活動

作為學(xué)校，在德育工作開展中，既要注重課堂教學(xué)，還要對學(xué)生德育教學(xué)的檢驗工作予以足夠的重視。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生自主提高思想道德水平的意識，學(xué)校要能夠積極擴展德育途徑，為學(xué)生開展豐富的實踐活動。比如，對于低年級的學(xué)生，可以開展“自己動手，打造我們的美麗班級”的活動。在該活動中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生親自動手，以便培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的思想意識。而對于高年級的學(xué)生，學(xué)?？梢越Y(jié)合實際情況，舉行“參觀污水廠”活動。通過開展這種活動，能夠讓學(xué)生親自感受實際環(huán)境，促使學(xué)生感恩生活，珍惜資源。此外，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況做好對學(xué)生思想情況的分析與研究工作，并對其進行正確的引導(dǎo)。同時，要在德育教育中注重情景化的指引，在安排教學(xué)課程的時候選擇最適宜的方式，在教學(xué)評估方面要考慮學(xué)生的想法。比如，在德育教育中以“勤儉節(jié)約”為主題，可以開展“舊物回收利用”的實踐活動，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，還能夠在無形之中提高學(xué)生的動手操作能力。

（四）抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，傾聽學(xué)生想法

重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造更好的實踐德育教育學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而實現(xiàn)對學(xué)生思想道德潛移默化的教育作用。由此可見，學(xué)風(fēng)建設(shè)是十分有必要的。學(xué)校在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)工作時，需要注重對學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督和管理工作。具體來說，就是對一些影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的行為和作風(fēng)進行相應(yīng)的批評管理，與此同時，還要根據(jù)實際情況開展學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣講工作[5]。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生都比較敏感，心理承受能力較差。針對這種情況，教師和家長在對學(xué)生進行教育的過程中需要注重方式方法，能夠站在學(xué)生的角度來思考他們所面臨的問題，學(xué)會傾聽學(xué)生的意見。在認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法后，再進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

（五）豐富德育教育內(nèi)容

作為德育教師，需要緊跟新課改的發(fā)展要求，從不同的角度挖掘各種可用的德育教育資源，這樣才能夠保證課堂教學(xué)的多樣性。學(xué)生最終會走向社會，所以社會上的一些資源可以為我所用，作為育人資源，比如交際禮貌用語、為人處世原則等，均是德育教育的重點。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，可以組織學(xué)生參觀各種人文景觀，并尋找契機開展德育教育。比如，可以在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@獻花，并為學(xué)生講解歷史事件以及英雄為國捐軀的故事，這樣能夠在無形之中提高學(xué)生的民族自豪感，使其衍生出正確的思想觀念，為中華民族的崛起而努力學(xué)習(xí)，不斷奮斗。

（六）引入家庭與社會的力量

眾所周知，要想真正提高德育教育質(zhì)量，僅僅依靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，還要引入家庭與社會的力量。經(jīng)過多方面的分析可知，家庭教育是素質(zhì)教育的重要途徑，因為學(xué)生每天在家的時間最長，所以父母的言傳身教至關(guān)重要。因此，學(xué)校的德育教師要與家長進行聯(lián)系，引導(dǎo)家長進行德育教育。教師可以通過微信等方式，及時將德育知識傳播給家長，以此發(fā)揮家庭教育的作用。另外，也要對社會教育加以重視。社會教育是家庭教育與學(xué)校教育的延伸，會對家庭教育與學(xué)校教育產(chǎn)生影響，因此要營造良好的社會環(huán)境。無論從哪一個角度分析，“近朱者赤，近墨者黑”都具有一定的道理。在德育教育中要樹新風(fēng)，營造良好的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中被感染、被啟發(fā)，這樣才能真正提高德育教育的有效性。

（七）改進德育教育考核制度

德育教育與素質(zhì)教育相掛鉤，所以在考核方面與其他科目相比有所不同。一般而言，如果一個人在道德風(fēng)尚方面表現(xiàn)良好，那么就可以彌補智商的缺陷;相反，如果一個人缺乏良好的道德風(fēng)尚，即使智商再高也無法彌補這一缺陷。就目前而言，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)得到推廣，德育教育考核制度也關(guān)系到德育的效果，因此需要從現(xiàn)實出發(fā)，進一步改進德育教育考核制度，不可死板地按照相關(guān)任務(wù)進行考核。教師需要根據(jù)學(xué)生實際的道德情況把握教學(xué)效果，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

總而言之，德育教育作為小學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，對學(xué)生開展德育教育，能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平。對于教學(xué)方式，教師不僅要能夠做到與時俱進，還要能夠?qū)Ξ?dāng)前德育教育工作中存在的問題加以解決。對于如何有效解決現(xiàn)階段小學(xué)德育教育中的問題，教師和學(xué)?？梢酝ㄟ^改變觀念，重視德育教育工作的開展;豐富教育手段，提升德育工作的實效性;擴展德育途徑，開展實踐活動;抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，傾聽學(xué)生想法等方式加以解決。這幾種方式的應(yīng)用，不僅進一步推動學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，還提升了其綜合素質(zhì)，滿足了現(xiàn)代教育改革的需求。

參考文獻：

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[3]孫艷.小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施[J].好家長，2017（50）：96.

[4]李霞.淺析小學(xué)學(xué)生德育教育工作中存在的問題及對策[J].經(jīng)營管理者，2015（27）：380.

[5]郭新榮.當(dāng)前小學(xué)德育教育工作存在的問題和解決措施[J].吉林教育，2014（26）：84.

[責(zé)任編輯 李愛莉]