【摘要】傳統(tǒng)授課板書缺少設(shè)計(jì)語(yǔ)言，教師更多以工具性為要求，進(jìn)行板書使用。對(duì)于學(xué)生接受來(lái)說(shuō)，板書美學(xué)的視覺(jué)影響鮮明，教師需要認(rèn)識(shí)到板書結(jié)構(gòu)之美對(duì)于學(xué)生的吸引力。傳統(tǒng)工筆花鳥畫在構(gòu)圖方面強(qiáng)調(diào)和諧、平衡和動(dòng)態(tài)，這些構(gòu)圖設(shè)計(jì)語(yǔ)言呈現(xiàn)出了精巧的視覺(jué)形式美感，教師在板書設(shè)計(jì)中，可以嘗試學(xué)習(xí)借鑒工筆花鳥畫溝通技術(shù)手段，并將其應(yīng)用到授課板書的設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】工筆花鳥畫;構(gòu)圖;形式美;板書設(shè)計(jì)

工筆花鳥畫是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫當(dāng)中的重要組成部分，也是中國(guó)國(guó)畫繪畫藝術(shù)的巔峰之一。工筆花鳥畫起源于魏晉時(shí)期，在唐宋時(shí)期發(fā)展達(dá)到頂峰，但是隨著后續(xù)的文人水墨畫的興起，追求意境勝過(guò)追求形象化表達(dá)的審美開始成為社會(huì)主流審美，相應(yīng)的工筆花鳥畫開始逐漸沒(méi)落。但是工筆花鳥畫所擁有的藝術(shù)價(jià)值極高，其中精巧的用筆搭配上堪稱完美的構(gòu)圖布局，使得花鳥畫藝術(shù)作品的藝術(shù)氣息更為濃郁，形成了一種視覺(jué)上的平衡之美。除了在藝術(shù)領(lǐng)域有著價(jià)值，工筆花鳥畫的構(gòu)圖布局形式之美也在影響著其他領(lǐng)域。教學(xué)當(dāng)中教師所進(jìn)行的板書設(shè)計(jì)，便可以嘗試從工筆花鳥畫當(dāng)中借鑒一些經(jīng)驗(yàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于板書美學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

一、工筆花鳥畫的構(gòu)圖美學(xué)

（一）工筆花鳥畫創(chuàng)作中的構(gòu)圖意識(shí)

在我國(guó)傳統(tǒng)繪畫當(dāng)中，繪畫需要首先完成畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，在國(guó)畫創(chuàng)作中，構(gòu)圖被成為章法、布局或位置經(jīng)營(yíng)，其主要目的在與對(duì)環(huán)境框架進(jìn)行內(nèi)容詳略的設(shè)定，以實(shí)現(xiàn)最為良好的視覺(jué)呈現(xiàn)為目的。唐代畫家張彥遠(yuǎn)曾經(jīng)在其著作《歷代名畫記》中提出，繪畫當(dāng)中畫家需要經(jīng)營(yíng)位置，這是繪畫的總則?？梢钥吹綐?gòu)圖對(duì)于繪畫的重要。一副優(yōu)秀的工筆花鳥畫作品離不開精湛準(zhǔn)確的構(gòu)圖，構(gòu)圖甚至直接決定了作品的優(yōu)劣與否。從今天的視角來(lái)看，繪畫當(dāng)中的構(gòu)圖主要是對(duì)各種視覺(jué)元素彼此之間的位置關(guān)系的一種搭配，通過(guò)巧妙的組織處理，使得整幅繪畫作品呈現(xiàn)出一種和諧平衡的視覺(jué)體驗(yàn)，帶給人以美的享受。

（二）工筆花鳥畫的構(gòu)圖思維與技巧

工筆花鳥畫創(chuàng)作如何進(jìn)行構(gòu)圖是畫家必須在長(zhǎng)時(shí)間的花鳥畫創(chuàng)作中形成的意識(shí)。在中國(guó)工筆畫的創(chuàng)作歷程中，工筆花鳥畫最終總結(jié)出了幾種特色鮮明的構(gòu)圖形式，其中較為典型的如三線構(gòu)圖、井字形構(gòu)圖和S形構(gòu)圖。其中三線構(gòu)圖是指通過(guò)繪畫幅面的上中下三個(gè)位置進(jìn)行要素容量的平衡，三個(gè)部分所擁有的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)相對(duì)統(tǒng)一，保證整體的平衡性;井字形是指在幅面上，以畫面中心為核心，以四周為襯托，來(lái)體現(xiàn)出主體信息，其中井字形完成了對(duì)于畫面的分塊，構(gòu)成了由中心向四方的內(nèi)容輻射，利用這種構(gòu)圖方式來(lái)表現(xiàn)出主體內(nèi)容信息的生命動(dòng)態(tài)特征;S形構(gòu)圖不同于前兩種直上直下的構(gòu)圖方式，在構(gòu)圖中畫家通常會(huì)選擇斜線扭轉(zhuǎn)構(gòu)圖，來(lái)達(dá)成動(dòng)態(tài)平衡。例如從左上到右下或者右上到左下，畫面主體承擔(dān)了S形的形體。例如北宋趙佶所創(chuàng)作的《芙蓉錦雞圖》，便是將錦雞作為畫面主體形成的S形構(gòu)圖，利用扭曲轉(zhuǎn)折，來(lái)實(shí)現(xiàn)的了整體畫面的動(dòng)態(tài)平衡?？v觀中國(guó)工筆花鳥畫創(chuàng)作可以看到，平衡和和諧是工筆花鳥畫所堅(jiān)持的主要構(gòu)圖思考，也是構(gòu)圖當(dāng)中能夠體現(xiàn)出美學(xué)韻味的核心和關(guān)鍵。

雖然在明清兩代，工筆花鳥畫發(fā)展陷入了停止，但到了現(xiàn)代，工筆花鳥畫卻有了新的發(fā)展，其中重要的原因便是工筆花鳥畫在藝術(shù)語(yǔ)言方面具有極強(qiáng)的包容性，其中的構(gòu)圖之美也更加直接有效，對(duì)于一般觀眾的直觀視覺(jué)吸引力較強(qiáng)。隨著改革開放的到來(lái)，國(guó)內(nèi)外繪畫藝術(shù)交流逐漸加深，大量的藝術(shù)家開始吸收了西方構(gòu)成主義思潮，進(jìn)行構(gòu)圖形式美的再創(chuàng)造。其中代表性畫家如吳冠中、林若熹等，成為現(xiàn)代以來(lái)工筆花鳥畫代表性的人物，他們?cè)谶M(jìn)行繪畫創(chuàng)作中，還將可見了包豪斯三大構(gòu)成理論，使得工筆花鳥畫在構(gòu)圖設(shè)計(jì)方面更加精湛，更具系統(tǒng)性，更具形式之美。

二、工筆花鳥畫的構(gòu)圖手法

（一）視覺(jué)平衡構(gòu)圖

平衡和諧是傳統(tǒng)文化當(dāng)中的思維關(guān)鍵，也是工筆花鳥畫構(gòu)圖形式的一大特征。不同于物理層面的平衡，工筆花鳥畫所給出的是一種心理的平衡。在實(shí)際的工筆花鳥畫創(chuàng)作當(dāng)中，畫家很少追求絕對(duì)的視覺(jué)對(duì)稱，更多采用相互均衡的構(gòu)圖策略，遵循均衡的法則。工筆花鳥畫最重要的是各類繪畫元素的堆疊，不同元素本身有著鮮明的特征，能夠在繪畫當(dāng)中呈現(xiàn)出“視覺(jué)重量”，繪畫中畫家需要采用“動(dòng)重靜輕”的基本原則和思路，來(lái)進(jìn)行視覺(jué)重量的安排，使整幅畫面在表現(xiàn)大小、位置、聚散、濃淡等方面，呈現(xiàn)出和諧的視覺(jué)效果，這種和諧來(lái)源于視覺(jué)重量層面的相互平衡。

（二）視覺(jué)節(jié)奏律動(dòng)

節(jié)奏性是工筆花鳥畫構(gòu)圖形式的又一大體現(xiàn)，在工筆花鳥畫創(chuàng)作構(gòu)圖中，畫家通常會(huì)通過(guò)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的方式，呈現(xiàn)規(guī)律性，從而體現(xiàn)出秩序美。這種對(duì)于井然有序精神境界追求的美感更多以點(diǎn)線面的相互配合來(lái)呈現(xiàn)，使人感覺(jué)到平滑、自然、不凌亂?；B畫中，各種類型的視覺(jué)元素可以進(jìn)行重復(fù)，但是需要通過(guò)近似、漸變等手段來(lái)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)感。事實(shí)上，大自然的真實(shí)物象往往是雜亂無(wú)章的，因此工筆花鳥畫在創(chuàng)作中，需要通過(guò)創(chuàng)作技法來(lái)進(jìn)行各種物象的協(xié)調(diào)，其中構(gòu)圖中的秩序化需要以一種具有潛在規(guī)律特征的排序，使觀賞者能夠透過(guò)各種視覺(jué)元素，找尋到內(nèi)在的邏輯。整幅畫面在秩序邏輯中，體現(xiàn)出了個(gè)性化的情感。

（三）視覺(jué)焦點(diǎn)的精準(zhǔn)選擇

視覺(jué)焦點(diǎn)即工筆花鳥畫當(dāng)中所要呈現(xiàn)的視覺(jué)主體，常言說(shuō)“畫龍點(diǎn)睛”，焦點(diǎn)使吸引視覺(jué)關(guān)注的中心，使觀賞者能夠認(rèn)識(shí)到畫面的主要元素。沒(méi)有焦點(diǎn)，工筆花鳥畫作品便沒(méi)有了層次和藝術(shù)氛圍，因此在構(gòu)圖當(dāng)中，畫家需要將焦點(diǎn)進(jìn)行巧妙的設(shè)置，使“點(diǎn)”能夠在畫面上突出出來(lái)。焦點(diǎn)不能單獨(dú)出現(xiàn)，否則將喪失了凸顯性。構(gòu)圖中，畫家通常采用巧妙的對(duì)比襯托手法來(lái)實(shí)現(xiàn)視覺(jué)引導(dǎo)，常見的如以多襯少、以靜襯動(dòng)等方式，來(lái)進(jìn)行差異化的對(duì)照表現(xiàn)。在形態(tài)方面，畫家還會(huì)通過(guò)色彩、肌理、明暗等方式，實(shí)現(xiàn)多元素比照，最終形成畫面的層次感。為了能夠表達(dá)這種層次感，畫家在繪畫創(chuàng)作中，會(huì)采用一定的比例，來(lái)進(jìn)行主次的分割和對(duì)比。繪畫藝術(shù)中較為常用的是黃金比例法則，這是因?yàn)辄S金比例是人類最為舒適的視覺(jué)比例。花鳥畫中同樣較多應(yīng)用黃金比例法則，其中如樹枝樹干、石頭面向等，都有著黃金比例的特點(diǎn)，這些是畫家在不斷地探索和追求中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，形成了數(shù)理形式上的視覺(jué)美感。

三、授課板書中對(duì)構(gòu)圖之美的追求

板書是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中常用的信息展現(xiàn)方式，是學(xué)生在接觸主要信息當(dāng)中的直觀獲取。以往的授課板書更多強(qiáng)調(diào)功能作用，即教師通過(guò)板書的方式，將主要信息展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行記錄。但是隨著發(fā)展，板書開始強(qiáng)調(diào)審美價(jià)值的融入，要求教師能夠從審美視角出發(fā)進(jìn)行板書的巧妙設(shè)計(jì)。

對(duì)于板書設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，板書所體現(xiàn)出的是一種內(nèi)容與形式之間的融合之美。美是人在主觀思考中對(duì)于客觀事物的評(píng)價(jià)，板書美學(xué)則剛好體現(xiàn)出了外形和內(nèi)容之間的相互統(tǒng)一。板書要表現(xiàn)出重要的信息內(nèi)容，而信息內(nèi)容的傳遞一定要以舒適、和諧的視覺(jué)展現(xiàn)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于較為混亂的板書內(nèi)容，無(wú)法從中獲取到直接的內(nèi)容信息，無(wú)法產(chǎn)生正確的內(nèi)容理解。因此需要教師對(duì)板書進(jìn)行形式設(shè)計(jì)，使板書在體現(xiàn)出外在美感的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注，使學(xué)生能夠更加清晰直接有興趣地從板書當(dāng)中獲取關(guān)鍵性信息。

以往的對(duì)于板書的研究更多集中在如何運(yùn)用粉筆、如何進(jìn)行條理設(shè)計(jì)方面，研究者認(rèn)為，自己工整清晰、內(nèi)容有條理邏輯，便是優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)。但是隨著發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，板書設(shè)計(jì)并不僅僅是內(nèi)容設(shè)計(jì)這么簡(jiǎn)單，而是需要將“板”（背景）與“書”（內(nèi)容）兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，二者相輔相成不可分割，是構(gòu)成板書美學(xué)的關(guān)鍵。

因此本文認(rèn)為，在板書設(shè)計(jì)中，教師除了要注重內(nèi)容書寫的規(guī)律設(shè)計(jì)之外，還應(yīng)當(dāng)思考內(nèi)容與背景之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，嘗試如何運(yùn)用巧妙的表現(xiàn)來(lái)突出內(nèi)容美感，形成層次感。從環(huán)境背景到內(nèi)容主體，這種設(shè)計(jì)思路事實(shí)上與傳統(tǒng)工筆花鳥畫在進(jìn)行構(gòu)圖當(dāng)中的設(shè)計(jì)思維有著異曲同工之妙。教師可以從工筆花鳥畫構(gòu)圖技巧中汲取經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用到板書設(shè)計(jì)之中。

四、工筆花鳥畫構(gòu)圖技巧在授課板書中的應(yīng)用思考

（一）構(gòu)圖取勢(shì)，注重板書內(nèi)容整體

工筆花鳥畫中的和諧和平衡離不開取勢(shì)，取勢(shì)是一種動(dòng)態(tài)規(guī)律的表現(xiàn)，在花鳥畫中，觀賞者會(huì)根據(jù)畫家所設(shè)計(jì)的“勢(shì)”的順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，形成視覺(jué)軌跡。因此畫家在構(gòu)圖中應(yīng)當(dāng)思考整幅畫面應(yīng)當(dāng)采用怎樣的骨架，設(shè)定怎樣的動(dòng)態(tài)路徑。

板書內(nèi)容受限于黑板面積，所能夠?qū)懴碌膬?nèi)容容量十分有限，因此在進(jìn)行板書之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)想要呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)思考，認(rèn)識(shí)到主次關(guān)系和不同內(nèi)容主體之間相互的映襯關(guān)系，使板書能夠呈現(xiàn)為一個(gè)完整的整體。板書設(shè)計(jì)中，教師可以從取勢(shì)手法出發(fā)，以骨架動(dòng)態(tài)思維作為引領(lǐng)，選擇不同的布局方式，如垂直線布局、水平線布局或包圍式布局，不同布局所體現(xiàn)出的視覺(jué)動(dòng)態(tài)不同，教師可以根據(jù)板書具體內(nèi)容進(jìn)行選擇和優(yōu)化。

（二）做好平面分割

工筆花鳥畫的構(gòu)圖本質(zhì)是將三維元素融入到二維空間當(dāng)中，因此需要進(jìn)行內(nèi)容元素的分割，以主視角的觀察對(duì)圖像的某一個(gè)側(cè)面來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。在完成分割之后，畫面上的形象元素開始具有了實(shí)形和虛形兩種形態(tài)的區(qū)分，畫家則通過(guò)設(shè)置兩種形態(tài)的比例和調(diào)整前后對(duì)照關(guān)系，呈現(xiàn)出不同的格局，使畫面能夠在微妙的變化當(dāng)中呈現(xiàn)出錯(cuò)落有致之感。

板書內(nèi)容更多是以文字內(nèi)容為主，部分教師也可以輔助繪制一些簡(jiǎn)筆畫，來(lái)進(jìn)行內(nèi)容那個(gè)表達(dá)。創(chuàng)作的對(duì)象不同，但是教師同樣可以運(yùn)用平面分割來(lái)進(jìn)行實(shí)形和虛形的對(duì)照映襯。在板書的設(shè)計(jì)方面，教師可以采用象形美的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)各種外部環(huán)境的造型來(lái)進(jìn)行擬態(tài)化創(chuàng)作，時(shí)期在體現(xiàn)出內(nèi)容信息的同時(shí)，呈現(xiàn)出視覺(jué)美感。例如運(yùn)用正方形、三角形等，對(duì)不同的內(nèi)容信息進(jìn)行框定，使圖形的視覺(jué)之美、多個(gè)圖形彼此之間的相互搭配能夠更加和諧，錯(cuò)落有致。通過(guò)運(yùn)用工筆花鳥畫的構(gòu)圖方式，強(qiáng)化板書視覺(jué)形象的立體感，以照應(yīng)美、回環(huán)美、參差美、層次美來(lái)凸顯出不一樣的視覺(jué)美感。

（三）對(duì)于邊角位置的巧妙處理

傳統(tǒng)工筆畫會(huì)通過(guò)留白的方式，對(duì)周邊邊角位置進(jìn)行設(shè)計(jì)，用以突出主體信息，而現(xiàn)代工筆花鳥畫通常為全景式構(gòu)圖，強(qiáng)調(diào)金邊銀角，對(duì)邊角部位的構(gòu)圖處理要求極高。通常情況下，畫家會(huì)根據(jù)整幅畫作的氣勢(shì)來(lái)進(jìn)行連貫處理，使觀賞者能夠在觀賞到四邊內(nèi)容戛然而止時(shí)，產(chǎn)生對(duì)于畫面之外的空間的想象。構(gòu)圖設(shè)計(jì)方面，工筆花鳥畫邊角處理方式主要采用接觸分割、間接分割等手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的視覺(jué)效果。為了出現(xiàn)視覺(jué)的參差錯(cuò)落，設(shè)計(jì)中，四個(gè)角的位置會(huì)設(shè)計(jì)不同，不會(huì)采用全實(shí)或全空的極端設(shè)計(jì)。

同樣的，在板書的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師也要對(duì)邊角位置進(jìn)行一定的構(gòu)圖處理。在構(gòu)圖設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)以板書中心位置的密集度來(lái)進(jìn)行平衡設(shè)計(jì)，如果中央部分過(guò)于密集，邊角部位則可以設(shè)計(jì)更為松弛的內(nèi)容，中央部位內(nèi)容過(guò)于分散，則可以在邊角為之增加信息。實(shí)現(xiàn)中央與邊角之間的相互映襯，彼此作用，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)和諧之感，使學(xué)生能夠在板書欣賞當(dāng)中，感受板書的視覺(jué)魅力。

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作者簡(jiǎn)介：李歡，出生年月：1989年12月，性別：女，民族：漢，籍貫：湖南澧縣，研究方向：國(guó)畫（工筆花鳥），學(xué)歷：碩士研究生。