馬慶榮

摘? ?要：后疫情時代下的立德樹人，需要引導(dǎo)學(xué)生主動探求關(guān)系其終身發(fā)展的生命“真知”。學(xué)校應(yīng)以防控疫情中的案例為鮮活的教育素材，激勵學(xué)生深入思考與自覺提升生命的意義與價值，進一步強化“四個自信”，激發(fā)學(xué)生高度的家國情懷、責(zé)任感、使命感和追求生命卓越的行動自覺。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;立德樹人;生命“真知”;思考

中圖分類號：G631? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）06-0010-04

庚子鼠年，新冠肺炎疫情席卷全球，成為擺在世界各國面前的共同問題。在這次疫情之中，中國第一個走進“考場”，全國人民上下團結(jié)一心，眾志成城，從容應(yīng)對，遞交給世人一份令人振奮的答卷。疫情之戰(zhàn)，促使我們每個人進一步思考人生的意義和價值、生命的內(nèi)涵與責(zé)任;思考當(dāng)今社會應(yīng)該怎樣和諧有序、科學(xué)高效運轉(zhuǎn);思考人與自然、人與社會、人與自我該如何協(xié)調(diào)發(fā)展，也由此思考學(xué)校教育應(yīng)承擔(dān)怎樣的使命，重大疫情究竟給學(xué)校立德樹人帶來哪些新的啟迪。多年來，秦皇島市實驗中學(xué)以“求真知，做棟梁”為核心理念，引領(lǐng)學(xué)生在實踐中探理，在驗證中求真，努力實現(xiàn)自主發(fā)展，爭做國家棟梁?？箵粜鹿谝咔樽钃魬?zhàn)的開展及其取得的決定性成果，讓我們進一步意識到，為培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的棟梁之才，也為學(xué)生創(chuàng)造未來不平凡、有意義的人生，學(xué)校需積極引領(lǐng)學(xué)生透徹探求關(guān)系其終身發(fā)展的必備“真知”。

一、探求“舉什么旗”“走什么路”之“真知”

“舉什么旗”“走什么路”意味著國家以什么為指導(dǎo)思想，走什么樣發(fā)展道路的問題。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，解決好“舉什么旗”“走什么路”的問題，是青少年健康成長的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。從歷史和現(xiàn)實兩個角度看，透徹探求“舉什么旗”“走什么路”的理論與實踐依據(jù)，能讓學(xué)生理想信念更堅定、道路選擇更清晰、成長目標(biāo)更明確。

“舉什么旗”“走什么路”是由一個國家的國情決定的。中國特色社會主義道路，是歷史和人民經(jīng)過反復(fù)探索、比較而選擇的。自建黨以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民從“走別人的路”到“走自己的路”，從站起來到富起來再到強起來，實現(xiàn)了一個個歷史性的飛越，充分彰顯了走社會主義道路的正確性。

抗擊突如其來的新冠疫情，讓每個國人都深切體會到，在中國這樣一個擁有14億人口的發(fā)展中國家，必須高舉中國特色社會主義旗幟、走中國特色社會主義道路。面對疫情，以習(xí)近平為核心的黨中央“始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，“上下一條心”“全國一盤棋”，取得了抗疫阻擊戰(zhàn)的決定性勝利，顯示了中國特色社會主義制度和國家治理體系、治理能力的顯著優(yōu)勢和無與倫比的中國力量，進一步增強了國人對“中國特色社會主義旗幟”的價值認(rèn)同，進一步證明了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的英明以及走中國特色社會主義道路的正確。這種優(yōu)越、英明與正確，讓世界看到了中華民族的組織力、號召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。每個富有良知的中國人都會從內(nèi)心升騰起強烈的信念：高舉中國特色社會主義旗幟，堅定不移地走中國特色社會主義道路。

作為這場戰(zhàn)役的親身經(jīng)歷者、參與者，教師要責(zé)無旁貸地引領(lǐng)學(xué)生探求堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟、矢志不渝走中國特色社會主義道路之“真知”。唯有從理論和實踐層面全面系統(tǒng)探明這些“真知”，做到學(xué)懂弄通、真學(xué)真信，增強“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”的深刻認(rèn)知，才能激勵學(xué)生始終堅定正確的理想信念，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)人生方向。

二、探求“承繼哪些民族精神”“轉(zhuǎn)化哪些紅色基因”之“真知”

“人無精神不立，國無精神不強。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒，挺立潮頭”。從自然性來講，生命是承繼遺傳基因的自然生長過程;從社會性來講，生命是通過教育和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化社會基因為個體素質(zhì)的過程。社會性是人的本質(zhì)屬性，一個人具有什么樣的本質(zhì)品性，從根本上講是取決于社會性的。偉大中華民族精神和中國共產(chǎn)黨紅色基因是中國發(fā)展壯大的精神動力，承繼中華民族精神，轉(zhuǎn)化中國共產(chǎn)黨紅色基因，有利于青年學(xué)生奠定“精神之鈣”，健康成長，做棟梁之才。

習(xí)近平總書記對“中華民族精神”進行了高度凝練與清晰闡發(fā)：中華民族精神，是中國人民在長期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來的偉大民族精神，涵括“偉大創(chuàng)造精神”“偉大奮斗精神”“偉大團結(jié)精神”與“偉大夢想精神”。這四項歷久彌新的中華民族精神已然化為中國人民的特質(zhì)、稟賦，不僅鑄就了綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且深刻影響著當(dāng)代中國的發(fā)展進步，影響著當(dāng)代中國人的精神世界。

千百年來，中華民族歷經(jīng)的一次次苦難，總是推動著民族精神的一次次升華。在同這場嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共”的偉大抗疫精神。偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發(fā)展，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵。

中國共產(chǎn)黨在進行革命、建設(shè)、改革的進程中，培育和鑄造了一系列彰顯黨的性質(zhì)、反映民族精神、體現(xiàn)時代要求、凝聚各方力量的“紅色基因”。這些“紅色基因”凝結(jié)著探索者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和艱辛付出，沉淀著無數(shù)奮斗者的赤膽忠誠與英勇犧牲，是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核和中華民族的精神紐帶，是我們賡續(xù)光榮、走向未來最寶貴的精神財富。習(xí)總書記強調(diào)，要“把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”。要“把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)”。無不充滿著對紅色基因代代相傳的期望。

經(jīng)歷滄桑和風(fēng)雨的民族才能不斷發(fā)展，戰(zhàn)勝艱難和挫折的人民才會更加堅強。引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極承繼包含抗疫精神在內(nèi)的偉大民族精神，并將中國共產(chǎn)黨紅色基因內(nèi)化為個人的綜合素質(zhì)，必將在學(xué)生內(nèi)心筑成一道精神的鋼鐵長城。

三、探求“做什么人”“成什么事”之“真知”

“做什么人”“成什么事”是對自我應(yīng)有的成長角色與發(fā)展成就的期待。青年人明確“做什么人”對將來“成什么事”起著至關(guān)重要的作用。偉大領(lǐng)袖毛澤東在《紀(jì)念白求恩》中闡述“做什么人”的問題時談到，要做“一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人”。明確了做人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)，這對于青年學(xué)生“做人成事”具有重要的指導(dǎo)意義。青年學(xué)生的人生道路還很長，清晰厘定“做什么人”“成什么事”之“真知”，有助于激發(fā)自我成長的內(nèi)生動力，從而更好地完善自我。

在疫情十萬火急的關(guān)鍵時刻，許多英雄模范人物與看不見的敵人較量。耄耋之年的鐘南山院士在疫情爆發(fā)之后，立即趕往武漢一線，科學(xué)研判疫情，準(zhǔn)確做出新冠疫情存在“人傳人”的警告;身患漸凍癥的張定宇院長，在妻子被病毒感染的情況下，毅然堅守崗位，拖著漸凍之軀，用自己的實際行動，敘說著醫(yī)者仁心;各地數(shù)不清的醫(yī)護人員挺身而出，主動請纓，做“最美逆行者”，感動億萬中國人;肩負(fù)抗疫任務(wù)的其他戰(zhàn)線上的人們敢于啃最硬的骨頭、挑最重的擔(dān)子，成為祖國和人民最放心的力量。他們樹立起國人戰(zhàn)勝疫情的信心，激發(fā)民眾不妥協(xié)、不放棄、不后退的堅強意志。

做一個像他們一樣頂天立地的中國人，一個熱愛生活的人、體格健壯的人、精神高大的人、靈魂高雅的人、思想豐富的人、善于創(chuàng)造的人、樂于奉獻的人，投身于偉大中國夢的實現(xiàn)，成就富國為民之事業(yè)，這應(yīng)該是青年學(xué)生所要追求的做人成事之“真知”。盡管每個人的人生目標(biāo)有所不同，職業(yè)選擇會有差距，但只有把自己的成長目標(biāo)融入祖國的發(fā)展、人民的幸福之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能成為一個“有益于人民的人”。

四、探求“實現(xiàn)怎樣人生”“成就怎樣價值”之“真知”

“實現(xiàn)怎樣人生”“成就怎樣價值”與“做什么人”“成什么事”密切相關(guān)，是對自我應(yīng)有的生命樣態(tài)與價值意義的期待。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人生最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要。這一層次是實現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人能力到最大程度，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。這一需要是在努力實現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。實現(xiàn)自我生命應(yīng)有的樣態(tài)和價值意義是自己潛質(zhì)的充分釋放。明確“實現(xiàn)怎樣人生”“成就怎樣價值”，對追求自我生命應(yīng)有的樣態(tài)和價值意義具有巨大的導(dǎo)向作用。

抗擊疫情的經(jīng)歷和體驗，讓我們每個人對生命樣態(tài)和人生價值有了更為深刻的理解。在疫情面前無私無畏，為國為民傾力奉獻的人生，實現(xiàn)了生命的價值與意義，獲得了生命的充實和豐滿。堅守在疫情防控一線的醫(yī)生、民警，前往疫區(qū)采訪的新聞工作者，大雪中堅持派送物品的普通快遞員，為疫區(qū)提供急救服務(wù)的志愿者，保證公共交通運轉(zhuǎn)的公車司機，加班加點生產(chǎn)醫(yī)療物資的普通工人，還有各行各業(yè)的無名英雄們……他們都像鐘南山院士、李蘭娟院士那樣負(fù)重前行，如同生命之光，照亮戰(zhàn)勝疫情的前進之路，他們的人生價值在抗擊疫情中得到了最好的詮釋。這些在社會危難之時身赴一線，沖在最前線去直面問題解決問題的人，是社會主義核心價值觀的最好呈現(xiàn)和精神依托，也是年輕一代最應(yīng)該敬佩和效仿的榜樣。引導(dǎo)青少年樹立遠大正確的人生目標(biāo)，錘煉堅強的意志品格，培養(yǎng)奮勇爭先的進取精神，始終以樂觀的人生態(tài)度面對困難和挫折，有利于他們在波瀾壯闊的奮斗中成就卓越人生，實現(xiàn)輝煌的人生價值。

五、探求“修怎樣德”“為怎樣己”之“真知”

修德，修養(yǎng)德行;為己，修為自己。興學(xué)施教關(guān)乎國家興衰，有什么樣的學(xué)生，國家就有什么樣的未來。引導(dǎo)學(xué)生主動“修德為己”，促進他們學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，有利于落實“立德樹人”根本任務(wù)，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，與病毒貼身肉搏的醫(yī)護人員、投身戰(zhàn)疫前線的黨員干部、默默奉獻的廣大志愿者，在理想信念與道德品格的考驗面前，他們選擇拋棄個人安危逆行而上，奔赴戰(zhàn)疫第一線，用生命筑成了防疫的鋼鐵長城，挺起了中華民族的錚錚脊梁。自覺居家隔離的廣大民眾，他們用各自的方式為疫情防控努力付出，不給病毒傳播的機會?？挂咧腥藗儽憩F(xiàn)出來的德行，是每個人特別是青年學(xué)生的一面鏡子。人們總是謳歌那些為他人犧牲自己、為社會奉獻熱血、為國家舍生取義的人，這樣的人是國家和社會的棟梁。

“以人為鏡可以正衣冠”。主動引導(dǎo)青年學(xué)生探尋“修為”之“真知”，明大德、守公德、嚴(yán)私德，學(xué)會敬畏，學(xué)會尊重，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會感恩，做到品德潤身、公德善心、大德鑄魂，在災(zāi)難中淬煉、在實踐中豐富、在經(jīng)歷中成長，學(xué)習(xí)“逆行者”的無畏與奉獻、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，有利于促進學(xué)生追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

六、探求“怎樣增長知識見識”“怎樣增強本領(lǐng)”之“真知”

過硬的知識見識是青少年學(xué)生成長成才的牢固根基，高強的本領(lǐng)是青少年學(xué)生立足社會的利器。習(xí)近平總書記殷殷期許青少年要“在增長知識見識上下功夫”，要“珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進”。增長知識見識，增強將來干事創(chuàng)業(yè)、服務(wù)生活、服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人類的真本領(lǐng)，能更好地提升核心素養(yǎng)，成長為中華民族偉大復(fù)興所需要的高素質(zhì)人才。

在這場“戰(zhàn)疫”中，現(xiàn)代科技起到了至關(guān)重要的作用?！爸R就是力量，科技就是利器”得到了很好的詮釋。疫情阻擊戰(zhàn)的勝利，讓人們更加相信科學(xué)的力量，科技是挽救生命的關(guān)鍵。人們尊敬鐘南山、張文宏這樣的醫(yī)生，正是尊重他們在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)淵博的知識見識、攻克難題的本領(lǐng)和由此升華的職業(yè)使命、忘我的獻身精神，以及與專業(yè)相關(guān)的精湛修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是成長進步的階梯，實踐是增長見識的重要途徑。面對世界日新月異的發(fā)展形勢，青少年學(xué)生不僅需要注重知識見識的積累，而且要注重實踐的錘煉，在知行合一中發(fā)展自己、成就自己。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的自覺，把讀書內(nèi)化為一種日常生活方式，既要多讀“有字之書”，更要善讀“無字之書”，行萬里路，注重積累人生經(jīng)驗和社會知識，在學(xué)思踐悟的行動中增強干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

總之，后疫情時代，學(xué)校應(yīng)充分把握“抗疫資源”，將“抗疫資源”轉(zhuǎn)化為育人素材，強化愛黨、愛國、愛民族、愛社會主義的教育，堅定道路自信，理論自信，制度自信，文化自信，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神動力;應(yīng)注重增進學(xué)生對人生發(fā)展目標(biāo)、人生價值與意義的高遠期望以及如何修為自己、如何增長本領(lǐng)的深刻理解與把握，提升學(xué)生追求生命走向卓越的自覺;應(yīng)利用好開學(xué)第一課、思想政治課、班團隊會、國旗下講話、學(xué)習(xí)抗疫英雄系列主題教育活動等思想教育主陣地，講好“中國故事”，傳遞“主流聲音”;應(yīng)創(chuàng)新后疫情時代教學(xué)范式，各學(xué)科要在課堂教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點積極滲透，堅持把探求關(guān)系學(xué)生終身發(fā)展的必備“真知”問題融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)更具科學(xué)性、人文性、時代性。