劉海龍

【摘要】在民族范圍內(nèi)，傳統(tǒng)體育是一種重要的文化形式，是經(jīng)歷時間洗禮沉淀下來的優(yōu)秀結(jié)晶，其所具有的文化內(nèi)涵十分豐富，同時也在一定程度上彰顯了民族文化的魅力。具體指那些具有一定民族特色的體育項目，例如比較符合少數(shù)民族地域特色的傳統(tǒng)項目，在類型上具有一定的多元化，在功能上也比較的突出。在豐富人們?nèi)粘Ｎ幕睿龠M人們體能素質(zhì)建設(shè)方面所具有的功能十分突出。不僅如此，傳統(tǒng)體育項目在民族特色方面比較突出，代表著民族的發(fā)展面貌，彰顯了民族文化的價值。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);課程內(nèi)容;游戲活動

前言：在高中階段，隨著國家提出全民運動的戰(zhàn)略方針之后，體育在整個教育體系中所具有的學(xué)科地位逐漸獲得提升，教育領(lǐng)域也比較關(guān)注地域?qū)W科的建設(shè)與發(fā)展。在當前的教育領(lǐng)域，課程體系中所包含的運動項目相對來講比較單一，通常以基礎(chǔ)的球類和跑步運動為主，在特色化課程體系建設(shè)方面缺乏一定投入，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度比較低。而民族傳統(tǒng)體育具有著獨特的育人功能，將其引入到體育課教學(xué)領(lǐng)域，能夠豐富學(xué)生對民族文化內(nèi)涵的掌握，也能夠拓展學(xué)生的興趣放范圍。

一、內(nèi)容與實施

（一）內(nèi)容

針對民族范圍內(nèi)所包含的特色化的傳統(tǒng)體育項目進行有效的發(fā)掘與分析，將其高中階段的體育課教學(xué)在內(nèi)容上進行有效整合，從而拓展體育課的內(nèi)容體系和空間。在此基礎(chǔ)上探索傳統(tǒng)體育在課堂上的具體應(yīng)用方法和路徑，從而讓體育課教學(xué)呈現(xiàn)出全新的發(fā)展面貌，促進學(xué)科在新時期的教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。

（二）實施

1.加強傳統(tǒng)項目與課程內(nèi)容的整合

在體育課教學(xué)規(guī)劃領(lǐng)域，為全面發(fā)揮傳統(tǒng)項目的功能優(yōu)勢，彰顯教學(xué)活動的民族特色，作為體育教師需要從文化層面著手深入發(fā)掘現(xiàn)實生活中所存在的優(yōu)秀傳統(tǒng)項目。并對具體的課程目標進行深入分析，找到兩者之間的契合點。將傳統(tǒng)項目與課程常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合，從而保證所規(guī)劃的課程內(nèi)容更加規(guī)范，在滿足基礎(chǔ)教學(xué)目標的同時也能夠滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生以飽滿的動力參與到課程的學(xué)習(xí)當中，強化學(xué)生在體育課程領(lǐng)域的訓(xùn)練自主性。首先，教師需要做好傳統(tǒng)項目資源的發(fā)掘。通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集與傳統(tǒng)體育項目的文化素材和具體的運動形式資料。通過實踐調(diào)研的方式了解當?shù)乇容^有特色的傳統(tǒng)項目。在搜集的過程中保證傳統(tǒng)項目要能夠在一定程度上彰顯地域特色。例如寧夏地區(qū)，教師可以重點發(fā)掘踏腳、木球等項目資源。之后，做好與課程內(nèi)容的整合。例如，將民族式踏腳與常規(guī)足球項目進行整合，讓學(xué)生通過訓(xùn)練活動的參與形成良好的體能素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的競技精神。

同時，作為教師為了充分弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目文化，需要深入到現(xiàn)實生活當中。通過實際調(diào)研的方式了解當?shù)乇容^有特色的民族體育項目，然后將其與教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容進行全面的整合，以保證所搭建的體育課堂在內(nèi)涵方面更加的全面。同時也能夠給予學(xué)生渲染良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓其在參與課程學(xué)習(xí)的過程中，切實感受到傳統(tǒng)體育項目所具有的魅力。通過生活實踐調(diào)研、感受和了解“趕龍”這一傳統(tǒng)體育項目所具有的魅力優(yōu)勢。一般情況下，在實際運動的過程中，運動員用棒進行擊球，在整個過程中既有守也有攻，能夠有效鍛煉學(xué)生形成良好的戰(zhàn)術(shù)思維。在實際運動的過程中，學(xué)生可以通過撥、運、傳、擊等一系列的動作來完成相關(guān)的運動挑戰(zhàn)。在整個過程中，對于鍛煉和提升學(xué)生的綜合運動素養(yǎng)，實現(xiàn)體能素質(zhì)的強化訓(xùn)練，具有著積極的影響。所以，教師可以將其與體育教材中的項目資源進行深度結(jié)合，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中能夠認識到傳統(tǒng)體育項目所具有的獨特優(yōu)勢和特征，然后積極地參與體育鍛煉。

2.依托傳統(tǒng)項目，構(gòu)建趣味的課堂情景

在開展體育課教學(xué)的過程中，為了實現(xiàn)傳統(tǒng)項目的有效滲透，教師需要在已搜集項目資源的基礎(chǔ)上對具體的教學(xué)情景進行優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)。通過多媒體等方式將具體的民族項目進行直觀的展示。讓學(xué)生在觀察的過程中加深對體育項目內(nèi)涵和具體運動方式的掌握，從而豐富學(xué)生的認知儲備。也能夠讓學(xué)生對運動項目產(chǎn)生興趣和熱情，全面提高學(xué)生在接下來活動中的參與積極性。比如說，在針對“押加”這一傳統(tǒng)項目開展教學(xué)的過程中，則可以通過多媒體的依托為學(xué)生直觀展示具體的運動流程和規(guī)則。介紹該體育項目的起源與發(fā)展，分析在參與體育運動中需要保持的身體姿態(tài)，如將軟藤或者布系在腰上，以中線為參考點，雙方同時用力，最終將對方拉過中線則視為勝利。在動畫請經(jīng)過展示的過程中，教師為學(xué)生講授具體的運動流程。從而讓學(xué)生在直觀觀察的過程中也能夠?qū)唧w的運動細節(jié)加以掌握，從而夯實學(xué)生的運動基礎(chǔ)。

在滲透傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的過程中，教師為了讓學(xué)生獲得更直觀的感受，可以在課堂上設(shè)置真實的模擬體驗情景，讓學(xué)生參與其中并在情景體驗的過程中，掌握具體的項目流程和具相關(guān)的實施技巧。比如說，在當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項目中，木球是比較重要的項目形式，同時也比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，在教學(xué)實踐的過程中，教師可以在課堂上引入木球的相關(guān)體育器材，然后通過直觀的展示。引領(lǐng)學(xué)生觀察木球的形態(tài)特點，并向?qū)W生介紹具體的木球體育運動方法和技巧，讓學(xué)生在課堂上進行模擬和展示。在整個過程中，進一步加強學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目文化的理解。

3.設(shè)置趣味、創(chuàng)新型的傳統(tǒng)體育游戲活動

在開展體育課教學(xué)的過程中，教師需要在運動活動形式方面進行優(yōu)化設(shè)置。為了激發(fā)學(xué)生的運動熱情，可以依托于具體的傳統(tǒng)項目設(shè)置趣味性的游戲活動。讓學(xué)生在活動體驗的過程中形成良好的運動意識，同時也能夠讓學(xué)生在民族運動參與的過程中形成正確的民族觀。例如，教師可以根據(jù)所搜集的傳統(tǒng)項目，設(shè)置摜牛、砍尖等游戲活動。讓學(xué)生在游戲參與的過程中實現(xiàn)體能素質(zhì)的強化建設(shè)，同時也能夠進一步拓展學(xué)生的興趣愛好人，開發(fā)學(xué)生在體育領(lǐng)域的運動潛能。

比如說，教師可以設(shè)置趣味的踏腳游戲活動，為學(xué)生直觀展示具體的游戲規(guī)則。介紹踏板這一傳統(tǒng)體育項目的起源與發(fā)展，讓學(xué)生在了解豐富歷史文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠產(chǎn)生游戲參與的主觀能動性，并在情景觀察和展示的過程中進一步了解踏腳這一項目的實施流程和技巧。通常，教師以多人對陣的方式開展趣味的游戲活動，引領(lǐng)學(xué)生做好進攻與防守狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)。并在整個游戲參與的過程中，要做好手、眼、身、法等各個方面的協(xié)調(diào)，全面提高自身的游戲?qū)嵺`能力。在整個游戲?qū)嵤┑倪^程中，教師需要根據(jù)自身對這一游戲項目的了解，明確具體的規(guī)則要素。在進行兩人對踏的過程中需要明確具體的進攻目標，如除了頭部、頸部以外的其他部位。然后引領(lǐng)學(xué)生嚴格遵守相關(guān)的游戲規(guī)則開展運動訓(xùn)練，在整個過程中有效鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，全面提高學(xué)生的體能素養(yǎng)。不僅如此，在游戲?qū)嵤┑倪^程中，也需要充分發(fā)揮自身作為教師所具有的示范引領(lǐng)功能，將平踏、后掃等一些相關(guān)的技術(shù)合理地滲透給學(xué)生，通過規(guī)范的示范，讓學(xué)生能夠加強對游戲技能和要領(lǐng)的理解，并提高整體的游戲?qū)嵺`能力。

4.加強傳統(tǒng)體育項目的創(chuàng)新，提高教學(xué)適應(yīng)性

在搜集傳統(tǒng)項目開展體育課教學(xué)的過程中，教師需要注重傳統(tǒng)項目的適當創(chuàng)新，從而保證傳統(tǒng)項目更加符合新時期高中生的興趣需求，在傳承的基礎(chǔ)上進行有效的創(chuàng)新，支撐傳統(tǒng)項目實現(xiàn)深入的發(fā)展。同時，在傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)上進行適當?shù)膭?chuàng)新，也能夠保證教學(xué)活動有序的進行，保障學(xué)生的運動安全，全面提升學(xué)生的運動品質(zhì)。比如說，教師可以針對摜牛進行改編，對規(guī)則和運動載體進行合理開發(fā)與優(yōu)化設(shè)置。靈活調(diào)整運動規(guī)則，從而保證體育活動的組織與實際的教學(xué)環(huán)境更加適應(yīng)。

比如說，在引領(lǐng)學(xué)生圍繞“下方棋”這一傳統(tǒng)體育項目進行學(xué)習(xí)和探索的過程中，則可以努力激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身對于傳統(tǒng)體育項目的掌握以及新時代體育事業(yè)的發(fā)展需求，積極地革新體育項目形式。并自主探索和構(gòu)建便捷而易于操作的體育器材和設(shè)置，從而改良傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的環(huán)境，也能夠為學(xué)生自主參與探索提供良好的條件基礎(chǔ)。不僅如此，也能夠讓學(xué)生在形成良好文化傳承意識的前提下，對民族體育事業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展，形成較高的思想認知。并積極的參與到創(chuàng)新與實踐的各項活動當中，為民族體育后續(xù)的發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

二、實踐與創(chuàng)新

在針對民族范圍內(nèi)的傳統(tǒng)體育項目進行開發(fā)的過程中，實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效整合，從而保證所營造的體育課堂環(huán)境更加的新穎，這是以往體育教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。同時，在一定程度上對傳統(tǒng)項目進行改編和創(chuàng)新，能夠提高教育工作整體的適應(yīng)性，保證所組織的教育活動更加符合高中生的興趣需求，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。不僅如此，將民族體育項目有效的設(shè)置為趣味的游戲活動，也是一種比較有創(chuàng)新性的教學(xué)舉措，能夠讓學(xué)生擁有全新的學(xué)習(xí)體驗，對于促進美術(shù)課程實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展具有重要的支撐作用。也能夠讓體育課的文化內(nèi)涵更加豐富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的同時加深對民族文化的認知和理解。

在積極滲透民族傳統(tǒng)體育項目的過程中，遵循學(xué)趣有效激活的戰(zhàn)略準則，進一步分析和了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面所表現(xiàn)的興趣需求。精準定位傳統(tǒng)體育項目的發(fā)掘和滲透方向，然后科學(xué)的整合教育資源，構(gòu)建新穎且富有特色的體育文化環(huán)境。讓學(xué)生能夠在參與的過程中，切實的體會和感悟傳統(tǒng)體育項目所具有的含義和魅力。不僅如此，還需要遵循寓教于樂的原則，將傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)以及趣味的娛樂活動進行有效的銜接與整合，開展多元性的游戲活動以及各個規(guī)模的比賽活動。讓學(xué)生在參與的過程中，能夠端正自身對于傳統(tǒng)體育項目的認知理念，并保持著積極向上的運動認知和行為品格。讓學(xué)生在參與的過程中切實感受到傳統(tǒng)體育項目所具有的健身功能，以及所彰顯的文化價值。不僅如此，在教育實踐的過程中還需要遵循學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的原則，科學(xué)構(gòu)建完善性的育人體系。加強新媒體的運用與實踐，做好傳統(tǒng)文化資源的全面整合以及搭建良好的宣傳平臺，讓廣大學(xué)生能夠獲得更加廣泛而豐富的學(xué)習(xí)渠道。在感受和體驗傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的過程中，實現(xiàn)自身運動觀念的啟蒙和熏陶，促使學(xué)生整體始終保持著優(yōu)良的習(xí)慣，認真對待傳統(tǒng)體育項目的探索與學(xué)習(xí)。

三、效果及影響

將傳統(tǒng)文化與體育課程有效結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上對具體的教學(xué)體系進行優(yōu)化設(shè)置。圍繞具體的體育項目構(gòu)建情景，讓學(xué)生對民族體育形成了更加全面、系統(tǒng)的認知。在體育課上圍繞具體的民族項目設(shè)置趣味的游戲活動，全面提高了學(xué)生在體育課上的參與性。讓學(xué)生的運動動力更加充足，同時也促進了體育課教學(xué)的深入落實。在體育課上，根據(jù)具體的傳統(tǒng)項目進行活動改進，提高了學(xué)生對傳統(tǒng)項目的認可度，同時，也保證了教學(xué)活動更加簡單、便捷，對于學(xué)生規(guī)范參與到傳統(tǒng)項目活動當中具有一定的促進作用。傳統(tǒng)項目在高中體育課教學(xué)中的應(yīng)用，為今后體育課教學(xué)的深入發(fā)展提供了重要的支撐依據(jù)，同時也為民族體育和文化的傳承與發(fā)展，提供了重要的思路。所以說，傳統(tǒng)體育項目在課堂教學(xué)中的深入融合，既符合新課改的戰(zhàn)略發(fā)展，需要能夠讓整個體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌，彰顯出獨特的風(fēng)采。同時，也能夠滿足學(xué)生素質(zhì)建設(shè)發(fā)展的實際需求，讓學(xué)生在了解和傳承傳統(tǒng)體育文化的過程中，建立起正確的民族觀，并形成較強的民族文化自信心。不僅如此，將教材資源與傳統(tǒng)體育項目深度結(jié)合，對于促進體育學(xué)科本身實現(xiàn)深遠發(fā)展與改革也具有著積極的影響?？梢?，在高中體育課上貫徹和應(yīng)用傳統(tǒng)體育所具有的影響十分突出，應(yīng)該重點加強推廣。

參考文獻：

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