賈一波

【摘要】現(xiàn)今高校體育教學(xué)評價(jià)主要是對教學(xué)工作的質(zhì)量和教學(xué)效果開展評價(jià)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)成績也能夠直觀的體現(xiàn)，也是最為有效的檢驗(yàn)教學(xué)成果的方法。高校體育教學(xué)是院校的重要科目之一，高校學(xué)生體育素養(yǎng)水平以及身體素養(yǎng)水平提高都是通過高校體育教學(xué)課堂，對高校體育教學(xué)開展評價(jià)要選擇合適的方法和策略，更要根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。但現(xiàn)今高校體育教學(xué)評價(jià)并不完全，也存在很多偏差的問題，對此，筆者將重點(diǎn)針對現(xiàn)今高校體育教學(xué)評價(jià)中存在的問題以及工作特點(diǎn)開展探討，為高校體育課堂提高以及評價(jià)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)保障，并為教學(xué)評價(jià)有效性提高提出改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】高校體育? 教學(xué)評價(jià)? 不足? 分析? 改進(jìn)方法

【中圖分類號】G807.4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0150-02

一、高校體育教學(xué)評價(jià)工作的特點(diǎn)

（一）評價(jià)內(nèi)容。在高校體育教學(xué)評價(jià)的工作中，其工作內(nèi)容具有全方位、綜合性等特點(diǎn)，學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中主要是學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，以學(xué)生掌握的體育技能水平對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行判定評價(jià)，其評價(jià)內(nèi)容以及評價(jià)方向的正確性充分體現(xiàn)了學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)方向的正確性。在現(xiàn)今教育體制不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程中也將體育教學(xué)當(dāng)做主要的教學(xué)科目，學(xué)生的身體素質(zhì)水平也成為主要的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生擁有健康的身體素養(yǎng)是確保學(xué)生高校學(xué)習(xí)文化課知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合能力素養(yǎng)提升的重要保障。體育教學(xué)成績是全方位的作用，不僅包括體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)講述，還包含一些課堂以外的體育活動(dòng)，全方位的體育活動(dòng)更利于推動(dòng)學(xué)生體育知識(shí)掌握程度提高，學(xué)生的身體素養(yǎng)水平也能夠得到提高，更利于學(xué)生體育綜合素養(yǎng)水平的提高。

（二）評判標(biāo)準(zhǔn)。在高校體育教學(xué)課堂的評價(jià)過程中，應(yīng)該確保評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具備獨(dú)特性以及發(fā)展性，并將其當(dāng)做評判的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生之間具有明顯的差距，其心理素養(yǎng)水平、身體素質(zhì)、對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和參與興趣都不相同，在評判的過程中應(yīng)該按照評判的保準(zhǔn)確保評判的方向，評判的過程中也應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況。對于不同的學(xué)生在評判的過程中可以制定不同的評定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對于擅長技巧性的同學(xué)，應(yīng)該將學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的熟練程度和掌握程度作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，擅長戰(zhàn)術(shù)性的學(xué)生應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)安排的合理性、科學(xué)性作為其評判的標(biāo)準(zhǔn)。部分同學(xué)對體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史會(huì)有濃厚的興趣，在評判的過程中也應(yīng)該將其內(nèi)容當(dāng)做重點(diǎn)部分進(jìn)行考核評價(jià)。這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)以及評判方式能夠促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，學(xué)生的綜合能力水平得到提高，體育教學(xué)評判的工作也更為公正、有效。

二、高校體育教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)尚未清晰。高校教學(xué)中對于各學(xué)科的教學(xué)工作以及教學(xué)方向都要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，明確的目標(biāo)和方向更利于推動(dòng)其教學(xué)課堂的進(jìn)步與發(fā)展，也能夠保障其教學(xué)方向的有效性。但現(xiàn)今高校的體育教學(xué)課堂中，在開展教學(xué)時(shí)教師并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，體育成績的評判不夠統(tǒng)一、完善，也缺乏明確性和方向性。教學(xué)目標(biāo)尚未清晰會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不會(huì)積極參與，其學(xué)習(xí)興趣也得不到充分的激發(fā)。另外，教學(xué)方向不清晰會(huì)導(dǎo)致高校體育教師產(chǎn)生消極怠工的情緒，高校體育教學(xué)工作有效性得不到保障，其工作質(zhì)量和工作發(fā)展都會(huì)受到影響，其教學(xué)效率也較為低下，學(xué)生的身體素養(yǎng)水平以及體育技巧能力培養(yǎng)都會(huì)受到直接的影響。

（二）評判主體不夠清晰。高校體育教學(xué)工作評判的主體是針對高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，現(xiàn)今我國高校體育教育不斷發(fā)展與進(jìn)步，其學(xué)科的教育也受到人們的重點(diǎn)關(guān)注，進(jìn)而要站在學(xué)生的角度對高校體育教學(xué)工作開展評判，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的知識(shí)，也能夠保障課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)今體育教學(xué)工作中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體和主要的參與人員，課堂教學(xué)中學(xué)生需要發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)的作用，學(xué)生為評判的主體，進(jìn)而其高校教學(xué)工作才能夠通過評判結(jié)果有正確的發(fā)展方向。高校體育課堂的評判主體不夠清晰，進(jìn)而體育課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障，影響其教育事業(yè)的發(fā)展，更不利于為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）評價(jià)內(nèi)容不科學(xué)。當(dāng)前高校體育教學(xué)評價(jià)工作中，多數(shù)以傳統(tǒng)思想開展評價(jià)，傳統(tǒng)評價(jià)思維以及評價(jià)模式過于落后，對學(xué)生的發(fā)展以及課堂教育水平的進(jìn)步具有較多的限制，無法跟上現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)前體育教學(xué)評價(jià)的過程中，內(nèi)部學(xué)科之間的聯(lián)系性較差，更多的是對學(xué)生的身體素養(yǎng)水平進(jìn)行評判， 評判中沒有重視學(xué)生的情感和技能，學(xué)生的意志力、思想品德、個(gè)性化發(fā)展等品質(zhì)都沒有進(jìn)行教育和評判，進(jìn)而高校體育教學(xué)評價(jià)工作出現(xiàn)偏差，評價(jià)內(nèi)容不科學(xué)的同時(shí)高校體育評價(jià)工作的開展受到影響，不利于高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（四）評價(jià)功能不完善。評價(jià)功能主要包含了對教學(xué)方法存在的問題進(jìn)行改正、激勵(lì)、研究等等，讓教師對現(xiàn)今教學(xué)中存在的問題進(jìn)行掌握并轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性。評價(jià)功能多數(shù)分為診斷性、過程性以及結(jié)果性三種。傳統(tǒng)的評價(jià)工作中并沒有注重評價(jià)工作的過程，更加注重評價(jià)的結(jié)果，其評價(jià)工作的開展就是為了對工作的結(jié)果進(jìn)行判斷，傳統(tǒng)的評價(jià)更加注重結(jié)果。

三、高校體育教學(xué)評價(jià)存在的問題

（一）評價(jià)形式單一?，F(xiàn)今很多高校普遍存在教學(xué)評價(jià)形式單一的問題，體育教學(xué)評價(jià)的主體應(yīng)該建立在專業(yè)的素養(yǎng)基礎(chǔ)下，也要結(jié)合完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行評價(jià)，其觀念影響體育教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，其觀點(diǎn)也將教師作為評價(jià)的主體，學(xué)生的評價(jià)主觀性也逐漸淡化。教師按照傳統(tǒng)的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，其行政體系將學(xué)生的體育成績作為評價(jià)教師教學(xué)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其傳統(tǒng)的思想導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，學(xué)生在體育課堂中還會(huì)厭煩單一的體育訓(xùn)練，進(jìn)而對體育知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。

（二）評價(jià)內(nèi)容有限。現(xiàn)今高校體育教學(xué)評價(jià)的過程中，其評價(jià)內(nèi)容較為有限，高校在評價(jià)的工作中更加注重學(xué)生的體育成績、技能水平、體育素養(yǎng)，但對學(xué)生的思想品德、體育綜合素養(yǎng)、交流能力、個(gè)性化發(fā)展等都沒有進(jìn)行全面的評價(jià)，其評價(jià)內(nèi)容不夠全面，也經(jīng)常會(huì)受到傳統(tǒng)評價(jià)的觀點(diǎn)所影響。

四、高校體育教學(xué)評價(jià)遵循的原則

（一）客觀性。高校體育教學(xué)評價(jià)開展應(yīng)該以客觀性為原則，在體育評價(jià)的工作中應(yīng)該按照體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)制定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及合理的評價(jià)手段，并對相關(guān)的信息進(jìn)行完善，確保評價(jià)的客觀性和有效性。如若體育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)無法遵循客觀性原則，教學(xué)評價(jià)的開展會(huì)失去意義和價(jià)值，更會(huì)影響課堂教學(xué)有效性的提高，也會(huì)影響未來課堂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，也無法為教學(xué)改進(jìn)提供有效、合理的意見。

（二）綜合性。高校體育教學(xué)評價(jià)要遵循綜合性原則，在評價(jià)的過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)際情況、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性化發(fā)展等內(nèi)容開展綜合性評價(jià)，在評價(jià)的過程中也要遵循人才培養(yǎng)的方向進(jìn)行評價(jià)，深入研究學(xué)生的體育活動(dòng)，確保學(xué)生能夠更為全面的發(fā)展。評價(jià)學(xué)習(xí)情況的過程中，要對學(xué)生的體育技巧、知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，更要對學(xué)生的體育情感和素養(yǎng)水平進(jìn)行評價(jià)，確保能夠樹立學(xué)生的體育精神和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而也能夠保障體育教學(xué)評價(jià)工作的順利開展。

五、高校體育教學(xué)評價(jià)改進(jìn)方法

（一）拓展體育教學(xué)評價(jià)形式?，F(xiàn)今很多高校存在教學(xué)評價(jià)方式單一的情況，對此，要拓展體育教學(xué)評價(jià)形式，學(xué)生、高校領(lǐng)導(dǎo)、教師等都要共同對教學(xué)開展評價(jià)，進(jìn)而提高教學(xué)評價(jià)的主體性。學(xué)生作為體育課程的參與人員，在教學(xué)評價(jià)中占據(jù)重要的位置，學(xué)生應(yīng)該作為教學(xué)評價(jià)的主體對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，也可以對教師的教學(xué)有效性和真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，體育教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂學(xué)習(xí)中的感受互相評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容可以包括教學(xué)方式、教學(xué)氛圍、學(xué)生互動(dòng)等等，學(xué)生在互相評價(jià)的過程中也能夠發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，其學(xué)習(xí)方式以及評價(jià)體系都能夠得到完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高。在評價(jià)工作中，其評價(jià)的主要核心就是讓教師通過評價(jià)對自身的教學(xué)能力、教學(xué)方向、教學(xué)有效性等進(jìn)行自我反思，結(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加體育課堂。另外，教師也應(yīng)該根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展方向和趨勢創(chuàng)新教學(xué)方法，也要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)形式，進(jìn)而推動(dòng)高校體育教學(xué)評價(jià)的有效性，也利于提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富體育教學(xué)評價(jià)內(nèi)容。豐富教學(xué)評價(jià)內(nèi)容就是按照教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行完善，明確教學(xué)評價(jià)的 目標(biāo)和方向，能夠?qū)w育教學(xué)進(jìn)行完整的評價(jià)，也能夠構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)體系。高校體育評價(jià)體系構(gòu)建能夠?yàn)榻處熆偨Y(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，也能夠推動(dòng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善，進(jìn)而保障符合現(xiàn)今的新課程改革內(nèi)容。另外，教學(xué)評價(jià)的有效性要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況開展，確保其教學(xué)評價(jià)內(nèi)容的完善能夠提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)水平。高校體育教師要注重體育知識(shí)技巧教學(xué)，也要通過體育訓(xùn)練豐富學(xué)生的體育精神，確保學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

六、結(jié)束語

高校體育教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀和改進(jìn)方法對教育事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生體育綜合素養(yǎng)水平提升具有重要的影響，對此，高校要注重教學(xué)評價(jià)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)水平制定合理的體育教學(xué)評價(jià)原則，確保通過教學(xué)評價(jià)可以對教學(xué)課堂質(zhì)量提升起到推動(dòng)的作用，也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚清瑞.高校體育教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法分析[J].當(dāng)代體育科技.2019（2）：64.

[2]王珂.高校體育教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法[J].體育視野.2020（8）：463.

[3]黃德星.高校體育教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法[J].當(dāng)代體育科技. 2014（10）：13-14.