【摘? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與進(jìn)步，現(xiàn)代化信息化技術(shù)與手段在英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。英語學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語水平參差不齊，幼兒英語方面的教育資源也較為匱乏。因此，應(yīng)借助信息化教學(xué)平臺，利用信息化教學(xué)手段不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，完善學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);英語學(xué)前教育;教學(xué)模式

引言

當(dāng)前，英語學(xué)前教育專業(yè)教師在課堂教學(xué)中充分借助信息化教學(xué)平臺，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，有助于全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語素質(zhì)。因此，線上技術(shù)在英語學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究迫在眉睫。教師既要注重基礎(chǔ)英語教學(xué)，也要緊密結(jié)合學(xué)生實際職業(yè)需求，從而提升學(xué)生的技能培養(yǎng)。

1.線上教學(xué)的基礎(chǔ)定義與意義

線上教學(xué)平臺屬于信息化教學(xué)手段之一，將豐富的多媒體手段與先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件資源等融入日常教育教學(xué)過程，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助線上教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生多媒介、多渠道學(xué)習(xí)知識，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，學(xué)前英語教學(xué)以更快的速度、更高的效率、更大程度發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)活力與自主學(xué)習(xí)探究潛能。

現(xiàn)代化信息技術(shù)作為一種高效的學(xué)習(xí)工具，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，可以創(chuàng)建教育環(huán)境，給傳統(tǒng)的英語教學(xué)注入了活力。尤其是現(xiàn)代信息化教學(xué)平臺，作為教學(xué)輔助，通過現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、可靠教學(xué)數(shù)據(jù)的收集等方式，提高了教育教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)選擇。其中，充分利用信息化教學(xué)平臺，可以將教學(xué)場景覆蓋各個班級，通過分組協(xié)作等方式，形成涵蓋課內(nèi)課外、線上線下的智慧教學(xué)空間。

2.線上教學(xué)的優(yōu)勢

2.1可以增加教學(xué)資源的豐富性

線上教學(xué)平臺的使用，可以為英語學(xué)前教學(xué)提供豐富的信息資源，方便教師及學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的各方面知識。在教學(xué)過程中將文字展現(xiàn)、音頻材料、圖片展示、動畫播放等傳統(tǒng)資源與現(xiàn)代技術(shù)相融合，能夠刺激學(xué)生感官，調(diào)動各項感知感覺，增強(qiáng)語言記憶能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗，改進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

2.2可以實現(xiàn)教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體的信息化教學(xué)手段，形聲、動畫兼?zhèn)?，更有利于營造學(xué)習(xí)氛圍與日常環(huán)境。線上教學(xué)平臺的使用，讓學(xué)生更為高效、便利地開展語言實踐活動，獲得并積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在樂中學(xué)，學(xué)有所用，從而更好發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。教師則變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者，組織、引導(dǎo)學(xué)生參與討論、開展研究、成果分享，通過多樣的互動方式，讓學(xué)生參與到知識探究的全過程，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

2.3可以實現(xiàn)時間與空間的翻轉(zhuǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課內(nèi)教，課外批改作業(yè);學(xué)生在課內(nèi)聽、課內(nèi)學(xué)，課外寫作業(yè)。這種模式的弊端是教師與學(xué)生的互動空間有限，而在線上教學(xué)平臺上，教師除了在課堂上組織學(xué)生討論，還可以在課下對學(xué)生的疑問進(jìn)行收集、予以解答，課外負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)與鞏固交流。學(xué)生在課前根據(jù)教師通過信息化教學(xué)平臺推送的導(dǎo)學(xué)信息學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，課堂內(nèi)在教師的組織下對學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行討論、分享，課后在平臺上進(jìn)行鞏固練習(xí)。這使得教學(xué)更有針對性，擴(kuò)大了師生間的互動范圍，豐富了師生之間的互動層次。

3.線上教學(xué)平臺實踐探索

線上教學(xué)平臺具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、移動化、實用化的特點，覆蓋了課內(nèi)、課外教學(xué)全過程。在英語學(xué)前教育課堂中，可以以展示課件、書寫板書等傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)分組研討式教學(xué)環(huán)境。學(xué)生不僅可以實現(xiàn)自有材料、討論成果的展示，更可以成為課堂的主講者分享自己的觀點，并與其他同學(xué)熱烈而有序地討論，從而真正實現(xiàn)課堂的互動教學(xué)。

通過線上教學(xué)平臺中資源展示、無線投屏等信息化教學(xué)功能，將視聽技術(shù)和形聲教材引入教學(xué)實踐，輔助學(xué)生進(jìn)行英語視、聽、說全方位的訓(xùn)練，讓學(xué)生沉浸于英語環(huán)境之中，提升學(xué)生對教學(xué)材料的理解和實踐練習(xí)能力;

在教學(xué)過程中融入生活情景，增強(qiáng)英語語言文化背景教育，使學(xué)生全面了解英語語言文化，從而更好地進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí);加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流互動，從而實現(xiàn)全方位、全過程的高效英語教學(xué)。同時，信息化教學(xué)平臺提供的海量信息能夠更好輔助師生課后交流、分享、鞏固、反思、回顧所學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過信息化教學(xué)平臺，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)資源設(shè)計豐富的課前導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)、課后練習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以在平臺上隨時隨地使用學(xué)習(xí)資源，有針對性地預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，對正在點播的視頻資源進(jìn)行評分，并提出學(xué)習(xí)中遇到的問題。借助信息化教學(xué)平臺，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)技巧，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大大提高了自主學(xué)習(xí)能力;教師提升信息化教學(xué)素養(yǎng)，提高了教育教學(xué)效果，真正做到了把課堂延伸到教室外，豐富了教學(xué)層次，拓展了學(xué)習(xí)空間。

4.結(jié)語

在英語學(xué)前教育教學(xué)中要積極探索線上信息化教學(xué)平臺與學(xué)科課程的結(jié)合，加強(qiáng)信息化課程的建設(shè)，促進(jìn)信息化教學(xué)資源共享。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，在信息化時代下開辟出英語教學(xué)改革的一條新路來。

參考文獻(xiàn)

[1]石慧.高校英語課堂中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020（2）：112-113.

[2]代芳麗.信息化教學(xué)手段在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 西部素質(zhì)教育，2018（17）：124.

[3]張文鳳 . 高職英語課堂中信息化教學(xué)手段應(yīng)用探究[J]. 教育現(xiàn)代化，2019（95）：165-166.

作者簡介：楊彪靜（1981.2-），女，漢族，黑龍江人，講師，本科，研究方向為英語。

大興安嶺職業(yè)技術(shù)學(xué)院? ? 黑龍江大興安嶺? ? 165000