文_施鳳華

民間游戲內(nèi)容豐富、開展形式多樣，具有趣味性及教育價值。幼兒教師可以在教學活動的過程中將民間傳統(tǒng)游戲與教學內(nèi)容有機整合，幫助幼兒了解和熟悉民間文化，并通過游戲式的教學提高幼兒的學習興趣，同時保證民間傳統(tǒng)文化得到有效的傳承和保護。但是，民間傳統(tǒng)游戲的材料、玩法、規(guī)則具有很高的靈活性，故如何將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園課程有機整合成為當務之急，該問題同時也受到了人們的高度重視。

創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲的玩法。其實很多幼兒對民間傳統(tǒng)游戲并不陌生，如“老鷹抓小雞”“地雷爆炸”等。幼兒教師需要創(chuàng)新這些民間傳統(tǒng)游戲的玩法，并將其融入課程，幫助幼兒在熟悉的游戲中體驗不同的玩法，感受該游戲的趣味性和豐富性。當然，除了教師創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲的玩法，幼兒也可以大膽發(fā)揮，將自己的想法融入游戲，從而幫助他們盡情享受游戲的快樂，提高幼兒的積極性。

例如，“投紙牌”的民間傳統(tǒng)游戲的規(guī)則如下：用硬紙片當作紙牌，紙牌的形狀可以是長方形，也可以是三角形，有單面和雙面之分。在玩耍的過程中，一方先將紙牌擺放在地上或者桌面上，另一方尋找紙牌與地面或者桌面的縫隙，然后用自己手中的紙牌用力地扔在地面或者桌面上，若對方的紙牌翻面了，則表示勝利，并能夠收回該紙牌，繼續(xù)翻牌；反之，則輪到對方翻牌。要想創(chuàng)新該民間傳統(tǒng)游戲的玩法，教師可以引導幼兒在紙牌上畫上自己喜歡的圖案，或者請教師在紙牌上寫上對另一方說的話，另一方勝利時能夠感受到彼此的友情。幼兒年齡較小，力氣不夠大，而紙牌較厚重，比較難翻面，故可以用其他類型的紙張?zhí)鎿Q。

這樣的教學方法能夠使民間傳統(tǒng)游戲的玩法得到大膽的創(chuàng)新，同時也豐富了課程內(nèi)容，提高了幼兒的學習興趣。

考慮民間傳統(tǒng)游戲的安全性和趣味性。不管做什么事情，都必須將安全放在第一位。幼兒的年齡較小，心智還不夠成熟，在玩耍的過程中很難正確意識到其他事物的安全性問題，并容易沉溺游戲，因此作為幼兒教師在教學的過程中需要時刻關(guān)注幼兒，保證幼兒的人身安全。倘若幼兒在玩耍過程中出現(xiàn)安全問題，會給幼兒的健康成長帶來負面的影響。由此可見，在幼兒的玩耍過程中保證他們的人身安全至關(guān)重要。

除了要保證幼兒的人身安全，還要考慮民間傳統(tǒng)游戲的趣味性。幼兒年齡較小，在選擇是否認真做一件事情時往往取決于對該件事的感興趣程度。對于感興趣的事物，他們可以忙個三天三夜也樂此不疲。因此，幼兒園教師在教學中融入民間傳統(tǒng)游戲時，需要根據(jù)幼兒的興趣愛好開展活動，保證幼兒興趣高漲，防止出現(xiàn)幼兒感到枯燥、乏味的情況?？傊變航處熢谶x擇民間傳統(tǒng)游戲時，注意不要選擇難度較高的游戲，大部分幼兒在玩難度較高的游戲的過程中很容易感到疲乏，故教師最好選擇一些規(guī)則明了、容易完成的游戲。

例如，為了提高幼兒的跑步速度，教師可以選擇“警察捉小偷”這一民間傳統(tǒng)游戲，游戲規(guī)則如下：教師將幼兒帶到操場上，組織他們平均分成兩組，一組扮演“警察”，另外一組則扮演“小偷”，并在操場上畫兩個圈，分別作為他們的“家”；游戲隨著歌聲的響起正式開始，“小偷”可以離開自己的“家”出來活動，“警察”也可以出來捉“小偷”。扮演“小偷”的部分幼兒可能會存在這樣的想法：“為什么我演小偷，而他演警察，我也想演警察。”為了處理好類似的情況，教師可以開展第二次游戲，讓兩組幼兒角色互換。不僅如此，在游戲正式開始之前，教師需要提前到操場進行檢查，看一下操場有沒有會傷害到幼兒的東西，從而減少突發(fā)情況，保證幼兒的人身安全。

使民間傳統(tǒng)游戲貼近生活。一日活動皆課程，為了保證幼兒快速地融入游戲過程，教師需要將民間傳統(tǒng)游戲與日常生活相結(jié)合。幼兒大多數(shù)的經(jīng)驗都是來自生活，因此貼近生活的民間傳統(tǒng)游戲更能吸引幼兒的注意力。

例如，為了幫助幼兒在學習的過程中掌握生活知識，教師可以選擇“切西瓜”的民間傳統(tǒng)游戲。為了提高幼兒的玩耍興致，教師可以在課堂上提問：“你們喜歡吃西瓜嗎？”說到西瓜，幼兒們瞬間變得積極。這時教師可以繼續(xù)提問：“那么同學們看過大人切西瓜嗎？”教師可以通過該話題向幼兒介紹該游戲的游戲規(guī)則。這樣的教學方法能夠保證幼兒在游戲的玩耍過程中掌握生活常識，同時也能夠引導激發(fā)幼兒們的興趣。

綜上所述，為了保證幼兒在玩民間傳統(tǒng)游戲的過程中學到更多有益的知識，幼兒教師在教學的過程中需要將民間傳統(tǒng)游戲與教學有機融合，豐富幼兒園的課程資源，進一步促進幼兒能力的提升。