【摘? ? 要】在目前高中語文教學(xué)中，對教學(xué)活動(dòng)開展的要求越來越高，不但需要教師有效進(jìn)行語文課本知識的教學(xué)，同時(shí)需要教師對學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，其中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是比較重要的一個(gè)方面。因此，高中語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)中需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，并且要積極探索核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施及方式，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得以更好實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持與基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0074-02

Thoughts on the Cultivation of Chinese Core Literacy in High Schools

（Youxi County No. 5 Middle School， Sanming City， Fujian Province，China）Zheng Xueying

【Abstract】In the current Chinese teaching in high schools， the requirements for teaching activities are getting higher and higher. Teachers are not only required to effectively teach Chinese textbooks， but also to effectively cultivate students qualities in all aspects， among which the cultivation of students core literacy is a more important aspect. Therefore， high school Chinese teachers should pay attention to the effective cultivation of students core literacy in teaching activities， and actively explore the measures and ways of cultivating core literacy， so that the cultivation of core literacy can be better realized and provide better support and foundation for students development.

【Keywords】High school Chinese; Core literacy; Cultivate.

在新時(shí)期的高中教育教學(xué)以及素質(zhì)教育理念的影響下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為重要的任務(wù)及要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長及發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生的核心素養(yǎng)在學(xué)生的綜合素質(zhì)中屬于重要組成部分。因此，在高中語文課堂教學(xué)的實(shí)際落實(shí)中，作為高中語文教師，需要改變以往的教學(xué)狀況，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中加大投入力度，以促使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以取得比較滿意的成果，進(jìn)而提升其核心素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)背景下的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中語文課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

第一，思維能力培養(yǎng)及應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，最為理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是讓學(xué)生實(shí)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智力開發(fā)，促使學(xué)生思維發(fā)散。因此，在基于核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)開展中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)造性及想象性的發(fā)揮，對于自身在學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑能夠干預(yù)表達(dá)。而作為教師需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，并且營造良好的課堂氛圍，使師生之間可以實(shí)現(xiàn)相互幫助及相互協(xié)作，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

第二，語言理解及運(yùn)用。語言在我們當(dāng)前的工作及生活中發(fā)揮著十分重要的作用，并且

占據(jù)十分重要的地位，而漢語屬于我國特色語言文化，高中語文是語言的一門重要課程。在當(dāng)前核心素養(yǎng)內(nèi)涵的要求下，在高中語文教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生能夠進(jìn)行識字閱讀，并且需要培養(yǎng)學(xué)生的語言理解表達(dá)能力、實(shí)際應(yīng)用能力，這樣才能夠使學(xué)生將語言更好應(yīng)用到日常生活及工作中，滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求。

第三，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在目前的高中語文教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的語感及語言理解能力、語言思維能力及語言運(yùn)用能力進(jìn)行充分培養(yǎng)。其主要目的為實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美解讀能力的有效提升，這樣一來，學(xué)生在參與到語文教學(xué)的過程中，也就可以通過對各種文章及作品的合理解讀，使自身的文化底蘊(yùn)更豐富，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)，有利于學(xué)生文化素養(yǎng)水平的提升，使語文教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

依據(jù)上文所述的高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，核心素養(yǎng)在促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展方面有著重要的價(jià)值及意義，因此，需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑及策略

（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的培養(yǎng)途徑

在目前高中語文教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，其中十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是對學(xué)生的語言表達(dá)應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這也是學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。因此，在高中語文課程教學(xué)的實(shí)際中，語文教師需要注意對多種教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理地應(yīng)用，對學(xué)生有效實(shí)施各個(gè)方面的教學(xué)，如閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及溝通表達(dá)等相關(guān)內(nèi)容，從而使教學(xué)目的可以更好實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，高中語文教師需要讓學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師在實(shí)際閱讀中還需要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生積極表達(dá)對于文章的具體看法。

具體而言，語文教師可依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對閱讀經(jīng)典及文章評論等相關(guān)閱讀教學(xué)方式及方法進(jìn)行應(yīng)用。同時(shí)，語文教師需要依據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，對不同教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇，以避免對語言建構(gòu)及應(yīng)用產(chǎn)生不良影響，無法使學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。另外，為能夠使學(xué)生的語言運(yùn)用能力實(shí)現(xiàn)有效提升，語文教師還需要有效開展寫作教學(xué)，在這一方面需要教師先激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生對于寫作真正意義可以充分把握及了解。

在將語文知識掌握，并且實(shí)行發(fā)亮閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自主寫作，在寫作過程中需要保證表達(dá)準(zhǔn)確，語言精練，同時(shí)需要注重文章布局，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。此外，高中語文教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在不同語言環(huán)境下，實(shí)行差異化語言表達(dá)，更好地發(fā)揮語言應(yīng)用的作用及價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言建構(gòu)及應(yīng)用能力的有效提升。

（二）學(xué)生思維能力的培養(yǎng)途徑

在當(dāng)前高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，學(xué)生的思維發(fā)展及提升也是十分重要的內(nèi)容，需要在高中語文教學(xué)中對這一點(diǎn)加強(qiáng)重視。為能夠使這一教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，語文教師需要將思維形式、思維方法及品質(zhì)作為教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，從而使學(xué)生思維能力的培養(yǎng)得以逐漸實(shí)現(xiàn)。其中，思維形式可以體現(xiàn)出學(xué)生對待問題及解決問題所持的立場，其對于學(xué)生進(jìn)行事物的認(rèn)知有著直接影響，而思維方法所指的就是學(xué)生在解決問題時(shí)所選擇的方法。在高中語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，高中語文教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生可以形成多種不同思維方式，如抽象思維方式、形式思維方式及求同求已思維等。對于不同思維方式及方法而言，其所形成的思維品質(zhì)也有很大差異，因而教師需要注重學(xué)生思維品質(zhì)的提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更好的支持。

（三）學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在當(dāng)前的高中語文核心素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)也是十分重要的內(nèi)容也是高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重點(diǎn)。因此，在高中語文教學(xué)的實(shí)施過程中，高中語文教師需要改變以往只對學(xué)生進(jìn)行課本中知識進(jìn)行教學(xué)的狀況，注重實(shí)施人文教育，為學(xué)生人文修養(yǎng)水平的提升提供更好支持。首先，在高中語文教學(xué)的落實(shí)中，語文教師需要對語文課程內(nèi)容深入挖掘，將語文課程中的人文知識向?qū)W生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對這些人文知識可以更好理解及掌握，提升其人文修養(yǎng)。其次，高中語文教師可適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化，這是因?yàn)檫@些傳統(tǒng)文化中都包含十分豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生對這些傳統(tǒng)文化充分掌握，可以有效提升其人文素養(yǎng)水平，使學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以取得滿意的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在當(dāng)前高中語文教學(xué)的實(shí)施過程中，對于學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)也有著越來越高的要求，需要教師在這一方面加強(qiáng)投入，而學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是學(xué)生各種能力中的重要部分，也是促使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，高中語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，并且需要積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)促使學(xué)生得以更好地成長。

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作者簡介：鄭雪英（1973.12-），女，漢族，福建尤溪人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：高中語文教育教學(xué)。

（責(zé)編? 楊? 菲）