黃愛(ài)勤

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);生活;深度思維;《小小商店》

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）09-0066-03

葉瀾教授曾說(shuō)：教育是直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該教知識(shí)，還應(yīng)該培育主動(dòng)發(fā)展的人。要關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，讓數(shù)學(xué)課堂具有鮮明的生命性，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格公民、有用人才而奠基。

蘇教版一下《小小商店》一課的教學(xué)重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的購(gòu)物態(tài)度。教學(xué)時(shí)，筆者既基于兒童的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿生活趣味的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)域;又基于兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)散發(fā)數(shù)學(xué)深味的思維發(fā)展場(chǎng)域;還基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的需求，創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)情感韻味的核心價(jià)值場(chǎng)域，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生深度思維。

一、情景導(dǎo)入，激活經(jīng)驗(yàn)

師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了兩張照片，瞧！這是哪兒呀？

生：大潤(rùn)發(fā)。

師：對(duì)，這就是我們這里最大的超市，也是我們購(gòu)物的好去處。同學(xué)們平時(shí)去超市最喜歡在哪個(gè)柜臺(tái)買東西呢？為什么？

全班交流。

師：看到自己喜歡的物品想把它買下來(lái)嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你用錢買過(guò)哪些物品呢？

全班交流。

師：咱班同學(xué)真能干，都會(huì)自己買東西了。今天我們也來(lái)開(kāi)辦一個(gè)小小商店。（板書(shū)：小小商店）玩一個(gè)買賣商品的游戲，好嗎？

生：好。

師：一個(gè)商店首先要有商品。老師課前已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備了，你們帶來(lái)了嗎？

生：帶來(lái)了。

師：老師把柜臺(tái)準(zhǔn)備好了。我們今天開(kāi)設(shè)三個(gè)柜臺(tái)——玩具柜、食品柜、文具柜。請(qǐng)想一想你準(zhǔn)備的物品應(yīng)該放在哪個(gè)柜臺(tái)出售，想好了再放上去，然后把價(jià)格牌整齊地?cái)[在商品前面，我們比一比哪個(gè)小組擺放得最整齊。

用學(xué)生身邊熟悉的場(chǎng)景——超市喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們創(chuàng)辦小小商店的興趣。用學(xué)生自己帶來(lái)的各種物品來(lái)創(chuàng)辦“小小商店”，并設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的、富有童趣的柜臺(tái)名稱——“玩具柜”“食品柜”“文具柜”，有利于吸引學(xué)生積極參加活動(dòng)。通過(guò)對(duì)物品分類加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生知道商店的商品要按類別進(jìn)行擺放，為學(xué)生提供了一次運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的機(jī)會(huì)。分類擺放、檢查的過(guò)程則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

二、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，提升經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)一：招聘售貨員、小經(jīng)理

師：看到這琳瑯滿目的商品，你們想買嗎？

生：想！

師：今天，我毛遂自薦擔(dān)任小小商店的總經(jīng)理，要現(xiàn)場(chǎng)招聘三名售貨員和三名小經(jīng)理，大家有信心嗎？

生：有！

師：好樣的！現(xiàn)在先招聘三名售貨員。一名合格的售貨員首先要懂得算錢，誰(shuí)先回答出有關(guān)購(gòu)物的問(wèn)題誰(shuí)就有資格擔(dān)任售貨員。

教師首先出示第一道考題：買一本《成語(yǔ)詞典》和一個(gè)書(shū)包，一共要多少元？你要怎樣付錢？如果付了50元，售貨員應(yīng)該怎樣找錢？誰(shuí)還能提出一個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題呢？師生交流，招聘好三名售貨員。

接著出示第二道考題：有30元錢，買一個(gè)熊貓和一個(gè)洋娃娃，夠不夠？師生交流，招聘好玩具柜小經(jīng)理。

然后出示第三道考題：用50元買貨架上的商品，最多能買幾件？師生交流，招聘好文具柜小經(jīng)理。

最后出示第四道考題：你還能提出什么問(wèn)題？師生交流，招聘好食品柜小經(jīng)理。

將課本上的問(wèn)題情景變成招聘售貨員、小經(jīng)理的考題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能為后面學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng)做好充分鋪墊。

活動(dòng)二：模擬購(gòu)物

師：經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們的工作人員已全部到位，現(xiàn)在我宣布——“小小商店”正式開(kāi)業(yè)！今天，我們繼續(xù)圍繞為××同學(xué)捐款進(jìn)行義賣活動(dòng)。

小經(jīng)理介紹自己的商品。

師：在購(gòu)物時(shí)人多怎么辦？

全班交流。

師：購(gòu)物時(shí)要講文明、守紀(jì)律。下課時(shí)小經(jīng)理將給講文明、守紀(jì)律的小顧客頒發(fā)“文明顧客”獎(jiǎng)狀，大家有信心獲得這個(gè)獎(jiǎng)狀嗎？

生：有！

師：請(qǐng)所有的小顧客帶上自己的錢，到自己喜歡的柜臺(tái)去購(gòu)物吧！

學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中自由購(gòu)物。

讓學(xué)生人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何付錢、找錢，學(xué)會(huì)與人合作。同時(shí)，滲透德育教育，通過(guò)義賣提升購(gòu)物活動(dòng)的意義，使學(xué)生深深地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè)趣。

三、思維碰撞，融通經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)三：交流體驗(yàn)

1.填寫(xiě)購(gòu)物清單和售貨清單。

師：請(qǐng)所有的小顧客將購(gòu)物清單填寫(xiě)好，請(qǐng)三位售貨員將售貨清單填寫(xiě)好。

教師巡視并指導(dǎo)顧客和售貨員填寫(xiě)清單，提示不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

2.說(shuō)說(shuō)你的購(gòu)物體驗(yàn)。

小顧客說(shuō)說(shuō)自己的購(gòu)物清單，售貨員說(shuō)說(shuō)自己的售貨清單。然后引導(dǎo)學(xué)生交流在購(gòu)物時(shí)遇到的問(wèn)題，并對(duì)小小商店提提建議。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)購(gòu)物過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并對(duì)小小商店提建議，既能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與反思，又滲透了文明購(gòu)物的教育，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。

四、課外拓展，延伸經(jīng)驗(yàn)

欣賞微課，總結(jié)延伸：讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)超市里的一些特殊標(biāo)記，如優(yōu)惠商品的標(biāo)簽（這些標(biāo)簽為什么是黃色的呢？）等，并提醒學(xué)生購(gòu)物時(shí)看清商品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，尤其是面對(duì)打折促銷的商品時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況理性消費(fèi)。

以欣賞微課的形式總結(jié)全課并進(jìn)行拓展延伸，真正將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾說(shuō)：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生準(zhǔn)備喜愛(ài)的物品，了解價(jià)格，制作價(jià)格標(biāo)簽;把例題中的“小小商店”引入課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境;布置商店三個(gè)柜臺(tái);招聘“售貨員”“小經(jīng)理”;評(píng)選“文明顧客”;模擬義賣購(gòu)物;交流購(gòu)物體驗(yàn);提醒學(xué)生選擇優(yōu)惠商品時(shí)注意保質(zhì)期和生產(chǎn)日期，并要根據(jù)實(shí)際情況理性消費(fèi)……這些無(wú)不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)是思維的體操。這節(jié)課，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在親歷活動(dòng)中解決問(wèn)題、發(fā)展思維、自主完善并建構(gòu)知識(shí)體系?；趯W(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)招聘售貨員與經(jīng)理的活動(dòng)，設(shè)置富有層次的常見(jiàn)問(wèn)題，在不斷追問(wèn)中引發(fā)學(xué)生深度思考。問(wèn)題的設(shè)置由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，綜合性不斷增強(qiáng)，再到考查學(xué)生的應(yīng)變能力，充分激活并提升了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，拓展了學(xué)生思維的廣度，延伸了學(xué)生思維的深度。

（作者單位：江蘇省盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）