彭未風(fēng)

幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期，對人一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。從教34年的北辰區(qū)實驗幼兒園園長劉鳳偉深知心理學(xué)在幼兒日常教育中的重要性，在提升自身心理學(xué)專業(yè)知識的同時，她摸索建立了一套獨具特色的將心理學(xué)融入幼兒教育的辦園模式，用愛心與智慧守護(hù)幼兒最美好的童年，給予幼兒無限溫暖和滋養(yǎng)。

一位朋友的不幸遭遇讓她決定提升心理學(xué)專業(yè)知識

1987年參加工作的劉鳳偉并非心理學(xué)專業(yè)出身，工作中她發(fā)現(xiàn)，班級里每年總有個別幼兒有問題行為或是不良情緒，在引導(dǎo)這一類幼兒走出不良情緒和改正問題行為上，劉鳳偉覺得非常吃力，可這項工作又必須做好，孩子們就像一棵棵幼苗，需要教師從根上為他們引導(dǎo)好方向。

2000年，一位朋友因心理問題不幸離世。這件事再度刺激了劉鳳偉，原來一個人的心理出現(xiàn)問題會產(chǎn)生如此嚴(yán)重的后果。她堅定信心，決定補(bǔ)上心理學(xué)專業(yè)知識這一課。為此，劉鳳偉采取自學(xué)和積極參加培訓(xùn)的方式提升自己的專業(yè)知識。2002年，劉鳳偉報名參加了心理咨詢師培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識。

實踐中發(fā)現(xiàn)家長往往是幼兒心理問題的源頭

擔(dān)任園長后，劉鳳偉積極鼓勵園所教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。起初，劉鳳偉和教師們對有問題行為或是不良情緒的幼兒，采取各種辦法針對性引導(dǎo)，讓幼兒保持開心陽光的心理狀態(tài)。隨著實踐的深入，大家漸漸發(fā)現(xiàn)，幼兒情緒和行為的表現(xiàn)往往來自父母的影響，出現(xiàn)問題的根源往往也在父母身上。為此，在早些年的辦園實踐中，劉鳳偉開設(shè)了“父母效能訓(xùn)練營”，從心理學(xué)角度出發(fā)，剖析育兒問題，幫助家長找到家庭教育的正確方法。“父母效能訓(xùn)練營”成為園所一大特色活動，深受家長認(rèn)可。

打造獨具心理特色辦園模式，培養(yǎng)身心健康的快樂幼兒

2011年，北辰區(qū)實驗幼兒園正式建成投入使用，劉鳳偉被任命為園長。這所被賦予“北辰幼教窗口”使命的新建園，也成為將心理學(xué)融入幼兒教育的實驗園。

一支專業(yè)的教師隊伍是高質(zhì)量教育水平的基礎(chǔ)保障。這些年，考取心理咨詢師資格證書在北辰區(qū)實驗幼兒園蔚然成風(fēng)，目前園所的80多名教師中，一半教師擁有心理咨詢師證，幾乎所有教師都接受了心理知識專業(yè)培訓(xùn)。同時，園所還聘請了資深心理咨詢師張秀芳副教授和天津師范大學(xué)梁慧娟副教授長期駐園進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

依托優(yōu)質(zhì)資源，園所建立了一套關(guān)注幼兒心理健康的三級篩查體系。每個開學(xué)周，教師會對班級所有幼兒進(jìn)行一次心理狀況普篩。如果幼兒表現(xiàn)出因為家長撫養(yǎng)不規(guī)范導(dǎo)致的不良心理狀況，園所30多名持證專業(yè)組教師會對這部分幼兒進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，同時會聯(lián)系家長共議改進(jìn)措施。如果篩查中發(fā)現(xiàn)有特殊需要或有孤獨癥傾向的幼兒，園所專家和專職教師會對這一類幼兒進(jìn)行更加專業(yè)的引導(dǎo)。園所通過這一獨具特色的三級篩查體系，為全園幼兒筑起一道心理健康防護(hù)墻。

劉鳳偉說：“作為一名教育工作者，我有責(zé)任為孩子們的成長多想、多做一點兒。”

（責(zé)任編輯 左毓紅）