寇潤(rùn)平

【摘要】現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展給稍顯成熟但又處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的高中學(xué)生帶來(lái)了諸多壓力，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)效率，如何做好德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重點(diǎn)。本文從新時(shí)代做好高中學(xué)生德育工作的有效方法談起，介紹了時(shí)代發(fā)展對(duì)高中階段學(xué)生產(chǎn)生的影響，并提出了新時(shí)代下如何入手做好高中階段的德育工作。

【關(guān)鍵詞】高中德育;時(shí)代發(fā)展;工作方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）07-0153-02

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅受到學(xué)校和家庭的教育影響，社會(huì)發(fā)展因素也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，而在學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，時(shí)代發(fā)展的元素往往對(duì)學(xué)生的影響更為隱秘和深入，也是容易被學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)忽視的一點(diǎn)。高中學(xué)生自身世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的成熟度較高，對(duì)新的教育指導(dǎo)接受較慢，德育工作難度更大，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師更加注意對(duì)學(xué)生的觀察與總結(jié)，運(yùn)用合適的辦法對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到做好德育工作的效果。

一、時(shí)代發(fā)展對(duì)高中學(xué)生造成的影響

信息泛濫造成的認(rèn)知壓力?，F(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人們接受信息的能力，面對(duì)數(shù)量眾多的信息，處理能力較弱的高中學(xué)生會(huì)陷入信息漩渦中，對(duì)學(xué)生而言，帶來(lái)了過(guò)多的認(rèn)知壓力，對(duì)學(xué)生個(gè)人精力具有不利影響。

娛樂(lè)泛化引起的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移。高中學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)生都會(huì)尋找放松壓力的途徑，網(wǎng)絡(luò)沖浪是一種較容易獲得釋放壓力的途徑，很多學(xué)生在完成作業(yè)后會(huì)用手機(jī)進(jìn)行放松，甚至有的學(xué)生會(huì)因?yàn)闀r(shí)間控制能力有限而完全沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。由于學(xué)生自身自制力有限，但更多的是娛樂(lè)化現(xiàn)象對(duì)生活的滲透過(guò)多，大大轉(zhuǎn)移了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的關(guān)注過(guò)高，被其中繁雜的信息干擾，影響人際交往時(shí)的語(yǔ)言與行為。

追求速度，忽視質(zhì)量。部分高中學(xué)生受到快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的影響，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度并不高，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，只有經(jīng)濟(jì)效益最值得追求，價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差。

二、高中階段做好德育工作的切入點(diǎn)

學(xué)生的成長(zhǎng)階段特點(diǎn)。高中階段學(xué)生已經(jīng)較為成熟，但是自身的價(jià)值觀念仍舊沒(méi)有最終形成，學(xué)生自身也處在探索過(guò)程中，對(duì)外界的好奇心很容易使學(xué)生陷入豐富且廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界中，產(chǎn)生各種成長(zhǎng)偏差。學(xué)校在開(kāi)展德育工作過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生在高中階段具有的特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)制定德育工作的整體指導(dǎo)策略，為學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)提供有效參考，提高德育工作的整體效率，對(duì)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)產(chǎn)生切實(shí)的提高作用。

利用網(wǎng)絡(luò)，成功轉(zhuǎn)化。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來(lái)的影響已經(jīng)非常廣泛，高中階段學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)影響也是不可改變的狀況，且教育教學(xué)工作中也離不開(kāi)對(duì)信息技術(shù)的利用。教師與學(xué)生相比，具有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的認(rèn)知更加準(zhǔn)確。因此，教師在面向?qū)W生開(kāi)展德育工作過(guò)程中需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以利用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界，正確看待網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的各種產(chǎn)品，平衡網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)及生活三者之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)世界中獲取的積極影響，達(dá)到德育工作的目標(biāo)。

三、高中階段開(kāi)展有效德育工作的具體方法

“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”，這個(gè)道理也適用于學(xué)校開(kāi)展的德育工作。高中階段學(xué)生的獨(dú)立性與自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，學(xué)校與教師開(kāi)展德育工作需要采取“順勢(shì)而為”的整體策略，減少與學(xué)生的正面沖突，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行糾正與引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)言與行為能夠有所改善。高中階段開(kāi)展德育工作的有效方法需要從以下幾方面入手，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)，貼近學(xué)生心理

高中學(xué)校教師年齡較大，對(duì)新鮮事物的接受能力與學(xué)生相比較慢，因此在面對(duì)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)情況時(shí)，很多教師傾向于采取苦口婆心的道理說(shuō)教方式，易引起學(xué)生的反感，不僅達(dá)不到對(duì)學(xué)生的行為糾正作用，導(dǎo)致德育工作效率受影響，還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，享受所謂的“自由”。高中教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)，尤其是在學(xué)生中間廣受歡迎的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，縮小與學(xué)生的距離，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生在校的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的具體情況進(jìn)行具體分析，掌握學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)吸引的原因，進(jìn)而確定德育工作的開(kāi)展策略。

很多高中學(xué)生沉迷于“抖音”“快手”等短視頻App，被其中的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)吸引，在學(xué)校也經(jīng)常使用所謂的“梗”與他人交流，而盲目使用所謂的“?！比菀滓鸾浑H誤會(huì)，學(xué)生之間的交際矛盾有所增加。高中教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)短視頻App進(jìn)行探索，可以開(kāi)通相關(guān)賬號(hào)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，可以是知識(shí)點(diǎn)的快速點(diǎn)撥，也可以是授課內(nèi)容的延伸，還可以是將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與學(xué)習(xí)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的內(nèi)容，形成對(duì)學(xué)生使用短視頻App行為的有效引導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)其中流行內(nèi)容的無(wú)意識(shí)應(yīng)用。

（二）開(kāi)展多樣活動(dòng)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界過(guò)分依賴，很大一部分是由于高中階段的學(xué)習(xí)壓力無(wú)處緩解。即使現(xiàn)階段大力提倡學(xué)生主體教育，教師充分尊重學(xué)生的發(fā)展自由，但由于學(xué)習(xí)科目的客觀知識(shí)難度與知識(shí)數(shù)量，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)壓力依然處于較高水平。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中脫離現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)壓力，也就放松了對(duì)自身的要求，受到的消極影響相應(yīng)增多。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身工作進(jìn)行反思，探索多種活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生得到多種學(xué)習(xí)壓力的放松途徑，并給予學(xué)生積極影響。

高中學(xué)?？梢粤⒆銓W(xué)生的課內(nèi)知識(shí)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，吸引學(xué)生沉浸在對(duì)知識(shí)的探究中;可以與學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)元素相結(jié)合，模仿網(wǎng)絡(luò)游戲或是網(wǎng)絡(luò)歌曲的內(nèi)容與形式，開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力;還可以選擇經(jīng)典電視劇片段，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展模仿劇場(chǎng)活動(dòng)，使學(xué)生在排練過(guò)程中受到其中積極元素的滲透影響，促進(jìn)學(xué)生觀念的循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和提升學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的雙重效果。

（三）加深師生交流，引導(dǎo)正確觀念

高中階段學(xué)生在強(qiáng)烈自我意識(shí)的主導(dǎo)下，與承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師以及班主任之間的交流較少，主動(dòng)尋找教師談心的學(xué)生則更少，這種情況的存在不僅影響了師生之間良好關(guān)系的培養(yǎng)，也不利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，德育工作的開(kāi)展效率自然會(huì)受到影響。

高中學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)更加主動(dòng)尋求與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，并深化師生交流層次，增加學(xué)生對(duì)師生交流的正確認(rèn)識(shí)，改正以往對(duì)教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師可以在課堂中增加與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，還可以利用課后作業(yè)和課后答疑等向?qū)W生傳遞積極態(tài)度，吸引學(xué)生向教師靠近，便于教師在交流中進(jìn)行德育觀念的滲透，提高德育工作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

高中階段學(xué)生年齡較大，心思也更加細(xì)膩，學(xué)校與教師的德育工作更需要從“心”出發(fā)，立足時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響和學(xué)生群體的實(shí)際特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃ぷ鞣椒ǎ瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，改善學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與行為方式，提高德育工作成效。

（責(zé)任編輯 王小飛）