金平 高甫

摘要：隨著市場(chǎng)的發(fā)展，新媒體技術(shù)徹底改變了以往的市場(chǎng)營(yíng)銷方式，以微博、微信朋友圈等新媒體形式的營(yíng)銷推廣傳播具有信息傳播速度快、受眾群體范圍廣的特點(diǎn)。新的營(yíng)銷媒介的不斷發(fā)展需要宣傳廣告信息的相應(yīng)改變，這就對(duì)廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)師的專業(yè)設(shè)計(jì)能力提出了新的要求。高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)作為廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)師主要培養(yǎng)陣地，需要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化調(diào)整培養(yǎng)模式，注重學(xué)生在項(xiàng)目化的教學(xué)之中培養(yǎng)現(xiàn)代營(yíng)銷傳播思維，提升學(xué)生求職專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，激活學(xué)生的廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

關(guān)鍵詞：營(yíng)銷思維;視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);項(xiàng)目化教學(xué)

序言

當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)下，新媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，自媒體、融媒體、全媒體的概念接踵而至，各專業(yè)之間的融合協(xié)作不斷加深，營(yíng)銷傳播信息量急劇增加。當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷信息傳播速度快、受眾群體范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)，形式豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷信息需要廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)師根據(jù)傳播媒介的形式和受眾特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，市場(chǎng)對(duì)廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)師的專業(yè)能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的平面化的營(yíng)銷廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前市場(chǎng)所需，單一的平面視覺(jué)設(shè)計(jì)師很難在當(dāng)前急劇變化的市場(chǎng)環(huán)境下?lián)碛辛己玫膶I(yè)上升空間。這就要求高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)把握市場(chǎng)的變化和需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課程教學(xué)中引入企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在校期間就接觸商業(yè)設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法，增強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的行業(yè)適用性。

全新的市場(chǎng)營(yíng)銷形式需要新的設(shè)計(jì)形式與之相適應(yīng)，高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)作為行業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，需要跟隨行業(yè)變化，嘗試與新的流行元素和前沿技術(shù)相對(duì)接，教授學(xué)生廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)崗位實(shí)踐所需必備技能，保證專業(yè)課程體系的社會(huì)適用性，在新的營(yíng)銷形式背景下，指定視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性和前沿性，有效的搭建從學(xué)校教育到社會(huì)崗位的連接紐帶。

一、營(yíng)銷思維與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)系

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是研究視覺(jué)符號(hào)信息的應(yīng)用，通過(guò)視覺(jué)媒介傳達(dá)給受眾的應(yīng)用型學(xué)科，日本《ザィン辭典》對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的定義是“給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)”。營(yíng)銷信息的形式無(wú)外乎是通過(guò)圖、文、聲的方式把所需宣傳的信息傳達(dá)給受眾，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)計(jì)手段，創(chuàng)作符合消費(fèi)者心理和受眾審美的靜動(dòng)態(tài)廣告作品，幫助營(yíng)銷信息被消費(fèi)者所接受和認(rèn)同。營(yíng)銷信息的受眾是有潛在消費(fèi)可能的目標(biāo)群體，所以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)需要從消費(fèi)者的角度充分的考慮作品，遵照視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)規(guī)律，創(chuàng)作出好的營(yíng)銷廣告作品，從而獲得良好的宣傳營(yíng)銷推廣效果。

視覺(jué)設(shè)計(jì)師創(chuàng)作作品的是為了更好的宣傳企業(yè)的產(chǎn)品或者服務(wù)，一名優(yōu)秀的視覺(jué)設(shè)計(jì)師必須要懂得營(yíng)銷與傳播的相關(guān)知識(shí)，知道消費(fèi)者市場(chǎng)狀況和需求，才能夠創(chuàng)作出符合消費(fèi)者心理且具有視覺(jué)美感的營(yíng)銷廣告作品出來(lái)，進(jìn)而能夠快速的傳播且能夠激活消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的視覺(jué)設(shè)計(jì)師容易忽視消費(fèi)者的心理和企業(yè)需求，從而導(dǎo)致所創(chuàng)作的作品消費(fèi)者接受程度不高，產(chǎn)品和服務(wù)的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化程度低，達(dá)不到企業(yè)方對(duì)營(yíng)銷推廣效果的預(yù)期。想要培養(yǎng)出職業(yè)崗位適用性強(qiáng)的合格視覺(jué)設(shè)計(jì)師，需要高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)從在校教學(xué)的過(guò)程中引入企業(yè)實(shí)題項(xiàng)目和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以接觸到當(dāng)前行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工作狀態(tài)，鍛煉設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中的營(yíng)銷思維方式，快速的了解到目標(biāo)受眾的消費(fèi)需求。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)大部分高校均設(shè)立有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)了眾多綜合素質(zhì)過(guò)硬的設(shè)計(jì)人才。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，視覺(jué)信息傳播媒介發(fā)生了迭代式的發(fā)展變化，視覺(jué)傳達(dá)的轉(zhuǎn)播方式也逐步的從印刷媒介轉(zhuǎn)化到數(shù)字化圖形，從傳統(tǒng)單一媒體跨越到多媒體媒介，從二維平面延伸到三維空間。

我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育發(fā)展相對(duì)較晚，經(jīng)過(guò)工藝美術(shù)、平面設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等階段，逐步的形成了當(dāng)前的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育局面。從整體的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍建設(shè)方面大部分資歷比較老的教師多是美術(shù)類專業(yè)出身，年輕老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)歷有所不足。課程內(nèi)容相對(duì)于世界范圍的設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是脫節(jié)的，和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系也不甚密切，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)前言專業(yè)理論知識(shí)的獲取和專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然大多數(shù)學(xué)校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)都提出項(xiàng)目化教學(xué)、職業(yè)技能導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)融合等教學(xué)改革目標(biāo)，但是多數(shù)趨于形式，沒(méi)有在日常的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中得以落實(shí)。

三、基于營(yíng)銷思維的項(xiàng)目化教學(xué)體系構(gòu)建

（一）項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前行業(yè)專業(yè)人才需求，結(jié)合當(dāng)下新媒體媒介發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置和落實(shí)實(shí)題項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生的營(yíng)銷傳播思維方式，讓學(xué)生理解到什么是以用戶需求為導(dǎo)向的訂單式設(shè)計(jì)。確立學(xué)生的教學(xué)主體中心地位，以教師為引領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)項(xiàng)目融入到專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。通過(guò)實(shí)題企業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維得以鍛煉，幫助學(xué)生確定專業(yè)發(fā)展方向，指定個(gè)人職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)可以分為主要項(xiàng)目和延伸項(xiàng)目，可以將大一至大四作一統(tǒng)一規(guī)劃，除了大一大二年級(jí)著重基礎(chǔ)和理論課程教學(xué)之外，重點(diǎn)將大三、大四的專業(yè)課程進(jìn)行主要項(xiàng)目設(shè)置，大四下學(xué)期進(jìn)行延伸項(xiàng)目的設(shè)置，讓學(xué)生走出課堂走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)實(shí)題項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程將營(yíng)銷思維和專業(yè)實(shí)操融會(huì)貫通。項(xiàng)目化教學(xué)可以設(shè)置不同的形式，將企業(yè)實(shí)題項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目、虛題項(xiàng)目進(jìn)行合理搭配，實(shí)題項(xiàng)目可以然學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，專業(yè)競(jìng)賽和虛題設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在一定命題的條件下充分的發(fā)揮創(chuàng)意，激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施首先要進(jìn)行項(xiàng)目的篩選和確定，要根據(jù)不同的專業(yè)課程和年級(jí)制定不同的項(xiàng)目，教師要在項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)的分配時(shí)明確的給出任務(wù)需求和設(shè)計(jì)目標(biāo)，然后在設(shè)計(jì)的過(guò)程中進(jìn)行全程的跟進(jìn)和指導(dǎo)，根據(jù)商業(yè)設(shè)計(jì)工作流程設(shè)置環(huán)節(jié)步驟，通過(guò)項(xiàng)目溝通、項(xiàng)目討論、協(xié)同創(chuàng)作、項(xiàng)目演示等環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生不同的專業(yè)能力。

學(xué)生接到教師安排的項(xiàng)目任務(wù)之后，首先要分析甲方設(shè)計(jì)需求和營(yíng)銷目標(biāo)，確定設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作方向，收集市場(chǎng)競(jìng)品營(yíng)銷策略，在項(xiàng)目創(chuàng)作的過(guò)程之中明確對(duì)任務(wù)需求以及設(shè)計(jì)形式的表現(xiàn)方法。教師在項(xiàng)目安排的過(guò)程中可以在小組中設(shè)立相應(yīng)的如項(xiàng)目經(jīng)理等職務(wù)角色，讓學(xué)生真實(shí)的了解到消費(fèi)群體的需求，從而可以準(zhǔn)確的制定設(shè)計(jì)計(jì)劃，按標(biāo)準(zhǔn)的完成設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生的設(shè)計(jì)方案完成之后，以項(xiàng)目宣講演示的方式進(jìn)行考評(píng)，學(xué)生依次介紹作品的創(chuàng)作思路和作品優(yōu)點(diǎn)，教師或者邀請(qǐng)的企業(yè)導(dǎo)師以甲方的身份進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，與學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并跟蹤作品的后續(xù)優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、溝通表達(dá)等能力都會(huì)得到一定的提升。

（三）項(xiàng)目化教學(xué)的思考

在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師的引領(lǐng)是關(guān)鍵，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式要隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展而進(jìn)行更新。培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷思維，將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)手段與新技術(shù)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，觀摩參加各種專業(yè)設(shè)計(jì)展覽論壇，增強(qiáng)眼界的同時(shí)也可以充分的認(rèn)識(shí)的自身的不足之處。

項(xiàng)目發(fā)教學(xué)的實(shí)施，可以給學(xué)生提供更加多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的具有很強(qiáng)適用性的專業(yè)實(shí)操知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)創(chuàng)作能力，有利于學(xué)生較早的梳理職業(yè)發(fā)展方向。

結(jié)語(yǔ)

在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的新時(shí)代，我國(guó)高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教育也要隨著市場(chǎng)發(fā)展潮流進(jìn)行革新完善，讓學(xué)生在學(xué)校教育階段就了解到規(guī)范的行業(yè)設(shè)計(jì)流程和標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)生找到適合自己的專業(yè)發(fā)展方向，項(xiàng)目化教學(xué)也可以讓學(xué)生獲取到具有適用性的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)銷思維的鍛煉可以讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品更加的具有市場(chǎng)可行性，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

市場(chǎng)在不斷的發(fā)展變化，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)方式的改革還在不斷的進(jìn)行探索，各個(gè)高校根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)資源選擇不同的具有適應(yīng)性的教育方法是當(dāng)下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的革新方向。不管是什么樣的教學(xué)方法，核心目的還是為了培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的優(yōu)秀視覺(jué)設(shè)計(jì)師，更具系統(tǒng)性、針對(duì)性、可行性的專業(yè)課程培養(yǎng)體系還需更加深入的研究和探索。

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四川文化藝術(shù)學(xué)院金平高甫