張圖巧

【摘? ? 要】創(chuàng)新能夠推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師同樣要為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新的英語(yǔ)課堂，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)為國(guó)家所需的英語(yǔ)創(chuàng)新型人才。教師應(yīng)站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，加快學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展的步伐。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);創(chuàng)新課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0080-02

Strategies for Constructing Junior English Innovative Classroom

（No.3 Middle School， Huating City， Gansu Province，China）ZHANG Tuqiao

【Abstract】Innovation can promote the development of social productivity. In junior high school English teaching， teachers should also build innovative English classrooms for students， promote the long-term development of students' English learning， and train students as innovative English talents needed by the country. Teachers should stand from the perspective of students' learning， play their own guiding role， use innovative teaching methods， stimulate students' sense of innovation， improve the effectiveness of English classroom teaching， and accelerate the pace of students' English development.

【Keywords】Junior high school English; Innovative classroom; Teaching strategy

盡管現(xiàn)今教師已經(jīng)實(shí)行了創(chuàng)新的教學(xué)方式，但是依舊受應(yīng)試教育的影響，僅僅注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的培養(yǎng)，缺少對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法理解英語(yǔ)知識(shí)，自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力無(wú)法提升，致使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。為改善這一不良教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，運(yùn)用符合初中生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生能在創(chuàng)新的英語(yǔ)課堂中形成良好的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。接下來(lái)，本文對(duì)初中英語(yǔ)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行如下探究。

一、注重交際情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力

在初中階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。基于此，教師應(yīng)注重交際情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。結(jié)合課堂中的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行生活化的情境對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生全員參與到對(duì)話中，讓學(xué)生能夠在切實(shí)的情境中，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并能整合自己的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，教學(xué)“When is your birthday？”這節(jié)課時(shí)，教授學(xué)生日期的表達(dá)方式以及運(yùn)用“when”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)日期之后，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“Birthday party”的交際情境，讓全體學(xué)生都能積極參與到交際活動(dòng)中，并讓每名學(xué)生都要用所學(xué)的知識(shí)，如日期“when，January，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June”以及“How old are you？”等句型，進(jìn)行一次英語(yǔ)對(duì)話。然后，為學(xué)生播放歡快的生日歌曲，使學(xué)生能融入情境中，在對(duì)話的過(guò)程中學(xué)生能增強(qiáng)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，與同學(xué)之間進(jìn)行愉快的交際，使教師的英語(yǔ)教學(xué)效果不斷提升。

二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方法，都是教師單一地向?qū)W生講述英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，既沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，更沒(méi)有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，導(dǎo)致教師的英語(yǔ)教學(xué)效果極為低下。所以，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。使學(xué)生能夠自主深入英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，掌握課堂中的英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)中逐漸將學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“我要學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)自主化學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，教學(xué)“Do you want to go to a movie？”一課時(shí)，教師可以以“Whatmovies do you liketowatch？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自身的意愿。之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生可以深入閱讀，從中學(xué)會(huì)“How to talk about preferences and make plans”，加上教師的教學(xué)講解，讓學(xué)生將其中的語(yǔ)法與詞匯知識(shí)全部掌握，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與效果。

三、注重趣味元素的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的主人公，使學(xué)生快樂(lè)地自主學(xué)習(xí)，提高教師的創(chuàng)新教學(xué)效果。教師可以通過(guò)將趣味元素融入創(chuàng)新課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。一方面，根據(jù)不同的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展不同的趣味活動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在良好的氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另一方面，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，使班級(jí)整體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都能得到有效提升。

四、注重問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題的方式，營(yíng)造讓學(xué)生創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力不斷提升。教師不僅要以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，使學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)，在互動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題與學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力朝著更高的方向發(fā)展。

例如，教學(xué)“Where's the post office？”這節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生提出“Which side of the school is your home？”等問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描述地點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)。之后，向?qū)W生提問(wèn)“How to show the orientation between school and home”，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能從不同角度回答出問(wèn)題，與教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流。最后，使學(xué)生能掌握所學(xué)的疑問(wèn)句式與詞匯，增強(qiáng)英語(yǔ)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其創(chuàng)新思維能力

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)深入挖掘教材中的英語(yǔ)知識(shí)，將不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生平均分配到不同的小組中，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)探究的方式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效性。這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生之間相互帶動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中明確英語(yǔ)知識(shí)與內(nèi)涵。不僅能使學(xué)生從英語(yǔ)知識(shí)的不同層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

六、巧用信息技術(shù)，讓英語(yǔ)課堂實(shí)效精彩

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)日趨成熟，已然成為教學(xué)中的有效教學(xué)方式。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能，使學(xué)生能從課堂中學(xué)有所獲，并能結(jié)合具體情境將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用，提高教師創(chuàng)新英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。其一，有效運(yùn)用多媒體設(shè)備，將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的英語(yǔ)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。其二，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，形成優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課堂更加精彩。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)觀念與方式，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新的初中英語(yǔ)課堂，能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新有效的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，從而有效推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]步衍朋.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（11）.

[2]張潔.創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C].2018.

（責(zé)編? 林? 娟）