劉娟

摘 要：對于每一位高中生來說，數(shù)學這門學科非常重要，占高考分數(shù)總值的五分之一。分值雖高，但難度系數(shù)也不小。相比于初中和小學數(shù)學，高中數(shù)學的知識系統(tǒng)更龐大更復雜化，而且一些概念也比較抽象，學生理解起來會有些吃力。隨著教育的改革，探究性學習被廣泛地應用于數(shù)學課堂上。這不僅是對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，還激發(fā)了學生主動探索的精神。但是接踵而來的也讓一些學生產(chǎn)生了困惑，如何解決這一問題呢？文章就針對這一問題，對高中數(shù)學課堂中探究性學習的困惑與思考進行深刻的研究。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學課堂;困惑與思考

所謂探究性學習就是讓學生獨立思考自主學習，在思考的過程中找到適合自己的學習方法，不斷地嘗試改正，直到能夠促使學習效率得到提高。與此同時，也為提高教師的教學質(zhì)量和課堂效率打下扎實的基礎。學生要注意探究性學習最大的特點就是學習的過程。首先，學生要有足夠充分的時間，其次，要求每位同學都可以全身心地投入學習思考的過程當中，在一次次的學習中不斷地積累經(jīng)驗找到不足的地方并及時改正。探究性學習和獨立思考兩者相互結(jié)合才能發(fā)揮最大的作用價值。

一、 探究性學習的困惑

（一）探究時間不充足

探究性學習需要每位學生投入大量的時間與精力。但是，要知道高中不止數(shù)學這一門學科，想要學生花大量的時間在數(shù)學上是比較困難也難以實現(xiàn)的，一直以來高中講究的就是平衡學習，不可能讓學生把時間都壓在數(shù)學這一門學科上。因為總有一些學生把握不好分寸，會出現(xiàn)偏科或?qū)δ骋粚W科產(chǎn)生抗拒的心理。如何才能讓學生對時間進行合理的分配，把握好時間觀念。這也是目前普遍存在的問題。

（二）畏難心理難以克服

高中數(shù)學本身就比較有難度，尤其是一些概念理論偏于抽象化和邏輯化。況且，高中數(shù)學對學生的邏輯思維能力要求比較高，有些同學難以接受或者理解太慢，慢慢就會產(chǎn)生厭學的情緒，害怕上數(shù)學課不想做數(shù)學題?？墒翘骄啃詫W習卻是需要學生自己主動地加入學習當中，在學習的過程中對所學內(nèi)容在進行思考延伸?？墒沁@樣一來，他們就不愿意再花時間去思考，如此也就偏離了探究性學習的重心。

二、 高中數(shù)學探究性學習獨立思考策略闡述

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

教師要有針對性實施有實效性的教學方案，為學生提供良好的學習氛圍，讓他們獨立思考探究性學習，主動加入課堂學習氛圍中。學生只有深刻體會之后，才會明白學習的方式與精髓。教師在授課時要注重理論性讓學生自己去探索，不能一味地將所有知識點都講給學生聽，不留給他們獨立思考的空間。長此以往的話，學生也不愿意自己獨立思考，缺乏自主性與開發(fā)性。如果老師留給學生足夠的時間來思考與探究，培養(yǎng)他們的自主意識調(diào)動學習的積極性，那么相信學生的數(shù)學水平會有所提升。

例如，當老師講解到空間向量時，可以先引導學生復習平面向量的內(nèi)容，然后讓學生自己推導空間向量的應用原理。平面向量在結(jié)構上就是由兩個坐標軸x軸和y軸組成，內(nèi)容上顧名思義就是用兩個坐標點表示一個平面上的圖形。而空間向量在結(jié)構上比平面向量多了一個坐標軸z軸，表示的是空間立體圖形。這兩者的概念基本相同，可以讓學生舉一反三推導出相關的數(shù)學公式。這也是培養(yǎng)他們探索推導精神以及接受新知識的適應能力。

（二）注重培養(yǎng)良好的習慣

教師都很青睞將探究性學習融入課堂當中，雖然學生的課堂表現(xiàn)很好，但是學生的學習效果卻一般，這是什么原因造成的呢？歸根結(jié)底是學生沒有養(yǎng)成一個良好的習慣，只是在課堂上緊跟老師的步伐，老師讓思考他們就思考，老師讓做題他們就做題，學生過于依賴老師沒有形成自主學習的意識。所以課后也要注重練習養(yǎng)成良好的習慣。教師可以適當?shù)刂笇У遣荒苓^多地干預，尤其是在講解問題的時候，不能直接告訴學生這道題的答案和解題過程，這是自主學習的大忌。數(shù)學就是一個不斷探索的過程，如果老師把這一路上的困難都給學生解決了，那他們學習的意義又何在！教師最重要的是幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。

例如，老師在講解立體幾何時可以讓學生進行實際操作，每個人都準備一塊橡皮泥，然后按照老師的提問進行操作。首先讓學生捏成一個正方體，然后讓學生思考如何剪切變成三棱錐，再如何剪切變成三棱臺。最后讓他們思考觀察這三者之間有什么聯(lián)系，所選剪切的截點與每條棱之間又有什么聯(lián)系。教師可以在一旁適當?shù)刈龀鲋笇ё寣W生自己找到答案，從而培養(yǎng)他們探究性學習，在潛移默化下逐漸養(yǎng)成習慣。

（三）完善數(shù)學知識體系

高中數(shù)學知識內(nèi)容繁多，學生不易完全掌握，時常會出現(xiàn)學完一單元的內(nèi)容后，上一單元的知識點就忘得差不多了。為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？最關鍵的是學生沒有整理知識點，構建一個完整的知識體系。其實數(shù)學學習的內(nèi)容都是有聯(lián)系的，只要找到聯(lián)系的點，就可以一點一點階梯似地整理成一個完善的體系，如此一來，就加深了學生對所學知識點的印象，不容易忘記。

當然想要構建一個完整的知識體系對學生而言還是有一定難度的，這就需要老師的幫助，通過思維的指導幫助他們逐漸完善知識體系。除此之外，老師還要時不時地測試一下他們對近期以來所學內(nèi)容是否完全掌握，通過測試了解他們還有什么不足的地方，幫助引導他們自己思考問題所在并找到解題思路和方法。當然每個高中生的學習壓力都很大，教師也要注意他們的心理變化，當學生遇到困難時要多鼓勵夸贊他們，錯誤的地方也不要一味地責怪，委婉地告訴他們指正問題的原因。讓他們從心理上就接受數(shù)學，不再畏懼學習，讓他們感受到數(shù)學的奧妙，體會到學習數(shù)學的樂趣，進而點燃學生對學習的熱情，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力，提高學習效率。

三、 高中數(shù)學課堂探究性學習的相關措施

（一）獨立思考與探究

在將探究性學習融入課堂前，要先讓學生明白獨立思考的重要性。這樣一來，他們在獨立思考的同時能夠?qū)⑦@一過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W習方法，從而提高自身的學習效率。當然在這一過程當中需要老師在一旁引導學生。讓他們對探究性學習產(chǎn)生興趣。為此教師可以改變教學模式，點燃學生對學習的熱情，激發(fā)他們繼續(xù)探究的好奇心。