黃照魁

摘要：近年來，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展非常關(guān)注，也在采取各種措施，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在這個(gè)過程中，農(nóng)村小學(xué)的少年兒童教育工作開展遇到了很大的難題，就現(xiàn)有形勢(shì)來看，許多的農(nóng)村少年兒童都存在不同程度的心里健康問題，這種情況不容忽視，必須要采取有效措施，促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生開展的心理健康教育工作，要應(yīng)用正確的方法，找出心理問題的根本成因，保證心理健康教育的有效性。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);心理問題;心理健康;教育方法

引言

在我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)，許多家長(zhǎng)都會(huì)外出打工，少年兒童缺乏家庭教育，與父母的溝通不足，缺少有效的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，導(dǎo)致少年兒童心理健康問題頻發(fā)，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展都非常不利。在素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的心理健康問題要受到各界的高度重視，老師也要在教學(xué)工作中，側(cè)重開展心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)科滲透，做好心理疏導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生存在的心理問題，促進(jìn)他們的穩(wěn)定發(fā)展。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1農(nóng)村小學(xué)少年兒童主要存在的心理問題

1.1自卑心理

自卑是一種典型的心理問題，這種問題的外在呈現(xiàn)方式，是極度的不自信，就現(xiàn)有的形勢(shì)來看，在當(dāng)前的許多的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生都存在不同程度的心理健康問題，其中自卑心理問題占據(jù)了很大的比例。由于他們?nèi)鄙俑改傅呐惆?，在與其它學(xué)生比較的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種負(fù)面情緒，產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑心理，在學(xué)習(xí)和生活中唯唯諾諾，做任何事情都非常不自信，這種心理問題的存在，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，需要引起老師的高度重視。

1.2性格孤僻

在農(nóng)村地區(qū)，有許多留守兒童，這些少年兒童不能與父母長(zhǎng)期相處，在自身因素和外在環(huán)境因素的作用下，逐漸的出現(xiàn)心理缺失，形成孤僻的性格，在遇到問題的時(shí)候不愿意求助他人，與他們的交流意愿較低，缺少朋友，無法向他人的訴說自己的心事。性格孤僻的心理問題對(duì)小學(xué)生的影響非常大，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種問題帶來的負(fù)面效應(yīng)會(huì)越發(fā)嚴(yán)重，逐漸的呈現(xiàn)出自閉的狀態(tài)，甚至?xí)T發(fā)其他的心理問題，比如抑郁癥等，對(duì)他們的一生產(chǎn)生極大的影響。

1.3逆反心理

一般來說，小學(xué)生的年齡較小，如果在他們的成長(zhǎng)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和教育，可以有效的消除大部分的心理頑疾，但是在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的占比較大，由于缺乏有效的家庭教育，導(dǎo)致許多的學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的逆反心理，表現(xiàn)出極強(qiáng)的叛逆性。逆反心理對(duì)學(xué)生的危害較大，在這種心理問題的作用下，學(xué)生在學(xué)校中不配合老師的工作，甚至在課堂中故意搗亂，嚴(yán)重的擾亂課堂秩序，對(duì)老師充滿敵意，給教育教學(xué)工作帶來很大的困難。

2農(nóng)村小學(xué)少年兒童心理健康教育方法

2.1加強(qiáng)學(xué)科滲透

學(xué)科滲透是一種非常高效的心理健康教育模式，比單純開展心理健康課程，要具有更好的效果。老師要樹立先進(jìn)的教學(xué)思維，靈活的調(diào)整教學(xué)模式，以多樣性的方法，實(shí)現(xiàn)高效的心理健康教育滲透。為了幫助學(xué)生集中注意力，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，關(guān)于音樂教學(xué)方法的應(yīng)用，可以選擇情境創(chuàng)設(shè)法，結(jié)合課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力，主動(dòng)投入到教學(xué)情境中，自主對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過這種方式，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人能力的形成。比如在學(xué)習(xí)《國(guó)歌》的過程中，老師可以為學(xué)生講述國(guó)歌的創(chuàng)作背景，引入音樂背景故事，讓學(xué)生們感受革命先烈的偉大情懷，利用這種方式，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶，激發(fā)他們的民族歸屬感和愛過情懷，從而實(shí)現(xiàn)有效的心理健康教育滲透。另外，在體育教學(xué)，老師也可以滲透心理健康教育，比如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師把學(xué)生們進(jìn)行分組，開展田徑接力賽跑，通過小組之間的合作，共同的完成教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)過程中，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志，努力拼搏，同時(shí)，與小組成員進(jìn)行積極的合作，有效的加速了他們的合作意識(shí)的形成，這也是心理健康教育的有效滲透手段，需要引起老師的高度重視。

2.2加強(qiáng)師生溝通

心理健康教育的有效開展，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說具有非常重要的意義，是消除學(xué)生心理問題的有效手段，也是老師需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題。在針對(duì)少年兒童的心理健康教育工作中，老師的教育方法和教育理念，對(duì)工作質(zhì)量起到了決定性的作用，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，特別是留守兒童，要進(jìn)行特殊照顧，主動(dòng)與學(xué)生談心，解決他們的心理健康問題，利用語言的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和性格的形成，達(dá)到預(yù)期的心理健康教育目標(biāo)。另外，老師要著手構(gòu)建良好的師生關(guān)系，盡最大的努力，幫助學(xué)生解決各種困難，并且在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要照顧學(xué)生的自尊心，積極的開展各種主題活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)環(huán)境，促使他們形成樂觀開朗的性格，從而達(dá)到預(yù)期的心理健康教育目標(biāo)。對(duì)于留守兒童，老師要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的對(duì)接工作，與學(xué)生的爺爺奶奶保持聯(lián)系，及時(shí)的反饋他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)情況，并且根據(jù)家庭反饋，制訂更加科學(xué)的心理健康教育策略，全面促進(jìn)心理健康教育質(zhì)量的提升，全面消除少年兒童的心理問題。

3結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)少年兒童存在的常見心理問題，老師必須要給予高度的關(guān)注，在日常的教學(xué)工作中，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，消除他們的心里隱患，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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