張朝昌

2020年全國高考作文試題共有11套，分別為全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，新高考Ⅰ卷、II卷，北京、上海、天津、浙江、江蘇卷。試題均以材料作文為主，命題把握時代精神，緊扣高考評價體系，全面落實“立德樹人”根本任務(wù)，強化應(yīng)用寫作能力考查，助力高考綜合改革，引領(lǐng)考生堅定理想信念、拓寬認知視野、懷抱家國之情、弘揚奮斗精神。

一、彰顯時代精神，落實立德樹人

2020年高考作文命題緊跟時代步伐，秉持中國精神，引領(lǐng)當(dāng)代青年堅定理想信念，弘揚愛國情操，厚植民族情懷，培育奮斗精神，涵養(yǎng)綜合素質(zhì)，崇尚立德樹人，激勵學(xué)生健康成長、陽光成長、全面發(fā)展。如全國Ⅰ卷作文題通過歷史故事，啟發(fā)考生關(guān)注人物品性，傳遞人物精神，落實“立德樹人”之理念。全國Ⅱ卷作文題以情境化的思維方式，緊扣“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”這一主題，從豐富多彩的名人名言材料中啟迪考生，與當(dāng)下構(gòu)建“人類命運共同體”之理念密切相關(guān)，旨在考查學(xué)生在新時代背景下對青年責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)恼J識。激勵考生須將個人前途、理想追求與國家及世界緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的作用和價值。通過演講稿的形式表達自己對新時代、國家、社會及世界的認同感、責(zé)任感，與之同呼吸、共命運的使命感。全國Ⅲ卷高考作文題以材料的方式呈現(xiàn)，注重引導(dǎo)考生關(guān)注新的時代生活和社會發(fā)展?fàn)顩r，材料主題“如何為自己畫好像”小中見大，凸顯“立德樹人”的價值導(dǎo)向，考查新時代學(xué)生如何樹立崇高理想、愛國情懷和奮斗精神。北京卷作文題以北斗衛(wèi)星成功發(fā)射為契機，引導(dǎo)考生思考新時代個人在集體、社會、國家、世界發(fā)展中的重要責(zé)任與使命，強調(diào)“立德樹人”之重。上海卷作文題內(nèi)涵極為豐富，貼近現(xiàn)實生活，充分體現(xiàn)新時代之精神和“立德樹人”之育人導(dǎo)向。命題中的關(guān)鍵詞“重要轉(zhuǎn)折”與“意想不到”能喚醒學(xué)生心靈深處的時代感、責(zé)任感和緊迫感，激勵考生關(guān)注時代與現(xiàn)實，正確審視自己，理性面對錯綜復(fù)雜而千變?nèi)f化的世界，提升自己的思想境界。天津卷作文題抓住富有新時代精神的“家國情懷”“2020的春天”“溫暖”“造福人類”等關(guān)鍵詞，并結(jié)合新冠疫情，引導(dǎo)考生思考自己將來如何與祖國、人民及世界同呼吸、共命運，攜手創(chuàng)造美好未來，實現(xiàn)人生價值，體現(xiàn)了“立德樹人”的理念。浙江卷作文題關(guān)注新時代下的人生選擇、人生定位、人生坐標(biāo)和人生期待，鼓勵青年肩負起家庭、國家、社會乃至世界所賦予的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和時代使命，體現(xiàn)了新時代背景下“立德樹人”的育人理念。江蘇卷高考作文題彰顯了新時代互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下的科技功能，探討和思考人與外部世界的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪考生須樹立正確的道德觀、價值觀和世界觀，充分完善自我、塑造自我。新高考Ⅰ卷作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”，以獨特的視角啟引學(xué)生感受和體驗全民抗疫的過程，進而思考安全至上、生命至上、人民至上等重大問題，并從中明確新時代中國社會主義制度的優(yōu)勢性、綜合國力的強盛及民族文化的深厚，滲透了“立德樹人”的根本理念。新高考Ⅱ卷作文題意在落實“新課標(biāo)”提出的“立德樹人”的基本精神及相關(guān)理念。以新時代考生應(yīng)具有的理想信念與責(zé)任擔(dān)當(dāng)為主線，引導(dǎo)考生自強奮進、主動參與、服務(wù)社會，進而報效祖國。

無疑，2020年的高考作文命題思維皆貫穿了新時代“立德樹人”的根本理念，有利于考查學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，引領(lǐng)考生全面成長。

二、弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信

2020年的高考作文題，由外而內(nèi)流淌著中華民族生生不息的文化之源，透視出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈之魂。其文化之根、精神之髓，積淀與涵養(yǎng)著炎黃子孫自強不息的精神寄托，也是實現(xiàn)偉大中國夢的力量之本。譬如，全國Ⅰ卷作文題用“歷史人物評說”素材，讓學(xué)生感受人物、理解歷史、品評形象、觀照現(xiàn)實、體悟生活，并從中洞見中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和豐富內(nèi)涵，進而汲取其精神智慧，堅定和增強文化自信，弘揚民族傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)自身品性，提升個人修養(yǎng)，從根本上體現(xiàn)了“文化傳承與理解”[1]這一核心素養(yǎng)。全國Ⅱ卷作文題引用了墨子倡導(dǎo)的“兼愛”思想，即“愛人如己”。其立足“攜手世界，共創(chuàng)未來”的“親”“和”“善”之基本理念，與儒家思想中所主張的“仁、義、禮、智”一脈相承，在本質(zhì)上都是構(gòu)建“人類命運共同體”的理念，透射出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)核的“自信”與“自覺”。并且，其將考生置于全球抗疫進程之視野，引導(dǎo)他們團結(jié)協(xié)作、守望相助、思考人類、展望未來。新高考Ⅰ卷作文題以特定的場景和視覺引導(dǎo)學(xué)生思考中國面對艱難、戰(zhàn)勝困境的優(yōu)越制度和文化底色，意在啟發(fā)考生要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，不忘初心、牢記使命，敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)。新高考Ⅱ卷作文題鼓勵考生不僅要多讀書，還要多實踐，要理解、傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，參與當(dāng)代文化尤其是家鄉(xiāng)文化建設(shè)，從而提升和增強文化自信。天津卷的作文題“中國面孔”蘊含深邃的傳統(tǒng)文化意韻，或民族精神、或科技騰飛、或家國情懷等，考生通過思考“中國面孔”的豐富內(nèi)涵，可以進一步聯(lián)想到中華民族知難而上、眾志成城、自強奮進、守望相助的文化本色，最終達致堅定文化自覺和增強文化自信之目標(biāo)。

由此可見，以上高考作文題都從不同角度、不同視覺、不同層次折射出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生生不息的靈魂與智慧，并以浸潤的方式蘊涵于作文試題之中，生動地詮釋著中華民族自強不息的創(chuàng)造活力、奮斗品格和自信精神。

三、注重思維考查，突出關(guān)鍵能力

2020年的高考作文試題，極為重視對學(xué)生思維素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查，這不僅是高考語文改革不斷深化的體現(xiàn)，同時也是高考作文命題思維的理念創(chuàng)新。顯然，其關(guān)鍵能力指的是學(xué)生面對學(xué)科相關(guān)問題，能勇于實踐、勤于探索，具有較好的認知能力、分析能力和解決問題的思維能力。如全國Ⅲ卷高考作文題注重考查學(xué)生的邏輯思辨能力、分析理解能力和抽象概括能力，更傾向于引領(lǐng)考生寫出個性化的體悟與思考，注重引導(dǎo)考生正確認識自我，關(guān)注自身成長，著眼人生理想，思考現(xiàn)實未來。命題“如何為自己畫好像”富有哲理性，其引導(dǎo)考生培養(yǎng)“為人、為事、為學(xué)”的思維品質(zhì)，進而內(nèi)塑靈魂、外樹形象，不斷審視自我、完善自己，憧憬光輝燦爛的美好未來。文題既考查了學(xué)生面對問題能否合理運用所學(xué)知識進行分析思考、推理判斷的批判性思維能力，又檢測了考生在生活中是否能用客觀、聯(lián)系、動態(tài)、發(fā)展、全面的觀點審視和看待事物的辯證思維能力。思辨視野與空間極為廣闊，由點到面、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)地考查了學(xué)生的思維素養(yǎng)和綜合運用知識的關(guān)鍵能力。如考生對題材內(nèi)涵的解讀與辨析能力，對邏輯關(guān)系的剖析與揭示能力，對主客體性的認知與提煉能力，對個群社會的審視與反思能力，等等。北京卷高考作文題第一道題側(cè)重考查學(xué)生的理性思維能力。試題結(jié)合衛(wèi)星發(fā)射成功的最新材料，引發(fā)考生聯(lián)系生活實際，從不同角度進行思考，闡發(fā)個人思想和觀點，升華理性思維。第二道題以“一條信息”為切入點，重在測驗考生的形象思維能力?；驁D像、或紙面、或視頻……北京卷作文題啟發(fā)考生感悟、聯(lián)想，深入思考而汲取營養(yǎng)，從而提升思辨力。上海高考作文題以一則簡潔明了的新材料為內(nèi)容，為考生提供了豐富而廣闊的邏輯層次、邏輯關(guān)系和思維空間，引發(fā)考生從“轉(zhuǎn)折”切入，深入認識和思考個體、群體、人類發(fā)展進程中的轉(zhuǎn)折的重要性和必要性。這既有利于考生從微觀小處著筆，又有利于考生從宏觀大處落墨，啟發(fā)自由聯(lián)想與想象，使其找到與自身相契合而密切關(guān)聯(lián)的寫作素材，從而產(chǎn)生對自然與社會、人生與理想、個人與國家等問題的感悟和思考，重點考查學(xué)生深入探究問題的思維素養(yǎng)和思維能力。天津卷高考作文題以“中國面孔”為話題，注重考查學(xué)生對“如何塑造自己形象”的思考與認知?？忌蓮陌l(fā)散思維的角度關(guān)注國家、社會、世界乃至人類命運共同體，又可從聚合思維的角度思考和明確自己的使命與擔(dān)當(dāng)。浙江卷作文題重視考查學(xué)生的理性思維與聯(lián)想思維能力。題目涉及面較廣，包括個人、家庭及社會，易于充分發(fā)揮考生豐富的聯(lián)想與想象，思考自己的人生體驗、人生理想、人生抉擇、人生坐標(biāo)和人生期望，突出其聯(lián)想與思考的開放性、思辨力。江蘇高考作文題基于“同聲相應(yīng)、同氣相求”的新理念，給學(xué)生提供極為多元的思維空間，考查學(xué)生是否能拓展自己的思維，深入思考材料蘊涵的價值內(nèi)核，發(fā)揮自身的批判性思維，探討人與外部世界的辯證關(guān)系。同時，啟迪考生理性思考、辨別、判斷、取舍，以更好地實現(xiàn)自我構(gòu)建、自我審視、自我投射、自我強化、自我完善和自我塑造。命題注重考查學(xué)生的心理認知、思維素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，充滿思辨性和哲理性。新高考Ⅰ卷作文題也重視對學(xué)生思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的考查，啟迪考生需關(guān)注身邊的家國熱點話題，并聯(lián)系實際，用全面、發(fā)展、辯證的眼光看問題，以科學(xué)的思維審時度勢，進而達成對學(xué)生思維能力的考查。新高考Ⅱ卷作文題旨在激勵考生關(guān)注公民意識、人文精神及社會責(zé)任，思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”所提倡的“思維的發(fā)展與提升”?！安偾髸月暎^千劍而后識器。”[2]

顯然，2020年的高考作文題極為重視對考生的思維考查，尤其是對理性思維、邏輯思維、形象思維及批判性思維的培養(yǎng)要求頗高，這也有利于檢測考生的思維素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

四、聚焦寫作基礎(chǔ)，倡導(dǎo)實際應(yīng)用

寫作基礎(chǔ)是考生最基本的語言表達能力的反映，也是衡量考生語文素養(yǎng)和語文能力的重要標(biāo)尺之一。而實際應(yīng)用寫作則是當(dāng)下社會生活及日常工作必備的書面交流與表達需要，其適用范圍之廣與運用價值之大不言而喻。2020年的高考作文題在往年的基礎(chǔ)上加大了應(yīng)用文體寫作的考查力度，旨在聚焦考生的寫作基礎(chǔ)能力，力倡其在現(xiàn)實生活的具體應(yīng)用。如全國Ⅰ卷作文題要求考生寫一篇自己參與班級讀書會的發(fā)言稿，并對材料中的歷史人物齊桓公等作評說，需結(jié)合自己的感受與思考，有觀點，有看法，也有互動，凸顯了其應(yīng)用性。全國Ⅱ卷作文題則要求以“攜手世界，共創(chuàng)未來”為主題寫一篇演講稿，考生要在明確和掌握演講稿文體寫作的基礎(chǔ)上，展開情境化的思考與表達，以演講稿形式展現(xiàn)個人的思想觀念，體現(xiàn)了其實用性。全國Ⅲ卷高考作文題要求以“如何為自己畫好像”為話題給高一新生撰寫一封書信，看似簡單，寫好不易。但無可厚非，書信文體寫作確實與生活息息相關(guān)，凸顯了其基礎(chǔ)性與適應(yīng)性。當(dāng)然，值得注意的是，2020年高考作文的應(yīng)用寫作題型，在命題思維上也有所突破和創(chuàng)新，譬如，新高考Ⅱ卷要求考生以《中華地名》節(jié)目主持人的身份，聯(lián)系實際生活寫一篇“帶你走近”的主持詞。其采用了半命題的考查形式，以及任務(wù)驅(qū)動型的導(dǎo)向模式，題型較為新穎。在此也提醒廣大考生，須關(guān)注應(yīng)用類文體的寫作，注重實際表達，強化語文能力在生活中的應(yīng)用。誠然，寫作是人們工作、學(xué)習(xí)與生活應(yīng)有的基本表達能力，而應(yīng)用寫作強調(diào)和突出的則是應(yīng)用性、實用性、實踐性和生活性。2020年的高考作文命題進一步拓寬了應(yīng)用文寫作的范圍，意在引領(lǐng)人們關(guān)注現(xiàn)實生活、重視基礎(chǔ)寫作、倡導(dǎo)實際應(yīng)用，彰顯出命題改革的新理念、新導(dǎo)向和新思維。

綜上所述，2020年的高考作文命題思維新穎，以語文“新課標(biāo)”理念為依據(jù)，以高考評價體系為支撐，以新時代精神為引領(lǐng)，以改革創(chuàng)新為契機，以語文素養(yǎng)、思維能力、綜合水平為考查基點，通過精心選材與科學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)了教、學(xué)、考的統(tǒng)一，將推進育人選才改革真正落到了實處，總體上呈現(xiàn)出材料新、內(nèi)容新、考點新和理念新的命題思維態(tài)勢。

注釋：

[1]中華人民共和國教育部制定：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社，2018年，第5頁。

[2]（南朝）劉勰：《文心雕龍》，范文瀾注，人民文學(xué)出版社，1961年，第714頁。

本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度單位資助教育部規(guī)劃課題“中西閱讀理論視域下的中小學(xué)閱讀范式與應(yīng)用研究”（編號：FHB180582）的階段性成果。

（作者單位：賀州學(xué)院文化與傳媒學(xué)院）