摘要：隨著我國(guó)高校招生就業(yè)政策的變化，特別是高校擴(kuò)大招生政策與招生名額都在逐年增加，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生都開(kāi)始從畢業(yè)包分配向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)觀的問(wèn)題就成為了一個(gè)重要的課題，由于多種方面因素的制約，對(duì)于就業(yè)大學(xué)生各大高校都開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題進(jìn)行了緩解。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作要制定符合大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到社會(huì)與課堂教學(xué)的互動(dòng)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有著更好的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)發(fā)展;就業(yè)指導(dǎo);建設(shè)策略

引言：我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展與提高，提供了更多的就業(yè)崗位。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)就業(yè)崗位的增加，就業(yè)崗位也反作用于經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展與提高。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深化發(fā)展，在市場(chǎng)中為主導(dǎo)下的就業(yè)與崗位之間的關(guān)系發(fā)生了規(guī)律性的變化，生產(chǎn)力的提高推動(dòng)了社會(huì)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了人才的合理配置與流動(dòng)，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐進(jìn)一步加快。根據(jù)《高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查》數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為424萬(wàn)人，2020年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了874萬(wàn)人，高校畢業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)了一倍多，許多高校的擴(kuò)大招生的對(duì)策讓高校的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，這也增加了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力，加劇了大學(xué)生的就業(yè)困難的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)困難包括著結(jié)構(gòu)性失業(yè)與選擇性失業(yè)兩項(xiàng)內(nèi)容，因此，需要對(duì)專業(yè)課程的建設(shè)更加符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，做好對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，讓學(xué)生的就業(yè)觀更明確，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與生涯的規(guī)劃有著正確的引導(dǎo)。

一.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)與特點(diǎn)

（一）.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作是需要講學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)動(dòng)態(tài)、國(guó)家政策、學(xué)生的個(gè)體化差異以及培養(yǎng)目標(biāo)等多方面因素結(jié)合的復(fù)雜的課程，通過(guò)規(guī)范化的課程開(kāi)發(fā)開(kāi)展的一系列的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多元化的教育方法與教學(xué)途徑，幫助學(xué)生獲取專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位、擇業(yè)觀念、就業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)匹配度高的職業(yè)有著合理的選擇，對(duì)未來(lái)的就業(yè)崗位所需要做好的心理準(zhǔn)備與職業(yè)生涯規(guī)劃的一門重要的課程。

（二）.課程特點(diǎn)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)課程有著很大的差別，但是與任何專業(yè)都有著一定的互通性。與公共英語(yǔ)、形勢(shì)與政策、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程差異更大，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的特點(diǎn)主要包括著以下幾個(gè)方面：

1.綜合性

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分復(fù)雜，包含著：心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、基本禮儀等許多知識(shí)，這些知識(shí)內(nèi)容有些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較陌生。需要通過(guò)借鑒一些西方國(guó)家的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)結(jié)合我國(guó)就業(yè)形勢(shì)與大學(xué)生的基本狀況，讓職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建立在一個(gè)對(duì)學(xué)生全方位的指導(dǎo)作用下，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)選擇以及學(xué)校自身的情況，滿足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.政策性

高等院校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人與經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的人才，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)需要滲透關(guān)于共產(chǎn)黨的信念教育與職業(yè)道德素養(yǎng)教育，要通過(guò)國(guó)家政策與黨的方針作為就業(yè)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為祖國(guó)與人民奮斗，做出自己的貢獻(xiàn)。

3.全程性

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)的、循序漸進(jìn)的建設(shè)的過(guò)程。對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展需要從學(xué)生的入學(xué)、畢業(yè)、就業(yè)全過(guò)程的指導(dǎo)，要針對(duì)學(xué)生的年齡、不同的年級(jí)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生自主擇業(yè)，選擇適合自己的職業(yè)，對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)有著更好的規(guī)劃。

二.職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法建設(shè)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門集理論課程、實(shí)踐課程為一體的綜合性 的課程，特別是實(shí)踐課程更加突出。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的主體地位，整個(gè)課堂需要以學(xué)生作為課堂的中心，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的溝通與交流，教學(xué)方法與教學(xué)方式需要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、教師講授與學(xué)生實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、共性與學(xué)生個(gè)性化差異相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外訓(xùn)練相結(jié)合的特點(diǎn)。針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展班級(jí)內(nèi)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)。

（一）.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的關(guān)鍵就是對(duì)教學(xué)材料（案例）的巧妙設(shè)定，需要掌握在教學(xué)過(guò)程中使用案例的技巧。要重視典型案例的資料的收集與整理，建立案例檔案，特別是要引用最近幾年，本學(xué)校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生關(guān)于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于成功創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛作為案例。

（二）.模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法具體指的是通過(guò)對(duì)某一事物的發(fā)生在特定的情況與前提下，對(duì)情節(jié)進(jìn)行還原與演練，讓學(xué)生通過(guò)演練身歷其境，更加生動(dòng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，在短時(shí)間內(nèi)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，提高自身的學(xué)習(xí)能力形成的一種虛擬的實(shí)踐性教學(xué)。包括著：準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、情節(jié)設(shè)定、知識(shí)歸納、評(píng)估總結(jié)四項(xiàng)內(nèi)容。

（三）.分組教學(xué)法

分組教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在小組中相互討論、共同探討，對(duì)于不同的意見(jiàn)可以進(jìn)行辯論，從而實(shí)現(xiàn)一種集思廣益、互助性的學(xué)習(xí)方式。在小組成員進(jìn)行劃分可以按著不同的年齡、性別、興趣與特長(zhǎng)等等自由搭配，小組的人數(shù)與規(guī)模都需要控制在教師的可掌控范圍內(nèi)。對(duì)于學(xué)生提出的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以采取頭腦風(fēng)暴、課題研究以及角色扮演等方式讓學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生答疑解惑，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，讓學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)觀念都能發(fā)生改變。

三.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)策略

大學(xué)生的就業(yè)選擇困難的問(wèn)題是多方面因素影響的。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)越來(lái)越完善，全國(guó)范圍內(nèi)各大高校都增設(shè)了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著極大的促進(jìn)與幫助作用，更是有效緩解大學(xué)生就業(yè)困難的重要方式，如何更好的開(kāi)展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等多方面著手。

（一）.制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)生的專業(yè)不同、不同的年級(jí)，學(xué)生對(duì)于職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與核心內(nèi)容的理解也就不同。對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容的制定就需要，充分考慮到學(xué)生自身所處的教育階段、專業(yè)情況以及學(xué)生的基本認(rèn)知等內(nèi)容，讓學(xué)生需要對(duì)自身所需要掌握的知識(shí)技能有著明確的理解，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生個(gè)性化得到發(fā)展，滿足就業(yè)發(fā)展的需要。

（二）.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的多元化的教學(xué)需要。因此，要對(duì)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改善，采取靈活的教學(xué)方法。讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收。在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與理解進(jìn)行討論，通過(guò)課堂討論的環(huán)節(jié)提高學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)有著明確的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)每個(gè)案例分析讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的抗打擊能力與抗壓能力。

（三）.實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)與未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，因此需要在課程教學(xué)的過(guò)程把握兩個(gè)重要的原則。

第一，突出學(xué)生的主體性原則。在教學(xué)活動(dòng)需要增強(qiáng)學(xué)生的參與感，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“需要學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)” 的態(tài)度轉(zhuǎn)變真正把職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為與自身密切相關(guān)的事物來(lái)對(duì)待。

第二，需要實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，充分利用社會(huì)這個(gè)大課堂，指導(dǎo)學(xué)生深入到社會(huì)進(jìn)行實(shí)際的走訪調(diào)查，觀看企業(yè)招聘會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)更加輕松與真實(shí)感的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，要實(shí)現(xiàn)與工作崗位的實(shí)踐與互動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ诘囊龑?dǎo)學(xué)生深入到自己專業(yè)的工作崗位中去，讓學(xué)生體驗(yàn)到工作崗位所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)技能有哪些，不斷提高自己的實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中去，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，在步入到工作崗位中更能滿足工作的需要，培養(yǎng)符合社會(huì)所需要的專業(yè)化人才。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是大學(xué)生在高校中的一項(xiàng)重要課程，特別是最近幾年我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步落實(shí)，大學(xué)生更需要滿足市場(chǎng)化的需求，對(duì)自身的職業(yè)有著合理的規(guī)劃，從而更好的為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

錢譽(yù)（1991.10-），男，漢族，河南鄲城人，本科，鄭州科技學(xué)院;信息工程學(xué)院，助教，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。

鄭州科技學(xué)院信息工程學(xué)院錢譽(yù)