【摘? ? 要】在新課程改革背景下，為了及時給予學生幫助和針對性的建議，及時發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中存在的問題，教師應掌握多種評價的方法和方式，這樣就能促進學生不斷提高自己和更好地學習。所以在新課程改革的背景下，小學數(shù)學課堂數(shù)學教師要積極運用多元化的教學評價，提高學生的綜合素質(zhì)。本文主要分析了高效課堂的基本概念，在此基礎上講解了在小學課堂教學的過程中存在的問題，最后提出了可行性的解決方案，以期為相關人士提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】新課改;小學數(shù)學;高效課堂;構建

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0118-03

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， in order to provide timely help and targeted suggestions to students， and discover problems in students math learning in time， teachers should master a variety of evaluation methods and methods， so as to promote students to continuously improve themselves and become better. To learn. Therefore， in the context of the new curriculum reform， elementary school mathematics classroom mathematics teachers should actively use diversified teaching evaluation to improve the comprehensive quality of students. This article mainly analyzes the basic concepts of high-efficiency classrooms， on this basis， explains the problems that exist in the process of primary school classroom teaching， and finally puts forward feasible solutions in order to provide certain reference and help for relevant people.

【Keywords】New curriculum reform; Elementary school mathematics; Efficient classroom;Construction

在小學數(shù)學教學中，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生形成學習思維模式，有效提高學生的核心素養(yǎng)，教師應為學生對基本的計算能力給予充分的幫助。對學生的學習效率有促進作用和提高教學質(zhì)量的方法，就是高效課堂的建設。數(shù)學教學中還存在一些問題，因此教師應分析存在的問題，結合實際教學情況，有效消除存在的問題，從而構建一個高效的小學數(shù)學課堂。

一、高效課堂的基本概念

高效率的課堂指的是高效課堂，高效課題主要包含效率的最大化和興趣的優(yōu)化兩部分，效率的最大化只要表現(xiàn)在學習的負擔和在課堂上的能力上，興趣的優(yōu)化主要通過學生的學習能力、興趣培養(yǎng)上和思維能力這三方面來體現(xiàn)。在高效課堂中，教師除了要幫助學生掌握豐富的知識外，還應促進學生情感態(tài)度和價值觀的確立，充分尊重學生的主體地位，實現(xiàn)真正的教與學的教育。教師應盡量減少上課時間，留出足夠的時間供學生學習自主合作，提高學生的探究能力，促進學生思維的發(fā)展。

二、對小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的分析

首先，在當前的小學數(shù)學教學中，許多教師的教學方法在新課改的要求下進行了調(diào)整。然而，部分教師與學生的有效溝通很少，采用的幾乎是“灌輸式”的教學方法。此外，在課堂教學中使用問題策略，使學生逐漸缺乏創(chuàng)新意識和學習積極性。這就需要教師運用情景教學法來改變這種情況。其次，小學數(shù)學與生活有著密切的關系。學生學習的積極性可以通過生活中的教學方法得到提高。然而，有些教師在教學中沒有考慮到這個問題，沒有把它與實際生活結合起來。再次，在課堂上學生的學習能力存在差異，但教師忽視了這一問題，導致了一些學生的學習困難。這就需要教師根據(jù)自己的能力進行知識傳授，采用分層教學和小組合作的方式。最后，教師給學生布置的家庭作業(yè)是書面作業(yè)，很少給學生布置家庭作業(yè)任務，這就要求教師在課后豐富家庭作業(yè)的形式。

三、教學中存在的問題

在小學數(shù)學中，都存在著課堂上師生之間的互動少的情況，這樣不利于提高學生的學習效率。學生經(jīng)常死記硬背，所學的知識不會靈活運用。學生在封閉式的教育中表達空間很小，導致學習能力下降。

在受傳統(tǒng)應試教育的影響后，學生學習的目的是提高自己的學業(yè)水平。教師沒有設計針對性的教學計劃來提高學生的能力，沒有與實際相結合，且理論知識比較匱乏，從而進一步導致學生出現(xiàn)實踐能力較差的情況。單一的教學方法會使學生對學習失去興趣，特別是在信息時代，教師的個人信息素養(yǎng)較低，無法靈活應用現(xiàn)代教育技術的教學，這一主要因素也影響了高效課堂的建設。影響教學效果的另一個主要因素還有教師自身，在教學的過程當中，教師占據(jù)著重要的地位，在教學過程中側(cè)重于傳授知識，在一定程度上限制著學生的自主發(fā)展，且只是在表面形式讓學生評價。

四、構建高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設教學情境

促進教學改革的一個有效途徑還體現(xiàn)在情境教學中，它將處理數(shù)學中更多的抽象和邏輯問題。從小學數(shù)學教學來看，應用情境教學的方法能在很大程度上提升學生的學習興趣，讓學生更愿意參與到課堂學習中去，通過教師的指導，結合著進行思考，讓學生掌握的數(shù)學知識更牢固。這就更證明了良好的課堂教學環(huán)境可以調(diào)動學生的積極性，豐富他們的想象力。小學生年齡小，心里還不成熟，學習困難，創(chuàng)造教學情境可以使學生熟悉教學內(nèi)容，把認知經(jīng)驗和情感體驗完善好，使學生對學習的陌生感和疏離感不再陌生，也能提高課堂教學的效率。

教學情境多元化，其中有故事情境、游戲的情況、問題情境。要想實現(xiàn)教學與資源利用的完全融合，教師必須依照教學內(nèi)容的不同合理選擇情境方式，要對小學生的認知發(fā)展進行深入的分析，理清學生的真正需要，重視有趣的教學方法。這也保證了教學情境的適用性，在不同的教學環(huán)境下也會激發(fā)學生對數(shù)學知識的好奇心，把他們探索獨立生活經(jīng)驗的能力增強，使高效的教室較快建立起來。

（二）對自主探究的引導

良好的學習習慣要從小就應養(yǎng)成。教師在小學數(shù)學課堂教學過程中，應引導學生進行自主探索，使學生通過自主學習對數(shù)學有深刻的理解。這就要求教師為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生自主學習的積極性，建立良好的師生關系。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師經(jīng)常扮演重要角色。認真的權威形象給學生一種難以接近的感覺，這導致了師生關系的疏遠。教師應消除學生的恐懼，建立師生之間和諧、平等以及民主的關系，從而讓學生開展獨立探究，建立高效課堂，讓學生沉浸在課堂學習的氛圍中，進一步促進學生的發(fā)展。教師也應該在思維方面鼓勵學生針對不同的問題提出自己的想法和看法，通過獨立探索和權威批評來引導學生進行探索;應尊重學生的個人發(fā)展，尋找亮點，積極引導學生。通過視頻，教師可以幫助學生進行課程的準備，對教學的重點和難點進行梳理，使學生收集和整理信息，解決預覽中遇到的大多數(shù)問題，并提高學生的意識、表現(xiàn)能力。

（三）開展合作學習

在課堂教學中，如果教師沒有依照學生的興趣來定位教學目標，忽視學生的實際特征，盲目地追求學習，就不可能真正建立一個高效的數(shù)學課堂。其實，這只是一個表面現(xiàn)象，實際的教學效果不好，學生沒有受到影響。此外，教師要真正重視學生的發(fā)展，營造良好的學習氛圍，幫助學生收獲良好的學習效果，運用知識圖譜，靈活運用原始的抽象知識，使小學數(shù)學課堂更加生動有趣，為創(chuàng)建高效課堂打下良好基礎。為了建立高效的小學數(shù)學課堂，學生不僅需要獨立學習，還要合作學習，這樣才能滿足學習和成長的需求。在現(xiàn)如今的社會的發(fā)展中，重要的人才指標中，團結合作的能力是其中一項。教師應合理地將學生分成小組，讓學生討論小組中的學習問題。

在分組過程中，教師應進行綜合分析，以幫助學生在合作中取得最佳學習效果，并確保學習能力與分組之間的平衡;對于每個小區(qū)的學習任務應分配好，對于不同成員的職責要明確，這樣方便每個學生完成小組任務的過程中完善和改進任務。為了防止討論方向的偏離，教師應加強小組的討論，應意識到學生的一個主導地位，發(fā)揮指導作用，并通過探索賦予學生更多的自主權。在教學中，可以讓學生討論不同的計算方法，了解它們之間的不同，并提出自己的意見和看法。

（四）對教育手段進行優(yōu)化

黑板和粉筆作為傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中的教學工具，對提升教學課堂質(zhì)量和教學效率來說是不利的。而且對于學生來說，無聊的教學方法也不會引起他們的學習興趣，這在很大程度上限制了他們對學習的積極性和主動性。自從實行了新課程改革，尤其是隨著新課程改革的發(fā)展和科學技術的不斷發(fā)展，教師不斷優(yōu)化教學方法，以滿足學生的認知需求。

目前，電子白板作為一種新型并且有效的教學方法，由于它可以靈活地把文字、圖片、音頻和視頻結合在一起，以生動的圖像方式表現(xiàn)出來，因此可以在大程度上激發(fā)學生對學習和其他可以實現(xiàn)數(shù)學運算的動態(tài)處理知識的興趣。教師應提高信息素養(yǎng)，并使用多媒體數(shù)學或智能教學來減少課堂教學中知識的復雜性。在記憶和回憶中，小學生經(jīng)常依靠對圖像的思維有深刻的理解，圖片可以吸引學生的注意力，并使他們直觀地理解抽象概念。

與此同時，利用多媒體技術，也是學生建立記憶的一種有效方法。充分利用多元化的教學環(huán)境，能讓學生從聽覺視覺甚至觸覺上激發(fā)學習興趣，從而提高課堂的學習效率。

（五）加強問題引導

要想讓學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，教師可以通過設置分層問題來實現(xiàn)對教學班級的系統(tǒng)管理，從而提升學生獨立思維能力，讓他們對知識有更深的理解，從而加深記憶。教學工作的有序?qū)嵤?，必須有保證，為了促進學生邏輯思維能力的提高，教師不僅要注意問題的層次性，還要使學生對問題的提問有興趣。在提高學生的學習能力的過程中要采取主動行動，在提出問題的過程中應確保問題達到學生的認知水平，這不僅是因為問題的難度太低，導致學習動機不足，而且是預防問題的原因。教師應鼓勵學生獨立思考和判斷，使學生的自信心得到滿足，讓學生在認知沖突中獲得內(nèi)在的升華。并且，教師在提問時也要助力激發(fā)學生的舊知識和生活經(jīng)驗。

（六）結合生活實際

數(shù)學知識來源于生活且應用于生活，然而教師在教學過程中經(jīng)常忽視培養(yǎng)學生的教學實踐能力。傳統(tǒng)應試教育存在數(shù)學效率低的問題，基于新課程改革的背景，教師在教學過程中要注意理論于教學相結合，這樣做的主要目的是使學生熟悉生活，在實踐活動中實現(xiàn)數(shù)學和現(xiàn)實生活存在類似聯(lián)系，增強學生對數(shù)學的熟悉程度，增加學生對數(shù)學學習的意識。而數(shù)學是最重要的部分，學生會喜歡數(shù)學課堂，打破原來認為數(shù)學很無聊的認識，學生可以利用數(shù)學解決生活問題，從而增加學習欲望，獲得學習樂趣。這就要求教師有效地整合生活中的各種教學資源，并在課堂上加以利用。同時，可以通過開展各樣實踐活動，營造良好的數(shù)學學習氛圍，使學生建立良好的數(shù)學環(huán)境和學習態(tài)度。以生活為導向的內(nèi)容應與教學內(nèi)容緊密結合，應滲透知識概念。

（七）運用信息技術，營造良好的教學評價氛圍

小學生很難長時間保持在長時間的注意力，這是因為他們年紀小，好奇心強，會受到外面環(huán)境的影響。因此，在教學過程的實際中，教師要用很大的時間和精力來保持上課紀律，評價的有效性和教學效率受到嚴重的影響。為了給學生營造良好的學習氛圍，教師可以利用信息技術輔助教學，由此把學生學習的興趣充分調(diào)動好起來，將學生的學習注意力吸引在課堂上來。

（八）作業(yè)優(yōu)化，加強課后作業(yè)鞏固性

過去，教師在分配作業(yè)時通常使用的是策略是“題海戰(zhàn)術”，這種方法培養(yǎng)了學生的計算能力，但會導致學生對計算機的興趣逐漸下滑。在新課程改革的背景下，教師要根據(jù)不同的關鍵問題和學生的數(shù)學能力來優(yōu)化作業(yè)。這不僅可以鞏固學生知識，還可以幫助學生保持學習興趣。此外，親自動手操作這方面的作業(yè)，教師可以為學生安排一些，例如對家中電視節(jié)機長度、寬度進行測量，然后再計算其面積;自己花10元錢買幾支原子筆，這更有利于學生的發(fā)展。

五、結語

綜上所述，學生的學習效率有效提升和構建出小學數(shù)學的高校課堂是密不可分的，是能實現(xiàn)有效教學的重要方法之一。在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師一定要使用多元化的教學評價提升學生學習數(shù)學的熱情，還必須促進高效數(shù)學課堂的建設，這樣才能提高學生的數(shù)學能力。為此，教師應當了解當前教學中存在的問題，通過優(yōu)化教育手段打造符合當前學生發(fā)展的課堂，這樣才能提升數(shù)學課堂質(zhì)量。

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作者簡介：路曼曼（1987.10-），女，漢族，山東濟南人，本科，中小學二級教師，研究方向：小學數(shù)學。

（責編? 侯? 芳）