龍云　敖久麗

摘 要 目前美術院校及高校美術系教學中工筆花鳥所占的比重很大，如何建立特色的工筆花鳥畫現代教學體系。本文闡述了要切實解決好四個方面的問題：一是造型問題、二是專業(yè)技巧問題、三是創(chuàng)作理念問題、四是美術理論修養(yǎng)問題，才是工筆花鳥畫教學邁向成功的第一步。其中如何重建中國現代藝術的審美標準，在傳統(tǒng)文化的基礎上構筑中國現代藝術的精神根基更值得探討。

關鍵詞 工筆花鳥畫 教學 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A

工筆花鳥畫發(fā)展歷史非常悠久，在不同朝代和不同時代都表現出不同的特點，在中國美術史上占有重要的位置，可謂大放光彩，直到今天，高校美術教學中也作為重要的專業(yè)課開設，其作用不可忽視。直面中國工筆花鳥畫的現狀，我們必須把目光回歸到中國畫教學的本體上來。在眾多架下藝術公然來襲的今天，給工筆花鳥畫教學也帶來了前所未有的困惑。我們在對待傳統(tǒng)藝術的方式上，顯得尤為曖昧。如何對待傳統(tǒng)、研究傳統(tǒng)、怎樣批判地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)，成了工筆花鳥畫領域中最具實質性的課題。用一種什么方式來建立具有中國畫特色的教學體系、重塑中國畫的傳統(tǒng)根基，是我們最應當思考的問題。

筆者在本科班工筆花鳥畫教學中，深深體會到當下工筆花鳥畫教學工作所面臨的實際困難，如：市場運作手段向藝術創(chuàng)作研究領域的滲透等等。我們的工筆花鳥畫教學是否還要一味躺在中國畫教育的這張溫床上呢？從“山重水復疑無路”到“柳暗花明又一村”的景象，已不單純是一個藝術視角轉換的問題，只有深刻意識到工筆花鳥畫的現實問題——機遇與挑戰(zhàn)，做好一系列的轉型期的工作，也才有可能達到“千樹萬樹梨花開”的大好形勢。如何搞好工筆花鳥畫教學，是擺在廣大教育工作者面前的重要課題，值得我們探討和研究。

1注重專業(yè)基礎教學，解決好造型問題

進行工筆花鳥畫教學，應要求學生有良好的專業(yè)基礎，這個基礎包括兩方面的含義，一是造型基礎，一是中國畫的筆墨基礎，建立一個良好的基礎體系是工筆花鳥畫教學的前提。我們應當看到，當下的美術專業(yè)高考在一定程度上存在一些不足，素描、色彩、速寫等方面的造型能力訓練還說得過去，但作為進入美術類專業(yè)高校后選擇國畫專業(yè)的學生卻不無遺憾，中國畫的專業(yè)基本功以及專業(yè)的表現技法在這類學生面前幾乎是一張白紙，這相應給我們的工筆花鳥畫教學帶來了難度。對中國畫傳統(tǒng)的認識相對薄弱，如何“借古以開今”？作為中國畫教學的主要途徑——“中西合璧”更是無從談起。在進入中國畫專業(yè)之前，有意識地進行相關內容的訓練和建立必要的國畫專業(yè)性質的考核制度，是非常有必要的。

2加強傳統(tǒng)文化理論的研究，解決好美術理論修養(yǎng)問題

工筆花鳥畫是中國繪畫史的重要組成部分，其藝術理論博大精深，教學的關鍵是加強傳統(tǒng)文化研究，注重學生的理論基礎知識方面的修養(yǎng)。這不僅僅是工筆花鳥畫所在系科，各個藝術系科都應引起重視。當代一些學生對傳統(tǒng)的理解和學習上存在著嚴重的斷代，卻盲目地崇尚西方的一些東西，這等于舍本求末，本末倒置，西方好的我們可以學習，但決不能把我們自己好的東西丟掉。所以，對傳統(tǒng)文化的研究將成為工筆花鳥畫教學的一大利器。正如傳統(tǒng)畫論是中國畫教育的重要一環(huán)，教師的傳授分兩部分：一是傳道，這個道指的是傳統(tǒng)美學和傳統(tǒng)繪畫理論；二是授業(yè)，這個業(yè)指的是繪畫技法，。中國畫的最高旨意應當是“道技合一”，工筆花鳥畫教學更是如此。在教學過程中充分做到理論聯系實踐，必須把傳統(tǒng)文化、時代精神、當下生活三者有效地結合起來，“筆墨當隨時代”，要具有現實觀的藝術涵養(yǎng)。中國哲學、中國美學、中國古代畫論是中國畫理論建設之本。

3重視寫生在花鳥畫中的作用，解決好專業(yè)技巧問題

中國美術史上有“六法論”之說，其中有一法叫傳移摹寫，摹，就是臨摹，寫，就是寫生，花鳥畫寫生是工筆花鳥畫教學的一個重要環(huán)節(jié)，是臨摹與創(chuàng)作的邏輯紐帶，寫生是對客觀世界的再認識的過程，也是畫家深入生活、認識生活、表現生活的創(chuàng)造性藝術實踐的過程。重視寫生，直面自然，與自然對話，要勇于打破以往以經驗傳授、臨摹為主的學習手段。要把寫生作為本土文化生命的載體，當面對物象時，中國畫的造型、筆墨均來自人生的經歷和對文化的體驗，它的表現形式是以生命形象的結構蘊藏著一個民族、一個群體的文化、生命和智慧，力求構筑起融傳統(tǒng)藝術精神與時代性于一體的民族美術形態(tài)。

4構筑中國現代花鳥畫藝術的根基，解決好創(chuàng)作理念問題

不可否認，長期的專業(yè)訓練、造型知識的培養(yǎng)以及理論的日益積淀，是學生日后創(chuàng)作水平提高的一個良好顯現。在教學過程中，工筆花鳥畫在繼承傳統(tǒng)的基礎上，應更多結合當下的現實生活和審美特點。正如魯迅先生當年提倡的“拿來主義”，筆者認為在花鳥畫教學中這一點是尤應引起重視的。不但要“拿”當代與傳統(tǒng)的精華，更要“拿”國外的優(yōu)秀作品加以借鑒和學習。關鍵在于接納哪一塊并“為我所用”的問題?？陀^冷靜地面對西方，研究和吸納西方文化藝術中的先進因素，將其融化在中華文化藝術的血脈中，生成中華文化藝術蓬勃的動力，是每一位老師及學子的職責。

總之，從美術院校及高校美術系本科生教學來看，工筆花鳥畫教學只有切實解決好以上四個方面的問題：造型問題、專業(yè)技巧問題、創(chuàng)作理念問題、美術理論修養(yǎng)問題，才是工筆花鳥畫教學邁向成功的第一步。我們既要學會繼承，繼承古人或今人，國外或國內好的優(yōu)秀的東西，同時，又要學會創(chuàng)新，要有創(chuàng)造意識，與時代相結合，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，只有這樣才能創(chuàng)作出具有時代特性的好的優(yōu)秀的藝術作品來。