劉興民

【摘要】初中生身心健康發(fā)展還不夠全面，學生還沒有形成健全的人生觀和價值觀，所以在初中階段便開設了道德與法治這一學科。道德與法治這一學科培養(yǎng)了一批有道德、有法律、有文化的人才。教師要根據教材以及社會實際情況進行教學，提高學生的思想道德修養(yǎng)與文化水平。本文對道德與法治有效教學策略進行探究。

【關鍵詞】初中教學? 道德與法治? 策略探究

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0049-02

現如今網絡社會比較發(fā)達，短視頻平臺又逐漸崛起，各種形形色色的人和新聞遍布大街小巷，初中生正處于叛逆期的時期，而且心智不成熟很容易受到外界的影響，從而形成不正確的人生觀和價值觀，這時候開展道德與法治的教學根據真實的事件，去教導學生，感染學生，使學生形成正確的是非判斷標準。初中道德與法治教學的主要任務，是讓學生具有高品質、高道德、高修養(yǎng)，做對社會有貢獻的人。

一、密切聯系生活，實際激發(fā)學生道德與法治課程的學習興趣

生活中到處有學問，理論的來源就是生活實踐。在我們的現實生活中，時時刻刻都有道德與法治的知識理念，所以教師要根據學生的生活實踐進行授課，就能夠提高學生的道德與法治觀念。在上課的過程中，教師要有意識地主動引導學生去結合自己的現實生活與課文知識相結合，提高學習道德與法治課程的學習興趣。例如，在進行七年級上冊第二單元《友誼的天空》的學習時，教師在課程導入的時候可以直接引入課題。在十幾年的生活中，我們會遇到很多的朋友，比如在幼兒園的時候我們有好朋友，在小學的時候我們也有好朋友，到了初中，我們又認識了新的朋友，那么大家可以暢所欲言回想一下你過去的生活中那些友情，比如你和你的朋友在一起會發(fā)生一些開心的事情或者傷心的事情，或者你們之間是否有了矛盾，或者遇到困難了你們之間是否互相幫助，或者你和你的朋友出去旅行時發(fā)生了什么事情，大家都可以回想一下，然后主動與我們大家分享。對于老師引入的課題，每一位學生都會回想過去自己身邊的朋友，回想一下過去的友情，這樣就能夠使學生對于課本內容產生一種很小的距離感，認為這個知識與自己的生活貼近，那么他們就會積極主動地去與學生和老師分享自己的事情。通過大家暢所欲言，教師進行總結，在我們的現實生活中，友誼是非常寶貴的。交的朋友多，我們也會從中受益。但是呢，有的朋友，他能帶你走向更加光明，他會讓你變得更加優(yōu)秀，然而，有的朋友就會把你帶入另一條不歸路，所以在我們的成長過程中，要提高明辨是非的能力，判斷你身邊的朋友是否能夠對自身的發(fā)展提供積極的正能量，如果是，那么我們就要對他保持良好的友誼。對于一些道德品質差的朋友，我們要勇敢地拒絕。另外，教師也要提醒學生友誼并不是一成不變的，每個人在成長的過程中友情都會發(fā)生改變，所以我們要體諒對方。在道德與法治課程中，教師講課的內容與學生的實際生活相聯系，提高學生學習的興趣，課堂效率就會自然而然有所提高。

二、開展社會實踐活動，強化學生對道德與法治知識的應用意識

在道德與法治的教學過程中，大多數教師基本上都是在教室完成教學任務，一成不變的教學環(huán)境使教師的教學熱情不夠高漲，同時學生學習知識的熱情也不冷不熱，很多時候學生雖然掌握了道德與法治的理論知識，但是在遇到一些問題的時候，他們還不懂得怎么把自己學到的知識運用上去。從這一點出發(fā)，教師就要加強學生的應用實踐能力，改變了學生遇到困難只懂得理論知識，并不懂得怎樣解決實際問題的現狀。教師要積極開展社會實踐活動，加強學生對于道德與法治的理解運用。例如，在進行八年級下冊第三單元《人民當家做主》的學習時，教師可以在上課的過程中，讓學生反復記住我國的基本經濟制度是什么？基本政治制度是什么？當學生掌握了這些知識的時候，教師可以和學生說：“這些都是我國公民應該掌握的常識，雖然我們現在記住了，但是還有好多人并不知道這些具體的制度是什么，所以今天我們一起走進社會，進行一項調查。”這時候教師可以帶領學生來到客流量比較高的商場，讓學生進行自由組合，倆個人一組，一個人對想要提問的對象提問，另一個人進行記錄，看大眾能否知道這些常識。對于一些不知道我國國家制度的人，學生要進行科普。根據調查，然后進行總結。調查結束后，教師將學生安全帶回學校，將調查結果展示給學生，在我們的現實生活中，有許多人并不了解我國的國家制度，所以還要進行更多的科普，雖然學生現在記住了，但是以后不可避免地也可能會忘記。通過社會實踐活動讓學生真正地了解到，學習知識，有利于我們與社會生活相聯系，將自己學到的知識運用到實踐中去。

三、改變學生學習方式，充分體現學生的學習主體性

在以往的道德與法治的教學過程中，教師只是一味地將知識傳授給學生，讓學生也只是坐在座位上聽老師講課，還有教師為了追求教學進度并沒有按照課本中的教學內容傳授知識，而是直接根據考試的重點給學生劃重點，讓學生死記硬背知識點，完全沒有教學方法和教學策略，忽視了學生是主體這一理念。例如，在進行八年級上冊中第二單元《遵守社會規(guī)則》第四課《社會生活講道德》教學時，第四課共分為三個部分，第一部分尊重他人，第二部分以禮待人，第三部分誠實守信。根據這三部分教師可以將學生分為三個小組，注意在分組的過程中要分配均勻，然后教師可以對學生說：“大家已經分成了三個小組，每個小組選擇一位代表進行抽簽，抽到哪部分就由組內的成員，共同討論編排一個小話劇，來闡述遵守社會規(guī)則的重要性?！碑斆恳粋€小組表演完成時，教師要給予合理的評價，同時也可以邀請其他小組的學生對這個小組進行評價，提高了學生語言表達能力以及掌握知識的能力。利用演話劇的形式改變了傳統的教學方法，同時也吸引了學生的注意力，使他們的思維更加發(fā)散，同時也鍛煉了他們的膽量，活躍了課堂的氛圍。通過演話劇，可以更好地教育學生遵守社會規(guī)則，在玩與學中提高教學質量。

四、樹立正確的教學觀念，理解和尊重學生的個性發(fā)展

初中生正處于叛逆時期，而且在這個時期，他們追求個性的發(fā)展，追求自己是獨一無二的，所以在道德與法治教學中，教師要充分尊重學生的個性發(fā)展，樹立正確的教學理念，提高課堂教學效率。在初中道德與法治課堂中，學生的思維比較跳躍，這時候教師不要進行限制和干涉，要順著學生的思路制定合理的教學方法。同時，教師也要多聽取學生的意見，了解他們內心的想法去傾聽他們的感受，這樣更有利于師生之間的情感，以及教師教學工作的開展。例如，在進行七年級下冊第二單元《我情緒情感的主人》的學習后，教師在課下可以單獨邀請學生進行一對一的談話，比如說在上課過程中，有頂撞老師的學生，老師可以在課下邀請他了解一下他內心想法，在尊重他那些想法的前提下，要讓學生清楚地認識到，在上課與老師頂撞的這一個行為是錯誤的，這樣能夠化解老師與學生之間的矛盾，同時也能夠了解學生內心的真實想法。另外，教師也可以邀請兩位發(fā)生矛盾的學生進行談話，讓學生說明他們之間有什么矛盾，將矛盾化解開來，另外教師要讓學生學會控制自己的情緒，那么怎樣控制自己的情緒呢？在上課的過程中教師可以多講一些控制情緒的方法，通過私下的談話，傾聽學生內心真實的想法，有利于教師站在學生的角度去理解學生，同時學生也會認為老師更有親和力，老師就是自己的知心朋友，喜歡老師，愿意與老師分享自己的內心想法。

五、利用多媒體教學方式，激發(fā)學生學習興趣

越來越多的教師采用多媒體教學的方式，因為更加直觀的圖片、聲音、動畫使學生更容易理解上課的內容，吸引了他們的注意力，同時也提高了課堂的教學效率。所以，在初中道德與法治的教學中，教師要擺脫老套的教學工具，采用新穎的教學道具吸引學生，提高教學工作的效率。例如在進行八年級上冊第一單元《走進社會生活》第二課《網絡生活新空間》教學時，在上課時教師可以進行提問：“大家都喜歡上網嗎？說一說網絡給我們的生活帶來了怎樣的改變？”這時，學生會積極地舉手說出他們自己是否喜歡上網以及網絡給他們的生活所帶來的改變。這個時候教師可以利用多媒體播放一段關于網絡改變我們生活的視頻，比如我們可以在網上購物，網上購買車票，同時通過網絡了解世界各國的文化以及生活，這些都是網絡給我們帶來方便的地方。這時候教師還可以再播放一段視頻，關于有些犯罪分子利用網絡犯罪，讓學生知道網絡不僅給我們帶來了好處，同時也引發(fā)了一些犯罪，所以在我們的日常生活中，要合理地利用網絡。通過多媒體教學的方式，學生看到直觀的動畫會更加興奮，情緒也會更加高漲，課堂氛圍也會更加活躍，讓學生對于課文的理解更加充分。

六、結束語

總而言之，在初中道德與法治課堂中仍然存在著許多弊端，還有許多需要改正的地方，作為初中道德與法治的教師要不斷地反思教學，同時還要積累經驗，創(chuàng)新教學方法，向有經驗的老師學習，在網絡中尋求更多新穎的教學方法。根據學生的身心來制定合理的教育學方案，促進課堂的有效性，使學生在道德與法治課堂中獲得知識，并能夠運用到實際生活中去，做一個對社會有用的青年。

參考文獻：

[1]張虹華.初中道德與法治有效教學策略探究[J].讀書文摘，2017（16）：55.

[2]宋玲.新課改下如何提升初中《道德與法治》課堂教學的有效性[J].教育，2016（20）：209.