龍娜

【摘? ? 要】英語在世界范圍內(nèi)有著十分廣泛的應(yīng)用，提升學(xué)生的英語能力受到了廣泛的關(guān)注，英語合作學(xué)習(xí)的開展，對于學(xué)生英語水平的提高很有幫助。合作學(xué)習(xí)的開展在很大程度上可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，教師有更多的時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于落實(shí)因材施教。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際能力和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);合作學(xué)習(xí);開展策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0052-02

Explore the Organization and Implementation of Cooperative Learning in Junior Middle School English Teaching

（Hanlin Nine-year School in Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China） LONG Na

【Abstract】English has a very wide range of applications around the world， and the improvement of students' English ability has received extensive attention. The development of English cooperative learning is very helpful to the improvement of students' English proficiency. The development of cooperative learning can reduce the burden of teachers to a large extent. Teachers have more time and energy to guide students' learning， which is conducive to the implementation of teaching students in accordance with their aptitude. Teachers should combine students' learning characteristics， practical abilities and subject characteristics， assign learning tasks for students， and allow students to conduct cooperative explorations， so as to promote students' English learning ability.

【Keywords】Junior high schoolEnglish teaching; Cooperative learning; Development strategy

處于新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的知識文化素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須重視學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，基于這一點(diǎn)出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，這對教學(xué)的改革很有幫助。合作學(xué)習(xí)可以說是近年來應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生從枯燥的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來。初中英語教學(xué)作為中學(xué)體系的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力是時代發(fā)展的必然趨勢，此時教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，采取合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠積極投入進(jìn)來，從而有效提升學(xué)生的英語水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

長期處于應(yīng)試教育的背景下，枯燥的理論知識講解和反復(fù)的練習(xí)占據(jù)了課堂的主要時間，這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上英語屬于外語，對學(xué)生來講較為陌生，雖說英語和漢語同為語言，但是在學(xué)習(xí)的過程中有著很大的差異，有一部分學(xué)生會采取學(xué)習(xí)漢語的方法來學(xué)習(xí)英語，這無疑是在做無用功。長此以往，不僅學(xué)生的英語成績得不到提升，還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更愿意和教師進(jìn)行互動交流，并且可以積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而消除英語在學(xué)生心中復(fù)雜難懂的固有形象，促進(jìn)英語教學(xué)更好地發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課程改革強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)前的教學(xué)不僅要注重結(jié)果，更要注重過程，教師在教會學(xué)生知識的同時，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠確保學(xué)生的課堂核心地位，學(xué)生有更大的自主空間，可以獨(dú)立思考問題，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升很有幫助，可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)的開展在很大程度上可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，教師有更多的時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于落實(shí)因材施教，從而有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

（一）科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)的開展需要建立在科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)之上，初中英語教師需要合理地進(jìn)行小組劃分，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序開展。英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分小組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點(diǎn)等將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在此過程中需要確保小組當(dāng)中有成績優(yōu)異和成績一般，還有成績較差的學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生才能夠帶動那些成績較差甚至一般的學(xué)生，這樣的方式要比教師課后的補(bǔ)習(xí)效果更好。但是教師需要做好前期的工作，避免小組成員意見不合等產(chǎn)生分歧，出現(xiàn)矛盾糾紛，影響到合作學(xué)習(xí)的效果。教師還可以根據(jù)學(xué)生的座位遠(yuǎn)近劃分小組，這樣可以方便教師進(jìn)行小組人員的管理，也有利于小組成員之間的討論。除此之外，教師在劃分小組的時候，需要確保小組人數(shù)的均衡，控制小組人數(shù)，一般限制在3～5人，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以對個別學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，讓一些學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生可以產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

（二）布置合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，有著其自身的應(yīng)用優(yōu)勢，教師需要合理地應(yīng)用，這樣才能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的最大價值。在初中英語教學(xué)過程中，教師不能過于依賴合作學(xué)習(xí)模式，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的時候不能過于盲目，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際能力和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。科學(xué)地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以說是開展英語合作最有效的途徑。例如，講解“Wheredidyougoonvacation”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以提前為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生分成小組預(yù)習(xí)本單元的內(nèi)容，先熟悉教材中出現(xiàn)的一些新詞和短語，對此進(jìn)行歸納和整理。學(xué)生還需要準(zhǔn)備一篇和度假有關(guān)的英語內(nèi)容，可以介紹風(fēng)景，也可以是度假的前期準(zhǔn)備等，在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的表達(dá)。

（三）開展趣味性合作學(xué)習(xí)

長期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生習(xí)慣了教師單一的講解，很多學(xué)生將英語學(xué)習(xí)限制在了死記硬背的范圍內(nèi)，單詞短語需要背誦、文章段落需要記憶，這樣的學(xué)習(xí)對于初中生來講負(fù)擔(dān)過重，枯燥的文章講解使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，從而不愿意參與到英語學(xué)習(xí)過程中。合作學(xué)習(xí)的開展能夠打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)具有的樂趣。例如，講解“Canyoucometomyparty”這一部分內(nèi)容的時候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聚會的場景，將學(xué)生引入真實(shí)的情境中，學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生按照小組為單位，進(jìn)行場景的再現(xiàn)，邀請同學(xué)來參加自己的生日派對，從而進(jìn)行對話練習(xí)。場景的再現(xiàn)可以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉自己的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)英語學(xué)科的實(shí)用性價值。

（四）適當(dāng)?shù)夭扇『献鞲傎愔贫?/p>

英語作為一種語言，最主要的作用就是溝通交流，在日常教學(xué)過程中學(xué)生掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有一定的實(shí)踐能力。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以采取合作競賽的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展。在實(shí)踐過程中，學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)用能力都能夠得到檢測，教師在傾聽學(xué)生說英語的時候也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，可以及時幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，反思自己的教學(xué)方式，做出相應(yīng)的調(diào)整。在合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中組織開展競賽，不僅可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。在競賽評價過程中，教師需要將小組作為整體，這樣小組成員才會積極參與進(jìn)來，提升團(tuán)隊(duì)的綜合競爭力，有效提升學(xué)生的英語水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式十分有必要。合作學(xué)習(xí)模式的開展能夠打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的局限，營造出一種多元化的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)初中生的課堂參與熱情，從而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的真正目的。

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（責(zé)編? 張? 欣）