楊藝鈴

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于教學質(zhì)量的要求也是越來越高，以便能夠培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。而英語作為國際交流的官方語言，其重要性是不言而喻的。小學又是處于一個奠基階段，此時教師的教學方式以及教學理念對于學生今后的學習都是相當重要的?，F(xiàn)如今，利用信息技術(shù)，將有限的課堂去盡可能的擴大，讓學生的知識面以及學習方式都得到一定的改善，讓學生的學習習慣發(fā)生“質(zhì)”的改變。本文主要從提高應(yīng)用信息技術(shù)促進小學英語教學的措施這方面進行了詳細的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學英語教學

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師根據(jù)課本進行簡單的教學，手段以及內(nèi)容比較單一，難以吸引學生的興趣。將信息技術(shù)引入到教學中在一定程度上解決了這樣的問題，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學內(nèi)容利用信息技術(shù)，利用聲音、圖像等進行有效的拓展，學生接觸的知識更加的生動具體，改變了學生的學習方式，將“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”。幫助學生創(chuàng)建了更加豐富的交流環(huán)境，讓學生更好的了解相應(yīng)國家、民族的文化背景，很好的解決了學生由于英語水平限制而造成的理解問題。但是如何更好的發(fā)揮信息技術(shù)在促進小學英語教學中的作用，仍舊是需要教師在實踐的過程中不斷地探索、總結(jié)。

一、信息技術(shù)在促進小學英語教學中的作用

小學階段的學生更多的是興趣的培養(yǎng)，我們更應(yīng)該關(guān)注學生的需求，讓學生能夠更好的成長。將信息技術(shù)引入到傳統(tǒng)的課程中來，能夠在一定程度上拓展教學內(nèi)容，讓學生在有限的課堂內(nèi)，學習更多的教學內(nèi)容。同時在某一種程度上來說，也是對傳統(tǒng)教學方式的一種改革，更加關(guān)注學生內(nèi)容與時代的關(guān)聯(lián)性，學生學習內(nèi)容是緊貼時代需求的。其次，學生也更加自主參與度課堂中來，畢竟很多教學內(nèi)容是學生們的實際生活息息相關(guān)的，提升了英語的實用性。所以說，對于教師以及學生來說，信息技術(shù)在促進小學英語教學方面的作用是毋庸置疑的。在實際教學中采用什么樣的組織方式更好的發(fā)揮作用，還是需要教師在實際的教學中不斷的進行實踐和探索。

二、提高應(yīng)用信息技術(shù)促進小學英語教學的措施

1.利于吸引學生興趣，提高自主學習的效率。隨著教學改革的推進，我們提倡學生的主動學習，而傳統(tǒng)的教學方式由于各種資源的限制，學生自主的開展學習的資源有限。將信息技術(shù)引入到小學英語教學中，能夠利用多媒體課件將所學習的知識呈現(xiàn)更加直觀，調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的自主學習的效率。例如在學習到一些中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)（Spring Festival），圣誕節(jié)（Christmas），復活節(jié)（Easter）等，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生營造一種節(jié)日氛圍，讓學生從視覺，聽覺等方面進行文化氛圍的感受，相信通過這樣的技術(shù)運用，學生的學習熱情，學習積極性一定會有所不同的。

2.改變傳統(tǒng)的教學方式，建立高效的課堂。英語是一門溝通的語言，學習的最終目標不是簡單地說學會了多少個單詞，掌握了多少種語句，而是實打?qū)嵉哪軌蛘f出來，正確地表達自己的想法，能夠與人進行基本的交流。在課堂中，學習以及練習是一個相對枯燥的過程中，學生需要在這個過程中不斷的聽、說，直到掌握，而利用信息技術(shù)，便是可以將這個枯燥的過程變得更加的有趣和高效。將生硬的句子轉(zhuǎn)換成實情實景，便于學生理解。例如，閩教版三年級《Time》的學習要求是掌握詢問時間的問答，以及了解時差的概念。教師可以利用多媒體技術(shù)模擬會話部分在現(xiàn)實生活中的真實情境，設(shè)計對話，互相詢問時問“What is the time in××？Its …oclock in ××.”自然地誘發(fā)了學生學習動力，從而提高他們的學習效率。利用信息技術(shù)簡單明了地向?qū)W生展示各地時間的差異，利用信息技術(shù)創(chuàng)造適當?shù)那榫埃瑢⒁恍┓侵攸c的知識能夠更快讓學生了解，縮減非重點的講課時間，加快課堂節(jié)奏，騰出更多時間在重難點知識的教學上，有效提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。

3.拓展學生的視野，讓學生了解更多的文化內(nèi)涵。英語的教學不僅僅是語言表達方式的掌握，更是語言背后文化的感受。文化是一個很“虛”的東西，教師需要大量的語言的解釋，而在這個過程中便會收到詞匯量的限制，而此時的多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒚恳黄恼卤澈蟮奈幕尘袄寐曇?、圖片等方式展現(xiàn)出來，給予學生更加直接的感受，學生也能夠在收到詞匯、句型等條件的限制下，了解更多的文化背景，學習一個更加立體的語言，更加了解西方的語言以及生活習慣。例如，四年級《Weather》中，在英國人的談話習慣中，一般的寒暄以談?wù)撎鞖鉃殚_場，這點跟我們的傳統(tǒng)的問候方式是有很大的不同。在拓展學生文化視野方面，教師應(yīng)該注意適當原則，因為有些深層次文化背景（歷史背景）等，并不是學生在該階段通過圖片等就能了解的，若不注重學生的最近發(fā)展區(qū)，貿(mào)然的向?qū)W生介紹當?shù)氐奈幕?。學生不理解，容易給學生造成一定的難點，形成畏難情緒。畢竟，在這個階段的教學，學生的學習興趣是最重要的。

三、總結(jié)

將信息技術(shù)與小學英語教學有效的結(jié)合起來，能夠方便教師在有限的課堂時間里更好的呈現(xiàn)知識，學生的學習也更加的高效。在這個過程中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學生的需求以及學生的最近發(fā)展區(qū)，進行針對性的教學。信息技術(shù)的引入課堂是時代發(fā)展的必然，關(guān)注信息技術(shù)的教學的特點，更好的將信息技術(shù)與教學內(nèi)容有效的結(jié)合，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學英語教學中的作用，需要注意的是不可過度依賴信息技術(shù)。畢竟，有些教學方式的引導、組織，是這些技術(shù)所無法取代的。在新時代背景下，更應(yīng)該關(guān)注教師學生的需求，探求更加適合學生的教學方式，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]何利芬.現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學整合的優(yōu)勢及思考[J].現(xiàn)代教育科學，2015，（02）.endprint