藍(lán)艷萍

【摘要】隨著現(xiàn)代人們對生活的質(zhì)量要求越來越高，現(xiàn)代化的各種裝飾都采用著富有特色的裝飾紋樣。中國鄉(xiāng)土土布紋樣的發(fā)展也隨之呈現(xiàn)出了多元化趨勢。在此背景下，也對中學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)帶來了更多的思考。鄉(xiāng)土土布紋樣具有濃厚的藝術(shù)特色，不僅是勞動人民的智慧結(jié)晶，也是他們從細(xì)心觀察和提煉中造就出來的藝術(shù)作品，也對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的展開提供了更多元素。

【關(guān)鍵詞】初中? 美術(shù)? 鄉(xiāng)土土布紋樣? 美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）21-0156-02

中國是一個具有豐富歷史內(nèi)涵和文化底蘊的國家，在中國文化傳播的過程中，流傳下來了許多豐富文化，也保留了豐富的裝飾紋樣。土布是中華民族文化遺產(chǎn)當(dāng)中的一項重要內(nèi)容，它有著濃烈的色彩，通過土布紋樣我們就能感受到一種奔放的熱情和強(qiáng)大的視覺沖擊。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，鄉(xiāng)土土布紋樣給初中美術(shù)教學(xué)帶來了更多的可能性，在對學(xué)生進(jìn)行激趣、教學(xué)以及實踐的方方面面都帶來了源源不斷的教學(xué)靈感，也使初中美術(shù)課堂更加豐富。

一、鄉(xiāng)土土布紋樣的內(nèi)涵

從整體上看，鄉(xiāng)土土布紋樣因為受到地域、文化和民族等各個方面因素的印象，導(dǎo)致現(xiàn)代的土布紋樣也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展形態(tài)，從最開始簡單的線型紋樣到如今可以將各種藝術(shù)凝練其中，鄉(xiāng)土土布紋樣在發(fā)展過程中也形成了自身獨有的文化特色。鄉(xiāng)土土布紋樣屬于藝術(shù)類的產(chǎn)品，其產(chǎn)生有著重要的藝術(shù)價值和人文意義，不僅是民族文化和紋樣的完美融合，也將文化價值體現(xiàn)得淋漓盡致。土布是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，它不僅凝結(jié)了勞動人民的辛勤汗水，同時通過對不同紋樣的設(shè)計，也展現(xiàn)出了勞動人民對美好生活的向往和追求，也寄托著他們對未來的憧憬和期盼。一般來說，土布的顏色以紅色、綠色、黑色、白色、藍(lán)色、黃色等等對比色出現(xiàn)較多，這樣不僅能夠使呈現(xiàn)的出來的色彩感覺十分明快，還能夠給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。再通過幾何圖形的重復(fù)、平行、間隔、連續(xù)等等形式進(jìn)行排列，形成了鄉(xiāng)土文化中特有的韻律之美。

二、鄉(xiāng)土土布紋樣在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用土布紋樣，引發(fā)學(xué)生興趣

引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)生展開有效教學(xué)的關(guān)鍵之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，就會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，學(xué)生一旦產(chǎn)生好奇，就樂于進(jìn)行探索，學(xué)生一旦付諸行動，就會在探索的過程中得到充分的體驗，最后再將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一種固定的興趣，產(chǎn)生良性循環(huán)。對于初中美術(shù)教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，而鄉(xiāng)土土布文化的獨有性，在對學(xué)生展開教學(xué)時能夠有效地做到這一點，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以充分利用鄉(xiāng)土土布紋樣的特點與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，在拓展學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行“藝術(shù)源于生活 高于生活”這部分內(nèi)容的講解時，筆者為了更好地吸引學(xué)生對美術(shù)知識的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的了解，明確美術(shù)知識的多元性，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，就引入了南通土布圖案展開了教學(xué)。首先，在課程的開始筆者跟學(xué)生們說：“同學(xué)們，請大家回憶回憶，在你們的小時候，自己的奶奶啊，姥姥啊，他們穿的衣服都是什么樣子的？跟我們現(xiàn)在穿的衣服相比有什么不一樣的地方嗎？”有的學(xué)生會說，他們好多衣服都是自己做的;他們的衣服好像就一種顏色;奶奶做的大棉襖可暖和了……在學(xué)生五花八門的回答中，筆者說：“在老師小時候，老師在老家穿的衣服是這樣的?！惫P者隨即給學(xué)生呈現(xiàn)了一張有土布紋樣的衣服。當(dāng)學(xué)生看到這張圖片之后，有的學(xué)生說道：“這和我奶奶家的床單是一樣的圖案！”學(xué)生哄堂大笑，筆者說：“其實，這種圖案在我們的生活中還有很多，他們被稱為‘土布’，這種土布文化在我國已經(jīng)有上百年的歷史了，其中最具有代表性的就是南通土布圖案，下邊讓我們來一起了解一下吧！”然后，筆者給學(xué)生播放了南通土布的相關(guān)視頻教學(xué)資料，讓學(xué)生跟隨土布文化，來進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。最后，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己所看的視頻進(jìn)行討論，分別說一說自己從視頻中學(xué)習(xí)到了什么知識，并且分享一下自己的感受。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以及對鄉(xiāng)土土布文化的學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步了解了土布紋樣的悠久歷史，還以小見大，通過對知識的拓展延伸出對中華民族傳統(tǒng)文化的魅力神往，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升起到了促進(jìn)作用。

（二）利用土布紋樣，進(jìn)行繪畫教學(xué)

繪畫能力是初中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生繪畫能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，這對學(xué)生進(jìn)行有效的美育教育是非常有效的。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，可以充分利用鄉(xiāng)土土布紋樣的特點展開教學(xué)，讓學(xué)生通過認(rèn)識中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式來進(jìn)行繪畫活動，一方面能夠有效鍛煉學(xué)生的繪畫能力，另一方面還可以使學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化的獨有魅力。

例如，在進(jìn)行“設(shè)計紋樣”這部分知識的教學(xué)中，筆者為了更好地激發(fā)學(xué)生對紋樣的理解，初步形成紋樣的設(shè)計意識，在教學(xué)中就融入了鄉(xiāng)土土布紋樣素材來展開教學(xué)活動。首先，筆者在授課之前，對這部分教材內(nèi)容進(jìn)行了深刻研究，筆者發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容與鄉(xiāng)土土布紋樣有著高度的相似之處，于是就搜集了大量的鄉(xiāng)土土布紋樣的圖片，并且將這些素材融入到了教學(xué)設(shè)計中，展開對學(xué)生的教學(xué)活動。然后，在正式展開教學(xué)時，筆者首先利用多媒體課件給學(xué)生出示了一些鄉(xiāng)土土布紋樣的圖片，并且對土布紋樣的設(shè)計、歷史、構(gòu)成以及制作方式給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解。然后，筆者給學(xué)生設(shè)計了一個小游戲，這也是筆者在備課時，利用土布紋樣的特點給學(xué)生設(shè)計的“大家來找茬”游戲，讓學(xué)生通過筆者展示的不同圖片，尋找不同之處，看看哪一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)得最快。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下展開游戲活動，筆者在游戲結(jié)束后問學(xué)生：“大家通過剛才的游戲，有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖案都有什么特點呢？”學(xué)生非常聰明地回答道：“里邊的團(tuán)幾乎都是重復(fù)的;不僅有動物，還有植物;這些圖案都是連續(xù)的，在找不同的時候真是有些費力啊……”最后，筆者要求學(xué)生根據(jù)筆者之前講的知識，自己來進(jìn)行游戲的活動設(shè)計，將剛才筆者在課上提到的圖案特點都加入到自己的設(shè)計當(dāng)中，看看哪一位學(xué)生完成得最好。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下進(jìn)行紋樣設(shè)計，并且將土布紋樣的特點充分地融入到了自己的繪畫作品中，是學(xué)生不僅饒有興致的進(jìn)行繪畫設(shè)計，還讓學(xué)生在這種鍛煉中有效地提升自己的思維能力，利用各種素材充實自己的設(shè)計作品，在提升繪畫能力的基礎(chǔ)上，充分了解了鄉(xiāng)土土布紋樣的特點，不僅拓寬了知識面，還提升了課堂教學(xué)效率。

（三）利用土布紋樣，開展實踐活動

實踐活動是教師了解學(xué)生在知識掌握情況的有效辦法。教師在教學(xué)的過程中要重視美術(shù)實踐活動的開展。初中美術(shù)教學(xué)除了要讓學(xué)生明確不同文化下美術(shù)作品形成的藝術(shù)差異，更要在綜合實踐活動中加以落實，敘事學(xué)生深入理解活動內(nèi)涵和思想，并發(fā)揮文化的感染和熏陶作用，引領(lǐng)學(xué)生在體驗和感知文化的過程中加深對美術(shù)的文化的理解，提升自身美術(shù)素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行“校園藝術(shù)節(jié)”這部分知識的教學(xué)時，恰逢我校建校60周年，學(xué)校也開展了“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動，并且要求每個班都為校園藝術(shù)節(jié)進(jìn)行裝扮，還會將學(xué)生的裝扮作品拿來進(jìn)行評比，比一比哪個班級做得最好，最富有特色，最具有創(chuàng)新意義。首先，筆者在對這部分課程進(jìn)行詳細(xì)的講解之后，受到學(xué)生的委托，幫助他們在“校園文化藝術(shù)節(jié)”中的裝點校園活動中出謀劃策。筆者在了解了學(xué)生的訴求以及學(xué)校的評選標(biāo)準(zhǔn)之后，隨即就跟學(xué)生聊起了鄉(xiāng)土土布紋樣，雖然不是那種濃墨重彩、華麗無比的裝飾，但是有著深厚文化價值，學(xué)生可以通過自己的動手制作，在文化節(jié)比賽中大放異彩。然后，學(xué)生在筆者的建議之下進(jìn)行了土布紋樣知識的學(xué)習(xí)，并且通過視頻來一起學(xué)習(xí)了土布紋樣的制作，學(xué)生通過各種形式制作，不僅把鄉(xiāng)土土布紋樣設(shè)計的形式各樣，異彩紛呈，還將制作好的各種紋樣進(jìn)行了裝裱，學(xué)生也從鄉(xiāng)土土布紋樣的歷史、制作方式、文化價值等等方面對自己的作品進(jìn)行了講解，使這種傳統(tǒng)藝術(shù)特色能夠得到傳承和發(fā)揚，并且在“校園文化藝術(shù)節(jié)”中獲得了優(yōu)異的成績。通過給學(xué)生講解鄉(xiāng)土土布紋樣的知識，以文化活動為契機(jī)，讓學(xué)生通過自己的實踐來對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生在實踐的過程中不僅鍛煉了自己的動手能力，還充分激發(fā)了自己的想象力，將傳統(tǒng)文化有效地融入到了自己的作品當(dāng)中，同時在這個過程中還得到了良好的思想教育，使得這一古老的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，運用鄉(xiāng)村土布紋樣與初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，不僅是順應(yīng)教育改革的時代發(fā)展要求，也充分發(fā)揮了美術(shù)這門具有強(qiáng)大藝術(shù)特色的門類對學(xué)生成長所帶來的巨大意義。為了有效推動學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中提升自己的各項能力，教師的教學(xué)不僅需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要使學(xué)生的個性充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土土布紋樣的了解過程中，來滲透美學(xué)的價值和意義，真正的使自己的藝術(shù)素養(yǎng)得以提升。

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