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        農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合研究

        2021-04-18 23:25:04曹珠
        學(xué)周刊 2021年13期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課程整合農(nóng)村小學(xué)

        曹珠

        摘 要:在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的背景下,農(nóng)村地區(qū)的教育水平也在提升,信息技術(shù)手段也已經(jīng)深入到農(nóng)村小學(xué),為教學(xué)活動的開展提供了新的條件。將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程有效整合,可以從多方面提高教學(xué)的有效性。對此,本文立足農(nóng)村小學(xué),首先分析了整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的價值,然后探討了實現(xiàn)策略。希望此研究能夠為廣大教師提供一些借鑒和幫助,以供參考。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué)課程;整合

        中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)13-0033-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.016

        信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,為教學(xué)活動提供了很多新的方法,推動了信息化教學(xué)的實現(xiàn)?,F(xiàn)階段,信息技術(shù)也已經(jīng)拓展到農(nóng)村地區(qū)的小學(xué),成為新的教學(xué)載體。在此基礎(chǔ)上,就需要加強(qiáng)研究,將信息技術(shù)和課程教學(xué)有效結(jié)合起來,給學(xué)生營造一個全新的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生可以在這個新環(huán)境中加深對相關(guān)知識的掌握。

        一、整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的價值

        信息技術(shù)作為教學(xué)活動中展示教學(xué)內(nèi)容的一種新的教學(xué)工具,能夠為教師提供形象化的表達(dá),達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。數(shù)學(xué)課程所具有的高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和廣泛應(yīng)用性的特點,需要教師巧妙地應(yīng)用教學(xué)策略來提高教學(xué)效率。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行有效的整合,對于實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的可視化,增強(qiáng)學(xué)生的理解掌握,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性有著重要作用。

        (一)有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的可視化

        從農(nóng)村小學(xué)實際情況來講,以往的教學(xué)模式都是通過黑板實現(xiàn)知識的講解,知識的呈現(xiàn)較為平面化,同時數(shù)學(xué)中的高度抽象和邏輯嚴(yán)密的知識內(nèi)容講解較為困難,使得學(xué)生理解消化存在困難。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式,通過圖片、視頻、模型等一系列信息化素材來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點中的重難點,讓知識更加直觀、立體,來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握,達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

        (二)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        雖然目前農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平不如城鎮(zhèn),但是手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等電子產(chǎn)品和設(shè)備已經(jīng)深入農(nóng)村地區(qū),不少學(xué)生對于這方面已經(jīng)有了較多的接觸。這樣的情況下,傳統(tǒng)的板書式教學(xué)就難以激發(fā)學(xué)生興趣了。將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合,一方面符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點,利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境,來沖擊學(xué)生的思維興奮點,激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的;另一方面數(shù)學(xué)中的許多知識點來源于生活、生產(chǎn),利用信息技術(shù)大量視聽信息、動態(tài)表現(xiàn)手段的優(yōu)勢來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),對于促使學(xué)生積極思考,引起學(xué)生探求新知識的欲望,降低學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的陌生感有著重要作用。

        (三)有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

        數(shù)學(xué)所具有的嚴(yán)密邏輯性和高度抽象性,需要教師采用一定的教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合,展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,減小教師在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容板書的時間,擴(kuò)大教師講解時間,來提高數(shù)學(xué)課堂容量,不僅有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),還利于使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。

        二、信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的路徑

        實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合,其具有多方面的積極作用。對此,教師在形成清楚認(rèn)識的基礎(chǔ)上,就需要通過合理的路徑實現(xiàn)二者的整合,創(chuàng)設(shè)全新的數(shù)學(xué)課堂。

        (一)利用文字呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

        在小學(xué)教學(xué)改革不斷深化的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)課程在不斷地發(fā)展與變化,最顯著的特征就是內(nèi)容的不斷更新和升級。教材的編排緊隨時代的發(fā)展而變化,社會中相應(yīng)學(xué)科的變化都能在教材中找到與之相對應(yīng)的版塊。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)的文字呈現(xiàn)功能來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,“活化”數(shù)學(xué)教材,來吸引小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),這對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和效率有著重要作用。

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以漢字作為表意文字進(jìn)行板書,傳達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容,讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)板書理解數(shù)學(xué)知識的重點。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)板書中,利用粉筆在黑板上進(jìn)行板書的方式具有一定的單一性,與多媒體文字表達(dá)的色彩多樣性相比具有一定的局限性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體來進(jìn)行板書,對于拓展教學(xué)思路,增大數(shù)學(xué)教學(xué)容量,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著重要作用。例如,在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中,學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”,提高解決統(tǒng)計與概率的能力。統(tǒng)計學(xué)知識教學(xué)要求要在教學(xué)過程中突出學(xué)習(xí)過程,并且統(tǒng)計教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識點較為密集,在教學(xué)中利用課件可以很方便地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)具有信息量大的特點,通過制作多媒體課件,教師可以將大量的數(shù)學(xué)前沿教學(xué)信息帶給學(xué)生,達(dá)到豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。利用多媒體的文字呈現(xiàn)功能來實現(xiàn)教學(xué),對統(tǒng)計教學(xué)中的重點知識進(jìn)行切入、特寫和定格,進(jìn)行重復(fù)講解或者放慢速度進(jìn)行講解,來縮短數(shù)學(xué)教學(xué)中知識點傳遞的距離,有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。

        (二)用圖片呈現(xiàn)知識難點

        多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,使知識的傳授由抽象到直觀,圖文并茂,聲像兼具,形象生動,即改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,又能極大地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體中的圖片功能能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。圖片是一類簡單的信息載體,具有直觀性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,便可借助信息技術(shù),通過圖片來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,分散數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識難點,突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點。

        數(shù)學(xué)課本中形式多樣,內(nèi)容豐富的插圖是數(shù)學(xué)教材的重要組成部分,在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的動態(tài)圖片展示功能,化靜為動,啟迪學(xué)生,以鮮明的色彩和活動的畫面將數(shù)學(xué)中的重點難點展示出來,一方面能夠突出教學(xué)重點,化抽象為具體,促進(jìn)學(xué)生思維由模糊變?yōu)榍逦?另一方面讓學(xué)生在體會數(shù)學(xué)知識點形成的過程中理解新的數(shù)學(xué)知識點,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)形象思維能力。例如,在教學(xué)有余數(shù)的除法時,學(xué)生要掌握具體的除法過程,即學(xué)會豎式計算。但是小學(xué)階段學(xué)生對于新的數(shù)學(xué)知識點的陌生感會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)中教師利用信息設(shè)備展示關(guān)于有余數(shù)除法計算過程的動態(tài)圖片,逐步演示計算過程,讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象來理解有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容,來達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。動態(tài)圖片具有動態(tài)演示的優(yōu)勢,不僅能夠吸引學(xué)生興趣,而且能夠逐步展示計算過程,讓學(xué)生清楚認(rèn)知計算的具體流程,對于讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)知識的形成過程有著重要作用。除了通過動態(tài)圖片展示計算過程,在教學(xué)中還可以使用思維導(dǎo)圖,對一個章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示,讓學(xué)生認(rèn)清不同知識點之間的相互關(guān)聯(lián),以及一部分知識的整體結(jié)構(gòu)。之后,教師可以讓學(xué)生對章節(jié)知識的思維導(dǎo)圖進(jìn)行自主繪制,這樣便可以讓學(xué)生有效掌握章節(jié)知識體系。例如,在教學(xué)角、正方形、三角形等圖形知識的時候,借助圖片展示幾何圖形的特點,突破幾何教學(xué)中的重難點,幫助學(xué)生建立幾何空間感,對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著重要作用。

        (三)通過演示視頻教學(xué)

        多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景,減小學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識點的陌生感,提高對新數(shù)學(xué)知識點的興趣,集中注意力對數(shù)學(xué)新的知識點進(jìn)行思維具有不可比擬的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用視頻進(jìn)行教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和演示數(shù)學(xué)知識的形成過程,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教學(xué)內(nèi)容的抽象性和邏輯性比較強(qiáng),需要教師根據(jù)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)方式,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如,在教學(xué)方向和位置的相關(guān)知識時,學(xué)生要對基本的方位形成了解,并且要能夠辨識方位,形成一定的空間觀念。在教學(xué)這部分知識的時候,教師可以借助演示視頻,來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解。第一,教師可以利用演示視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,利用學(xué)生喜愛的卡通形象,如喜羊羊、灰太狼等,設(shè)計一個具體的視頻情節(jié),通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景的基礎(chǔ)上來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的講解。數(shù)學(xué)方位和位置的學(xué)習(xí),需要學(xué)生調(diào)動觀察能力對觀察對象進(jìn)行有目的的觀察,教師在對方位知識進(jìn)行講解時,引入創(chuàng)設(shè)情景的相關(guān)視頻,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換,生動形象地展示方位和位置的相關(guān)內(nèi)容,通過在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性與小學(xué)生思維的具體形象性之間架起橋梁,來為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)條件。第三,在利用視頻功能完成數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)后,教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,讓學(xué)生選擇視頻情境中一個角色,利用所學(xué)的數(shù)學(xué)位置與方位的知識來回答角色與其他角色之間的關(guān)系,來深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        (四)借助示意模型教學(xué)

        示意模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要,因為一些知識點較為抽象,而制作視頻的難度又比較大,此時示意模型就相對較為簡單,可以合理利用。比如教學(xué)這樣一個題目:一條長500米的馬路,每個5米種一棵樹,一共需要多少棵樹?對于這個問題,學(xué)生在實際生活中接觸較少,很難形成直觀印象。此時,教師就可以通過信息技術(shù)繪制示意模型,然后通過多媒體展示出來。學(xué)生根據(jù)示意模型就可以清楚理解題意,找到解決問題的方法。在其他知識的教學(xué)中,教師也可以合理使用示意模型,讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)深入掌握。

        三、結(jié)語

        總之,將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合,是適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)教育改革的有效舉措,不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力和活力,對于提高教與學(xué)的效率有著重要作用。對此,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在正確的多媒體教學(xué)認(rèn)識以及數(shù)學(xué)教學(xué)實際的基礎(chǔ)上,通過應(yīng)用多媒體的文本、圖片、視頻和示意模型等功能,將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價值。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄧志敏.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作與交流的有效整合[J].課程教育研究,2018(14).

        [2]張傳平.信息技術(shù)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(9).

        [3]詹寧芳.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2018(16).

        [責(zé)任編輯 杜建立]

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