桑玉琴

小學語文是小學階段教育學習的基礎學科，可以有效幫助學生提升對語言運用的感知能力，增強學生文科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛生活等多方面的能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。所以，小學語文教學一直是教育工作的重點，需要相關教師深入思考和實踐，拓展小學語文知識的生活應用范圍，改進小學語文生活化教學等方面的內(nèi)容。本文結合小學語文生活化教學的具體概念，指出了目前實際教學中存在的一些問題，展開了小學語文生活化教學改進對策的探究，期望能夠為應用型人才培養(yǎng)奠定基礎。

一、小學語文生活化教學相關概念

生活化教學是指教師突破“以課本為中心，以課堂為中心”的局限，將生活元素融入課堂，使課本知識生活化，加強課堂教學與生活之間的聯(lián)系，使學習內(nèi)容與學生的生活構建必要的關聯(lián)性，讓學生能更直觀地感受課本知識，激發(fā)他們對學習的興趣，感受語文教學內(nèi)容的生活化。教師定期吸收新的教學理念，充分利用現(xiàn)實生活中的教學資源，構建學習與生活、學科與學科之間相融合的教育體系。在常規(guī)的課本教學中，融入生活與學習中的實際案例，通過案例對相關概念進行解讀。

二、小學語文教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容枯燥

在語文教學中，受到傳統(tǒng)古文教學觀念的影響，教師普遍認為語文教學不外乎講解《語文課程標準》中要求學習的每一篇選文，教學只盯在教材上，目的就是讓學生領會教材上的內(nèi)容。秉持“書讀百遍其義自見”的傳統(tǒng)思想，教師根據(jù)教學參考材料，按照教參規(guī)定的任務，一味地向?qū)W生灌輸參考答案，不注重學生的實際和心理需要。最終，教學內(nèi)容完全被局限在這些課文內(nèi)，教師以這些內(nèi)容的掌握情況來衡量學生的學習情況，學生以熟讀這些教學內(nèi)容為學習方向。課程的設計將學生固定在教材中，凝固了學生的生活，造成學生在現(xiàn)實生活中語文應用能力得不到培養(yǎng)和提升，久而久之，課堂教學失去了生命的活力，學生對語文學習的興趣逐漸喪失。

2.教學模式單一

隨著現(xiàn)代教育改革的深化，推進以學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，雖然已成為新時代教育改革的主題，但是“填鴨式”“灌輸式”教學方法還在大行其道，仍是大多數(shù)教師的教學模式。一些銳意改革的教師試圖創(chuàng)新，但是收效甚微。課程教學太關注學生對知識的掌握，學生生活世界、學生的快樂、學生是否真正需要往往得不到關注，教學內(nèi)容與學生生活實際相脫離，導致學生難以在學習中發(fā)現(xiàn)生活意義和生命價值，相當一部分學生產(chǎn)生厭學心理。

三、小學語文生活化教學探究的具體對策

1.轉變傳統(tǒng)思維理念，創(chuàng)新高效教學模式

轉變傳統(tǒng)課堂教學的理念和思維模式是提升教學質(zhì)量的關鍵，而最直接的方法是要從授課教師出發(fā)。首先，把對于學生硬性知識的灌輸轉化為學生對知識積極主動的接受，聯(lián)系生活，激發(fā)學生興趣，充分體現(xiàn)語言文字的魅力。其次，善于運用多維教學模式，解放單一的課本知識傳輸，全方位運用知識啟迪學生的心靈，促進學生的全面發(fā)展。再次，課本中固化的知識不能單純靠記憶，要結合實際，培養(yǎng)學生自主思考的能力、獨立創(chuàng)新的能力、追求新知識的能力。最后，要明確學習的目的和意義，不是為了單純的學習而學習，而是為了所學知識更好地應用在以后的學習、工作中，有了這個目標和信念，才能更好地優(yōu)化課堂教學。

2.建起聯(lián)系的橋梁，讓教學回歸生活

在課本中，有些內(nèi)容和我們的實際生活存在一定的時間和空間距離，并沒有完全貼近生活，所以會造成學生對于內(nèi)容理解不深刻、無法通過代入現(xiàn)實進行思考等問題。為了解決上述問題，對于學生而言，就要求學生具有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，保持好奇心，善于觀察生活中的點點滴滴，同時善于記錄，學習聯(lián)想與想象，這樣在遇到課文中的場景時，就能很快地回憶和聯(lián)想，從而更快更深刻地體會和領悟文中的中心思想和情感，之后再次將所得感受回歸生活，運用到自身成長之中。例如，《小露珠》這篇文章，若是之前觀察過露珠的學生，在學習這篇文章時，就能很好地將文字與真實的露珠進行對應，這樣的學習更為得心應手。

3.實踐中求真知，生活中學語文

教師可以進行情景劇的創(chuàng)作，再現(xiàn)當時情景，這也是一種改變學生性格、融洽學習氛圍的好方法。在生活中學語文，在學習過程中發(fā)生的、遇到的事情，可以進行記錄、講述，無形中自己的語文功底就會得到提升。在溫馨、和諧的家庭生活中學習語文，感受家人的愛，記錄家人之間動人畫面，并且與家人分享，也能更好地促進家人之間的溝通交流。在社會生活這片廣闊的天地間學習語文，比如，從日常豐富的廣告中學習語言的表達，從一些歇后語中體會文字的魅力，使學生能夠形成良好的社交和語言表達能力。所以，促進小學語文生活化發(fā)展的策略十分豐富，不僅使學生能夠更好地學習語文，還使他們熱愛生活、享受生活。讓語文教學貼近生活，讓學生快樂學習成長。

綜上所述，小學語文教學離不開與實際生活的結合，小學語文生活化教學是符合現(xiàn)代教育理念與教育趨勢的重要舉措，在提升學生興趣、拓展學生知識范圍、促進學生成長等方面發(fā)揮著積極的作用。教師應該認識到自身教學中的不足，多角度多層次地進行小學語文生活化教學應用，促進教學水平整體提升。