朱旖文

摘 要：將國學(xué)啟蒙教育融入學(xué)前教育是十分必要的。幼兒正處于學(xué)習的啟蒙階段，國學(xué)啟蒙教育不僅有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，有利于幼兒自身文化素養(yǎng)的提升，還能夠促進幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，形成正確的價值觀。因此，本文將從開展集體活動、滲透生活活動、開展家園共育這三方面討論如何運用國學(xué)啟蒙教育培養(yǎng)幼兒禮儀，以期最大程度發(fā)揮其積極的意義。

關(guān)鍵詞：國學(xué)啟蒙教育;幼兒禮儀;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.091

近年來，國家越來越重視傳統(tǒng)節(jié)日，也越來越重視我國的傳統(tǒng)文化教育。國學(xué)啟蒙教育自古有之，而在現(xiàn)今這樣的大背景下，家長也越來越重視自己孩子的國學(xué)啟蒙教育。越來越多的國學(xué)培訓(xùn)班如雨后春筍般出現(xiàn)，受到了各方的歡迎。通過平時的閱讀，我發(fā)現(xiàn)國學(xué)啟蒙教育材料中的許多內(nèi)容可以結(jié)合到幼兒園的禮儀教育中，因此，我開展了課題，探究如何運用國學(xué)啟蒙教育培養(yǎng)幼兒的禮儀。

一、“奇文共欣賞”——以經(jīng)典為載體，開展集體活動

傳統(tǒng)蒙學(xué)教育非常重視教材，因此，誕生了不少經(jīng)典的蒙學(xué)教育的教材，這些教材凝聚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但隨著時代的變遷，其中一些內(nèi)容并不適用于現(xiàn)代教育，因此，我們在教學(xué)前要先進行篩選，取其精華去其糟粕。

（一）重試經(jīng)典教材，開展教學(xué)課程

1.閱讀經(jīng)典，打造基礎(chǔ)。吟誦是傳統(tǒng)蒙學(xué)中常用的學(xué)習方式，古人曾說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。關(guān)于禮儀，國學(xué)的啟蒙教育中有許多的經(jīng)典著作與相關(guān)的故事，本研究選取了《三字經(jīng)》《千字文》以及《弟子規(guī)》中的相關(guān)內(nèi)容對幼兒進行集體的教學(xué)活動，誦讀經(jīng)典，構(gòu)建培養(yǎng)幼兒禮儀行為的基礎(chǔ)。筆者汲取這三本書的精髓，并結(jié)合《指南》與《綱要》的要求，把幼兒禮儀教育分為：人際關(guān)系、個人言行舉止、與周圍環(huán)境的關(guān)系這三部分。人際關(guān)系包括與父母長輩、教師、同伴的關(guān)系;個人言行舉止包括說話、食、睡、穿、坐、行等方面;與周圍環(huán)境的關(guān)系主要涉及愛護物品和保持環(huán)境的整潔。通過一系列的集體教學(xué)活動，幼兒對其中的詞句有了更加深刻的理解和認識。

2.拓展興趣，開展情境教學(xué)。幼兒園的幼兒通常對動畫的形式更加感興趣，所以，我們在誦讀經(jīng)典書籍的同時，以動畫作為輔助手段，讓幼兒更加感興趣，更加生動地展示國學(xué)知識，讓幼兒有更加深刻的理解和認識。比如，觀看動畫《黃香溫席》，讓幼兒理解子女應(yīng)該怎樣去對待父母，并在看完動畫后讓幼兒說到自己如何孝順父母。成成說：“我跟著奶奶去地里的時候，幫她一起除草?！毕ＯＵf：“我會在我爸爸媽媽的店里幫忙?！迸ＥＵf：“我?guī)桶职謰寢寬叩?、擦桌子?！焙又f：“我?guī)桶职謰寢尟B衣服。”從他們的回答中，我們可以感受到，他們一直都在做一些力所能及的事情來“孝順”父母，他們對于父母的愛是有一定概念的。

（二）契合幼兒學(xué)習特點，開展游戲活動

游戲是幼兒主要的學(xué)習方式，在課程游戲化的大趨勢下，“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的核心精神也被廣泛地應(yīng)用。

1.戶外、區(qū)角活動。在平時都會進行的游戲活動中，包活戶外活動與區(qū)角活動，我們都會融入國學(xué)禮儀的概念。在戶外活動中，我們會提醒幼兒秩序與謙讓的重要性，同時也會引導(dǎo)他們排隊和走路的正確姿勢。在區(qū)角活動中，我們會在娃娃家里設(shè)置請客的情景，讓幼兒體會待客之道，更加熱情好客;在我們講了《孔融讓梨》的故事后，幼兒將這個故事放到了小舞臺進行角色扮演，進一步體會禮讓的道理;在生活區(qū)，我們會放置一些舊衣物，讓幼兒疊整齊;在益智區(qū)，我們安排了下棋的游戲，讓幼兒在你來我往的對弈中體會到安靜與等待的禮儀;在美工區(qū)，幼兒往往會合作一幅作品，借東西是時常會發(fā)生的，這時我們會更加注重“用人物，需明求”“借人物，及時還”的行為。

2.國學(xué)特色集體游戲活動。國學(xué)中的特色游戲也是禮儀的重要體現(xiàn)，從中我們選取了適合幼兒的游戲活動——投壺和蹴鞠。投壺是古代士大夫非常典型的講究禮節(jié)的活動，古代正式的投壺游戲禮節(jié)非常完備，貫穿始終，我們在實際的游戲中對禮儀部分做了簡化，摒棄掉“三禮三讓”等不適合幼兒的環(huán)節(jié)，更加注重幼兒的分工合作，以及隊列的比拼，增強幼兒的規(guī)則意識以及約束意識。而蹴鞠活動，我們就是以皮球代替，以隊伍的方式進行比拼，秉承“友誼第一，比賽第二”的原則，讓幼兒體會合作的樂趣，增強團結(jié)友愛的意識。

二、“吾日三省吾身”——遷移蒙學(xué)經(jīng)驗，滲透生活活動

幼兒國學(xué)禮儀的教育最終是要運用到生活中，幼兒園的集體活動只占幼兒的生活的很小一部分。只有將書本上的禮儀知識運用到實際的生活中，我們的教育才有真正的意義。

（一）布置環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍

古有“孟母三遷”的故事，說明了環(huán)境對教育的重要性。首先，我們在班級的墻上布置了“班級公約”，讓幼兒感受到環(huán)境的熏陶。另外，我們還布置了“我的好朋友們”這一區(qū)角環(huán)境，可以讓幼兒說一說自己組上有哪些小朋友，自己的好朋友是誰，營造文明的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)友好的班級氛圍。

另外，《弟子規(guī)》中有提到：“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”，因此，我們在閱讀區(qū)設(shè)置了書本與書架對應(yīng)的圖標，幫助幼兒把書本歸還到原位，保持教室環(huán)境的整潔。

（二）將禮儀滲透到日?；顒又?/p>

從早晨的入園開始，我們國學(xué)禮儀的教育就開始滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)中?！度纸?jīng)》中有“親師友，習禮儀”，一入園，我們就會引導(dǎo)幼兒與值班教師和晨檢教師問好，明白要尊重教師、懂禮貌的道理。在日常的生活中，幼兒也會時常對教師表達關(guān)心，或者幫助教師做一些他們力所能及的事。

在《弟子規(guī)》中講到“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”是讓幼兒要注意個人衛(wèi)生，在日常生活中我們也是一直會如此提醒幼兒，特別現(xiàn)在處于疫情期間，個人衛(wèi)生是更加要做到位的。

另外，在飲食的一方面，我們通過學(xué)習古詩《憫農(nóng)》以及對《弟子規(guī)》中“對飲食，勿揀擇”的學(xué)習和解讀，讓幼兒體會糧食的來之不易，要珍惜和尊重人們的勞動成果，學(xué)會節(jié)儉和珍惜，懂得“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。

午睡也是幼兒園生活的重要組成部分，在午睡中蘊含的禮儀內(nèi)容包含了穿脫衣物、擺放衣物、整理床鋪、規(guī)范自己行為、不打擾別人等重要禮儀?！肮诒卣?，紐必結(jié)”“置官府，有定位”通過學(xué)習，幼兒懂得脫下的衣服要放好，起床之后懂得自己穿好衣服，疊好被子。

（三）同伴交往

幼兒園中，同伴交往是非常重要的，幼兒最喜歡的就是能夠和其他孩子一起玩了。我們可以將國學(xué)禮儀中的友好、互助、合作、分享、謙讓等內(nèi)容結(jié)合到同伴交往中，

1.合作?！吨改稀分猩鐣I(lǐng)域提出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習分工合作?！庇幸淮危覀冊诖髲d中搭積木，出乎意料的是，有幾個剛進小班的幼兒一起合作搭建了一個很大的城堡，這個城堡不僅大，而且錯落有致，非常漂亮，我問他們：“這是你們一起搭的嗎？”源源說：“對，這是我們幾個一起搭的，搭得好大呢！”這對于剛進入小班的幼兒來說是十分不容易的，我能看出來他們對自己的這個作品很滿意，很快樂，而且很喜歡這一次的合作。

2.互助。友愛、互助是我們平時也一直在提倡的，在國學(xué)教育的感染下，我們的幼兒變得更加樂于助人。同伴之間互相幫助的事例非常多，有一次，有四位幼兒合力把掉在柜子后面的積木拿出來，從這次小插曲中可以看出，四位幼兒在遇到問題的時候在第一時間懂得先求助，因為他們知道搬柜子、翻柜子是存在一定危險性的，所以先尋求大人的幫助是比較穩(wěn)妥的做法。但當他們沒有得到回應(yīng)的時候，他們沒有繼續(xù)糾結(jié)，而且立馬自己想辦法，于是，他們有的幫忙搬柜子，有的翻過去，一起齊心協(xié)力把困難解決。這是一次十分有意義的互幫互助的小插曲。他們不僅會同伴之間互助，還會主動幫助年齡小的弟弟妹妹。比如有一次，我們?nèi)ヅ逝绤^(qū)游戲，這時，一個小班的幼兒一直在攀爬架上不敢爬，這時候，作為大姐姐的希希很耐心地過去教他怎么用手和腳。

三、“慈母三遷之教”——尋求家園共育

（一）通過傳統(tǒng)節(jié)日感受禮儀氛圍

我國有著豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日都蘊含著獨特的文化內(nèi)涵，包含了許多禮儀活動。比如中秋節(jié)，我們就開展了月餅的分享活動，依托美食，體驗與他人分享的樂趣和美好的情感，懂得分享的意義。又如重陽節(jié)，我們開展了“給爺爺奶奶做件事”的活動，有些幼兒給爺爺敲敲背，有些幼兒給奶奶端水，有些幼兒給外公送好吃的，有些幼兒給外婆洗洗腳……通過這個活動，幼兒懂得要敬愛父母長輩，懂得感恩。再如我們最重要的節(jié)日“春節(jié)”，春節(jié)可以讓幼兒與家人共享團圓，感受與家人在一起的溫暖以及走街串巷的熱鬧，享受一種美好的情感。

（二）發(fā)布國學(xué)小貼士，引導(dǎo)營造良好的家庭氛圍

古代許多家庭都非常重視家教，會形成“家訓(xùn)”，并要求家庭成員恪守。隨著時代的變遷，嚴格的“家訓(xùn)”可能已經(jīng)被大部分家庭淘汰，但是良好的家庭氛圍卻是每個家庭所向往的。因此，我們定期會發(fā)布國學(xué)的小貼士，與家長交流家庭教育的困惑和感受，注重“上行下效”“父慈子孝”“兄友弟恭”等概念的傳播，引導(dǎo)家長“身教”重于“言傳”，多多身體力行，多多陪伴幼兒，參與他們的成長。

總之，我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，其中的精華在幼兒園課程中可以形成很多有趣的活動。通過國學(xué)啟蒙教育，可以讓幼兒形成良好的道德品質(zhì)，擁有更加良好的禮儀行為，提升自身的文化素養(yǎng)，為其今后的成長和發(fā)展打下更加堅實的基礎(chǔ)。

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[責任編輯 李 媛]