宋欣珂
摘 要:幼兒的心理健康發(fā)展是幼兒園的教育目標(biāo)之一,幼兒的心理健康會影響到幼兒成長階段的整體發(fā)展,幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展心理健康教育來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。幼兒心理健康教育同樣也需要得到家長的支持與重視,這樣才能為幼兒心理健康教育提供保障,幼兒園和家長要采取家園合作機(jī)制,關(guān)注幼兒的心理健康情況,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒心理健康教育 家園合作 幼兒教育
以往幼兒園以及家長都更加關(guān)注幼兒的身體健康、安全情況,容易忽略幼兒的心理健康問題。但是,幼兒階段是孩子心理發(fā)育的關(guān)鍵時期,如果不重視幼兒的心理健康教育,會對幼兒的人格培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響,導(dǎo)致幼兒在成長中出現(xiàn)行為偏差、性格偏激的現(xiàn)象,家庭教育是幼兒心理問題的根源,幼兒園以及家庭應(yīng)該相互配合,促進(jìn)幼兒的心理健康。
1 深入了解幼兒的家庭教育背景,為心理健康教育提供依據(jù)
家庭是每一個孩子最初接受教育的重要環(huán)境,每一個幼兒在進(jìn)入幼兒園開始學(xué)習(xí)時,都是先經(jīng)過家庭的教育,為幼兒培養(yǎng)基礎(chǔ)的語言能力以及獨立解決問題的能力,幼兒在成長中已經(jīng)對家庭產(chǎn)生了強(qiáng)烈依賴,幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的階段,幼兒園教育還無法脫離家庭教育獨立作用。因此,教師需要在幼兒進(jìn)入校園后,就與幼兒父母建立聯(lián)系,了解幼兒脾氣性格、行為習(xí)慣、興趣愛好,為每一個幼兒建立一個相關(guān)檔案,記錄他們的成長、性格變化,并與家長建立有效的聯(lián)系,幼兒出現(xiàn)一些行為偏差時,及時與家長聯(lián)系,追根溯源地解決學(xué)生的心理問題,為幼兒的心理健康教育提供保障。
幼兒園要積極轉(zhuǎn)變一些家長的教育理念,許多幼兒家長認(rèn)為進(jìn)入幼兒園后,教育的責(zé)任就自然轉(zhuǎn)移到了幼兒園,逐漸忽視家庭教育才是幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵,家庭是幼兒最重要的成長環(huán)境,教育影響力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越幼兒園教育的,根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多幼兒出現(xiàn)心理問題,很多都是家庭教育導(dǎo)致的,因此幼兒園教師要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,使家庭教育與幼兒園教育齊頭并進(jìn),共同為幼兒的成長保駕護(hù)航[1]。
2 開展“家園合作”,共同參與主體主題教育活動
幼兒園要積極開展宣傳普及心理健康知識的教育活動,使科學(xué)的心理健康觀念深入每位教師、家長的內(nèi)心,了解心理健康的重要性,心理健康要以預(yù)防為主,早發(fā)現(xiàn)、早治療,避免幼兒產(chǎn)生心理健康問題,通過心理健康教育活動,提升幼兒教師的教育水平,也能使每位家長的育兒水平得到進(jìn)步。幼兒教師要多組織家長一起開展育兒活動,了解幼兒家長的性格特點以及教育能力,可以幫助幼兒教師更好的制定教育方案。
幼兒園中可以開展“家園合作”的主題教育活動機(jī)會很多,幼兒園要通過幼兒不同的發(fā)展階段,舉辦不同主題的心理健康活動,預(yù)防幼兒不同階段可能會出現(xiàn)的心理問題。例如,在每年新生入園的階段,就可以開展主題教育活動,幫助幼兒適應(yīng)進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的狀態(tài),減輕幼兒的入園焦慮。在幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的階段,可以開展銜接教育的主題活動,與家長合作,幫助幼兒從心理上做好上小學(xué)的準(zhǔn)備,讓幼兒在這些重要的過渡階段中,能擁有良好的心態(tài)面對[2]。
3 家園促進(jìn)溝通合作,共同為幼兒建立良好的心理環(huán)境
幼兒園要與家長建立一個便捷的溝通渠道,可以通過建立微信群的方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,提倡家長為幼兒園的教育提供建議,還可以將心理健康課程的制定內(nèi)容與家長進(jìn)行協(xié)商,讓家長做好家庭教育中的心理健康輔導(dǎo)。
幼兒園教師要提升自身素質(zhì)以及職業(yè)道德,關(guān)心和愛護(hù)自己班級的孩子們,為幼兒們在校園中創(chuàng)建一個溫馨、輕松、和睦的娛樂、學(xué)習(xí)環(huán)境。而父母作為幼兒最重要的至親之人,在幼兒的終身發(fā)展中都發(fā)揮著積極作用,家長要為幼兒們創(chuàng)造溫馨、和諧的家庭氣氛,還要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式,并且也要以身作則,為孩子樹立榜樣,這樣才能使幼兒形成健康的心理,為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,教師與家長要加強(qiáng)溝通,共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的心理健康環(huán)境,關(guān)注幼兒的心理變化,及時調(diào)節(jié)幼兒的不良情緒[3]。
4 結(jié)束語
綜上所述,幼兒心理健康教育可以有效促進(jìn)幼兒的身心健康,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),發(fā)展幼兒個性以及意志力。幼兒的心理健康教育需要得到家長的支持,并且家長要與幼兒園加強(qiáng)交流,為幼兒創(chuàng)建一個健康的成長環(huán)境,共同促進(jìn)幼兒的心理健康教育,通過“家園合作”,家長參與、配合幼兒園心理健康課程的開展,為幼兒園心理健康教育提供支持,才能促進(jìn)幼兒的身心能健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[2] 黎慶華. 幼兒心理健康教育家園合作有效性策略探討[J]. 新教育時代電子雜志:學(xué)生版, 2019, 000(015):1-1.
[3] 王立琴. 基于幼兒心理健康教育現(xiàn)狀的家園合作優(yōu)化[J]. 新教育時代電子雜志(學(xué)生版), 2018, 000(010):48.
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