葉菲

【摘要】在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，音樂(lè)活動(dòng)是幼兒五大培養(yǎng)領(lǐng)域中比較重要的一項(xiàng)活動(dòng)。為幼兒群體創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)活動(dòng)不僅能夠讓幼兒深入感受到音樂(lè)的美感，同時(shí)還能夠全面提升幼兒自身對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知水平，使其能夠在活動(dòng)中獲得非常好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒自身積極向上的人格，使幼兒身心得到良好發(fā)展。本文將以幼兒園音樂(lè)活動(dòng)作為研究主題，分析現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展中存在的不足，并探討建設(shè)趣味性音樂(lè)活動(dòng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 音樂(lè)活動(dòng)? 趣味性? 實(shí)施方法分析

【中圖分類號(hào)】G613.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）24-0122-02

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)是日常教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施水平對(duì)于幼兒自身的發(fā)展具有很大作用。在幼兒音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)針對(duì)幼兒自身的認(rèn)知特點(diǎn)與生長(zhǎng)水平，為班級(jí)中的幼兒群體建構(gòu)一個(gè)趣味化的音樂(lè)活動(dòng)，運(yùn)用這種寓教于樂(lè)的方式為幼兒打造一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)新形態(tài)，使幼兒能夠以一個(gè)全新的方式來(lái)感受音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)與美感，并通過(guò)活動(dòng)中的趣味性，將幼兒的注意力全面集中在活動(dòng)中，進(jìn)而使其能夠?qū)?duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與熱情全面激發(fā)出來(lái)。

一、現(xiàn)階段幼兒音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展中存在的不足

（一）對(duì)活動(dòng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)

音樂(lè)藝術(shù)能給人帶來(lái)良好的聽(tīng)覺(jué)感受，同時(shí)也能夠使人們獲得良好的情感。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)的主要目標(biāo)為：引導(dǎo)幼兒與班級(jí)中的其他同學(xué)共同體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，并在活動(dòng)中用于表現(xiàn)自己，全面感受到音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力等等。并在音樂(lè)藝術(shù)欣賞的過(guò)程中，能夠?qū)σ魳?lè)理論知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)知，初步掌握音樂(lè)技能，進(jìn)而全面提升幼兒自身的綜合素質(zhì)。但在現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，大部分幼兒教師都沒(méi)有真正了解到音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的真正含義。因此，在音樂(lè)活動(dòng)細(xì)節(jié)的建構(gòu)中缺少了針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，使幼兒在活動(dòng)中失去了自主性，進(jìn)而無(wú)法在活動(dòng)中得到良好的情感體驗(yàn)。并且教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，更加注重音樂(lè)理論知識(shí)以及音樂(lè)技能的教學(xué)與培養(yǎng)，如在活動(dòng)中幼兒能否完整將兒歌演唱出來(lái)，在韻律活動(dòng)中能否打出正確節(jié)奏等。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)失去積極性，對(duì)于幼兒身心全面發(fā)展起到非常不良的作用。

（二）活動(dòng)方式過(guò)于單一

趣味化的音樂(lè)活動(dòng)主要是將游戲精神與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，將幼兒興趣頗高的游戲環(huán)節(jié)滲透在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，全面提升音樂(lè)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性。但在現(xiàn)階段的幼兒音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方式時(shí)，通常都具有單一性，例如在音樂(lè)表演活動(dòng)中，教師通常都會(huì)按照初步感受音樂(lè)—幼兒教師進(jìn)行新歌示范—所有幼兒整體練習(xí)的教學(xué)方式，在反復(fù)演唱的過(guò)程中使幼兒機(jī)械化記憶兒歌。即使在音樂(lè)活動(dòng)中添加了游戲環(huán)節(jié)，也多半是流于形式，并沒(méi)有將音樂(lè)活動(dòng)與游戲活動(dòng)真正融合在一起。

二、幼兒園趣味性音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）制定合理的活動(dòng)目標(biāo)

教師在建構(gòu)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，為全面提升音樂(lè)活動(dòng)的趣味性，教師需要根據(jù)班級(jí)中幼兒群體的學(xué)段以及實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒群體建構(gòu)一個(gè)符合其身心健康發(fā)展且具有高度可行性的活動(dòng)目標(biāo)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）注重游戲的科學(xué)性。趣味性音樂(lè)活動(dòng)其主要表現(xiàn)為活動(dòng)的趣味性，為了能夠?yàn)橛變航?gòu)一個(gè)幼兒愿意接受、愿意參與的音樂(lè)活動(dòng)，教師應(yīng)在活動(dòng)中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，全面體現(xiàn)幼兒的最近發(fā)展區(qū)。（2）注重活動(dòng)目標(biāo)的循序漸進(jìn)。教師在制定音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)秉承循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)幼兒音樂(lè)領(lǐng)域的整體教學(xué)目標(biāo)，將其細(xì)化為年度教學(xué)目標(biāo)、階段性教學(xué)目標(biāo)等等，保障音樂(lè)活動(dòng)的連貫性。（3）保障音樂(lè)活動(dòng)的趣味性。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻注重以班級(jí)中的幼兒群體為主體，在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)探索，使其能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而在活動(dòng)中增強(qiáng)自身的綜合實(shí)踐能力。（4）注重建構(gòu)“生成性目標(biāo)”。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)以活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際狀態(tài)以及幼兒在活動(dòng)中的參與投入狀態(tài)，為幼兒建構(gòu)一個(gè)生成性目標(biāo)，如此方能夠?qū)⒂螒蚧顒?dòng)與音樂(lè)活動(dòng)全面結(jié)合在一起，提升趣味化音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)際教學(xué)效果。例如教師在開(kāi)展幼兒音樂(lè)活動(dòng)《三只羊》這一課程之前，需對(duì)本節(jié)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新審視分析，并將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）引導(dǎo)幼兒感受不同音樂(lè)的演唱速度。（2）了解小羊、大羊、老羊的走路方式。（3）學(xué)會(huì)演唱兒歌。在教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)完成以后，教師可首先分段為幼兒播放音樂(lè)，使其能夠清晰地感受到不同音樂(lè)的節(jié)奏。并且在感受的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，使其能夠感悟到小羊、大羊、老羊的走路方式。在此環(huán)節(jié)以后，教師可變換三段不同速度的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒模仿三只羊的走路方式，并模擬“大灰狼來(lái)了”的場(chǎng)景。在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展完畢以后，由于幼兒們都興高采烈地參與了活動(dòng)的全過(guò)程，因此每個(gè)幼兒都掌握了這首兒歌，并且教師針對(duì)性地引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自己創(chuàng)編游戲動(dòng)作以及進(jìn)行音樂(lè)表演，將其自身的創(chuàng)新能力與音樂(lè)感知能力全面激發(fā)出來(lái)。

（二）建構(gòu)多元化的活動(dòng)形式

在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻以幼兒作為活動(dòng)主體，注重幼兒活動(dòng)的趣味性。在此過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄以往局限性、單一性的活動(dòng)方式，針對(duì)不同活動(dòng)內(nèi)容建構(gòu)多元化的活動(dòng)方式，使幼兒能夠在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中能夠感受到不同類型的活動(dòng)主題與活動(dòng)方式。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注重活動(dòng)方式的生活化與創(chuàng)新性，并從幼兒日常生活學(xué)習(xí)中不斷挖掘幼兒感興趣的話題與內(nèi)容，進(jìn)而提升幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的熱衷程度。此外，教師還需積極延伸自身的教學(xué)眼界，挖掘國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂(lè)游戲教學(xué)資源，使其能夠創(chuàng)設(shè)出新穎的音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒德、智、體、美全方位發(fā)展。例如：教師在開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《蛀蟲與牙齒》的過(guò)程中，首先，可引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體中的動(dòng)畫視頻，在觀看視頻的同時(shí)初步感受本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的音樂(lè)。在幼兒觀看完畢以后，為提升幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，教師可以以講故事的方式，將音樂(lè)表達(dá)內(nèi)容普及給幼兒群體，使其能夠理解蛀蟲會(huì)損害自己的牙齒。在故事講完以后，教師可在此為幼兒播放背景音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)該首音樂(lè)作品的理解，適當(dāng)創(chuàng)編小動(dòng)作。在此環(huán)節(jié)中，教師可在臺(tái)上為幼兒作出示范動(dòng)作，在蛀蟲啃食牙齒時(shí)，快速捂住自己的小嘴巴，使幼兒深刻感受到音樂(lè)活動(dòng)的趣味性，并能夠理解本次音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)際意義。在幼兒對(duì)音樂(lè)有了一個(gè)初步理解以后，教師進(jìn)而為班級(jí)中的幼兒群體建構(gòu)一個(gè)角色扮演游戲。在游戲開(kāi)始之前，教師可將班級(jí)中的幼兒分為兩組，其中一組為“小蛀蟲”、一組為“小牙齒”。在音樂(lè)播放過(guò)程中，幼兒可根據(jù)自己對(duì)角色的理解進(jìn)行表演，并自己創(chuàng)編動(dòng)作。在第二段音樂(lè)表演之前，教師可引導(dǎo)幼兒們猜測(cè)要怎樣才能夠消滅小蛀蟲，在幼兒積極發(fā)言完畢以后，教師可以再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，最終跟著音樂(lè)完成游戲。

通過(guò)這一音樂(lè)活動(dòng)的建構(gòu)，教師在活動(dòng)中分別運(yùn)用了故事情境與游戲情境，使整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)都在充滿趣味性的氛圍中進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中幼兒不僅參與度非常高，還在教師的引導(dǎo)中積極進(jìn)行自主創(chuàng)編動(dòng)作的活動(dòng)。通過(guò)整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，能夠讓幼兒在活動(dòng)中大幅度增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)作品的第一印象，并且在游戲中提升了對(duì)音樂(lè)作品的進(jìn)一步理解，并且還能夠在輕松和諧的游戲情節(jié)中得到歡快、愉悅的情緒體驗(yàn)，使其自身的音樂(lè)感知能力以及邏輯思維能力都得到了有效鍛煉。

（三）創(chuàng)設(shè)生活式音樂(lè)活動(dòng)情境

音樂(lè)來(lái)源于生活并作用于生活，人們?cè)谌粘Ｉ钪幸砸魳?lè)這一藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感，最終形成別具一格的音樂(lè)藝術(shù)。幼兒階段是培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要時(shí)期，在這一階段中，教師在為學(xué)生建構(gòu)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重將音樂(lè)活動(dòng)與幼兒生活進(jìn)行全面融合，使幼兒在生動(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)中既能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)又能夠?qū)W習(xí)到音樂(lè)理論知識(shí)。并且由于幼兒園中所開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)大多數(shù)是培養(yǎng)幼兒自身良好生活習(xí)慣、貼近幼兒生活的，因此，教師可在活動(dòng)過(guò)程中編排一些幼兒生活中比較熟悉的動(dòng)作，使其在歡快的律動(dòng)中，掌握兒歌節(jié)奏的同時(shí)，提升其對(duì)該活動(dòng)的參與興趣。例如“刷牙歌”這一音樂(lè)活動(dòng)，因?yàn)樗⒀朗怯變好刻於夹枰龅氖聝海越處熢诨顒?dòng)開(kāi)展之前，可根據(jù)歌詞為幼兒編排一系列動(dòng)作，使其能夠在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)記住兒歌的歌詞。通過(guò)這種生活化的教學(xué)方式，能夠?qū)⒂變簩?duì)事物的好奇心全面激發(fā)出來(lái)，并且通過(guò)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的舞蹈動(dòng)作，能夠全面集中幼兒群體的注意力，再加上歡快的音樂(lè)，能夠?qū)⒂變旱谋硌菖d趣全面激發(fā)出來(lái)，在活躍幼兒自身的邏輯思維的同時(shí)，又能夠使其在動(dòng)作展示過(guò)程中記住兒歌的歌詞。與此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演的過(guò)程中，教師還可對(duì)班級(jí)中的幼兒進(jìn)行分組，并引導(dǎo)幼兒開(kāi)展小組比賽，通過(guò)幼兒的好勝心，全面提升幼兒參與活動(dòng)的認(rèn)真程度，進(jìn)而使其能夠在整個(gè)活動(dòng)中身心得到良好發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念與多元化的教學(xué)形式為幼兒建構(gòu)一個(gè)趣味化的音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)景，明確活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，全面提升幼兒自身音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

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