姬慶才

摘要基礎教育的基本含義之一，就是幫助學生從小養(yǎng)成良好習慣，努力形成積極健康的人格。了解和把握當代少年兒童的習慣特點，無論是對加強和改進小學德育工作，還是對提高少年兒童的整體素質，都有著非常重要的意義。本人結合工作實際，從良好行為習慣養(yǎng)成的重要性、當前少年兒童行為習慣的現(xiàn)狀及其成因、少年兒童行為習慣養(yǎng)成的有效途徑與方法三個方面做了淺顯的探究。

關鍵詞：少年兒童? 行為習慣? 養(yǎng)成教育

引言

一、少年兒童良好習慣養(yǎng)成的重要性

“少成若天性，習慣成自然。”優(yōu)良素質猶如天性一樣堅不可摧。教育的根本就是要從培養(yǎng)少年兒童的人格入手，進而逐步培養(yǎng)他們的良好行為習慣。新時代少年兒童是祖國的未來，他們正處在成長的關鍵期。學校應責無旁貸地承擔起這項光榮而又偉大的使命。

（一）良好的習慣為學生終生發(fā)展奠基

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“小學教育應從行為習慣入手。”良好的品行是促進一個人幸福、健康成長的關鍵因素。教師應引導少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生在健康人格、自我認知等方面取得長足發(fā)展。

（二）養(yǎng)成良好習慣是落實新時代好少年教育精神的要求

在新時期，黨的十八大不僅提出了立德樹人的根本任務，而且在新時代好少年、“四有好少年”等新的教育目標上對學校教育提出了全新的要求。小學生是祖國的未來和希望，為實現(xiàn)中華民族偉大復興，良好的品行教育必須從小學抓起。

（三）養(yǎng)成良好的品行對增強德育工作具有很強的實效性

少年兒童的品行教育是學校德育工作中最重要、最基礎的內容，同時也是學校德育工作中最關鍵的環(huán)節(jié)之一。有效并有序地引導廣大青少年養(yǎng)成良好的思想品德，是落實新課程標準德育的基本內容，是重中之重。

二、少年兒童行為習慣的現(xiàn)狀及其成因

為積極響應阜南縣教育共同體的工作要求，筆者上學期來到王化鎮(zhèn)光明小學支教。通過近兩個月的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)所教的三（1）班41個學生均存在或多或少的不良習慣，于是就建議校長對該校一至六年級的232名學生進行問卷調查。其結果表明，學生在生活、學習、交往、出行習慣等方面存在諸多問題。

其中有25%的學生生活習慣缺乏，30%的學生不主動刷牙，15%的學生學習無計劃，超過30%的學生不講衛(wèi)生;還有的學生無交通安全意識，出行我行我素;在調查中還發(fā)現(xiàn)部分學生在禮儀常識方面存在認知漏洞，以自我為中心;課外活動時狂奔亂跑，張口就是污言穢語;課堂上，聽課不專心，小動作不斷。

凡此總總，令人深思：天真爛漫的少年何以出現(xiàn)這樣的情形？是因為學校教育的缺失，還是因為家庭教育的不足？于是，我通過家長QQ群和微信群與家長溝通，與同行交流、探討，研學相關教育資料。通過不懈努力，發(fā)現(xiàn)小學生良好品行缺失的原因有以下幾點：

（一）家庭教育不足與部分缺失

1.留守兒童家庭教育的缺憾

目前，農村和城區(qū)部分年輕家長為了能更好地發(fā)展，外出打工，監(jiān)管學生的都是一些老年人。而這些老年人文化程度很低，或者根本就是文盲，他們對孩子百般遷就，在品行教育方面任其發(fā)展。

2.少數(shù)存在認識教育上的誤區(qū)

一種表現(xiàn)為過分溺愛。學生爸媽外出務工的，隔代的爺爺奶奶不敢按常規(guī)要求管理孩子，認為只要每天照顧好孩子的衣食住行就算完成任務了。另一種就是雖然爸媽一方在家，但是他們也是每天早出晚歸，無暇顧及孩子的學習和成長。

（二）不良文化產生的影響

當今時代，電視機、互聯(lián)網等傳播媒體被廣泛使用，信息傳播更加快捷方便。尤其是智能手機等媒介傳播著各類信息，類似于“碰瓷”“炫富”等新聞被熱炒。學生無論是看電視，還是上網，都缺少有效地監(jiān)管和糾錯，對那些負面的信息缺乏正確的判斷。久而久之，其行為習慣就會出現(xiàn)偏差。

三、培養(yǎng)少年兒童良好習慣的有效途徑與方法

學校培養(yǎng)學生良好品行的重點是幫助少年兒童克服成長過程中的認知問題，充分、有效發(fā)掘其潛能，使他們在社會能力與人格等方面得到健全發(fā)展。我認為培養(yǎng)學生的良好品行要注意以下幾點：

（一）借助于課堂，以滲透式學習培養(yǎng)習慣

好習慣成就人的一生，良好的習慣在潛移默化中可以幫助學生完成學習任務。

首先，在教學中應逐步培養(yǎng)學生敢于質疑問難、勇于挑戰(zhàn)的學習品行，鼓勵學生要勇于在問題中不斷地挑戰(zhàn)自我，這是學生形成良好行為習慣的前提。

其次，教師要時時提醒學生加強自主學習和自覺研討。教師要根據(jù)不同學科的特點和任務，科學有效地指導學生掌握自學方法，學會學習，學會交流，學會互補。

最后，教師可結合學生不同特點，文道兼顧，于潛移默化中培養(yǎng)其學習習慣。新時代的課堂教學是高效的、開放的，為此教師必須聯(lián)系學生實際，指導學生循序漸進地養(yǎng)成良好的習慣，如有效預習，科學復習，學會傾聽，正確誦讀，獨立作業(yè)等習慣。

（二）形成全方位且有效的評價體系

建立促進學生發(fā)展的有效評價體系，從具體內容、評價標準、方法和改進計劃這幾個方面進行，具體包含以下幾要點：

1.道德品質評價

“包括五愛”評價，社會公德評價，“三自一勤”評價等。

2.學習能力評價

從學習愿望與興趣、學習技巧、學習有效策略、探究與創(chuàng)新精神等。

3.合作探究評價

加強交流，小組或同伴共同確立目標并努力去實現(xiàn)目標，學會團隊合作和課題探究等方面進行。

4.個體性格與心理評價

對生活和學習有著積極向好的態(tài)度，在面對困難時充滿自尊和自信，放寬心態(tài)，視之坦然。

（三）集中優(yōu)化環(huán)境，做到家校同步，社會融合，全方位促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成

21世紀，教育進入多元化時代，學校教育已經不再獨當一面，需要與社會、家庭密切配合，合力完成教育之根本任務。

1.高尚的師德引領

學校作為教育的主陣地，要時刻注重榜樣的示范作用。教師要以身作則，在日常的教育教學中注意儀表示范、語言示范、性格示范、行為示范、人格示范等。

2.營造良好的校園學習環(huán)境

堅持環(huán)境育人。積極向上的教育教學環(huán)境對學生的學習、成長影響極大。2016年教育均衡發(fā)展的東風讓每個校園花團錦簇。我們還要錦上添花，充分運用多種宣傳平臺加大宣傳力度，引導學生學會學習、學會生活、學會做人。

3.提升家庭教育層級

家庭是孩子最開始的課堂，而父母便是孩子的人生啟蒙老師。教師要定期召開家長會，充分利用家長群定時和家長交流溝通;家長要及時關注孩子的學習狀態(tài)、思想動態(tài)等。

學生良好品行的教育是一個永恒的課題。教師要堅持正確的育人導向，要用高尚的人格感染學生，用扎實的理論知識教育學生，把培養(yǎng)學生良好行為習慣工作常態(tài)化、制度化，做學生終生幸福發(fā)展的引路人。

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