范麗莉

【摘要】一日活動是引導幼兒成長的關鍵，在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，應該提高活動組織與實施的高效性，滿足幼兒的個性化需求。游戲由于具有趣味性的特點，因此受到幼兒的廣泛歡迎，尤其是很多民間傳統(tǒng)游戲蘊含豐富的文化，將其融入一日活動中，可以激發(fā)幼兒的參與興趣?；诖耍疚膶γ耖g傳統(tǒng)游戲在幼兒園一日活動中的實施策略展開探討和研究。

【關鍵詞】民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;一日活動;實施策略

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0129-02

幼兒園要組織類型豐富的游戲活動，使幼兒的身心得到鍛煉，為其今后成長奠定基礎。如何做好一日活動的設計與實施，成了決定幼兒園教育工作成效的關鍵。在傳統(tǒng)工作模式下，由于活動內容和形式過于單一，導致幼兒的參與度不高，無法激發(fā)幼兒的積極性和主動性，不利于幼兒教育目標的達成。我國歷史發(fā)展悠久，出現(xiàn)了較多的民間傳統(tǒng)游戲，是勞動人民智慧的結晶。將民間傳統(tǒng)游戲加以整合與利用，提高一日活動的趣味性、豐富性和多元性，能夠激發(fā)幼兒的好奇心，在完成游戲的過程中學到知識與技能。民間傳統(tǒng)游戲類型繁多，教師可以對其進行有效整合，使其更加符合不同年齡段幼兒的認知需求，在教師和幼兒的良性互動中創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

一、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園一日活動中應用的重要性

民間傳統(tǒng)游戲是在當?shù)仫L俗及生活習慣的基礎上形成的，因此蘊含著當?shù)氐奈幕厣瑢⑵鋺糜谟變簣@一日活動當中，是促進幼兒自我意識發(fā)展的關鍵。幼兒在特定的游戲規(guī)則下可以熟悉不同的生活場景，增強其情感體驗。通過角色分配和任務設計等方式，使幼兒在完成游戲任務的過程中負責不同的內容，獲得較強的情感認知。無論是成功還是失敗，都能從游戲中吸取經(jīng)驗。教師和家長共同參與到游戲中，增進與幼兒的關系，進而了解幼兒的想法和需求，使幼兒教育更具實效性。注重對幼兒的行為表現(xiàn)進行評估，從而消除在行為方式和思想觀念上的偏差，促進身心健康發(fā)展。通過不同類型民間傳統(tǒng)游戲的穿插應用，可以提高各個活動的銜接性，有助于對活動內容和形式予以優(yōu)化，同時為教師的專業(yè)發(fā)展奠定了基礎。

二、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園一日活動中的實施策略

（一）優(yōu)化活動環(huán)境

對于一日活動環(huán)境的改善，可以在潛移默化中對幼兒的心靈產(chǎn)生正面熏陶，有助于幼兒良好人格的塑造。民間傳統(tǒng)游戲在類型、組織方式等方面存在一定差異，因此對于場地要求也不盡相同。應該加大在基礎設施建設中的投入力度，為幼兒創(chuàng)造安全、舒適的物質環(huán)境，以促進游戲的順利開展，同時能夠為教師提供更多的選擇，增強活動組織的個性化。很多民間傳統(tǒng)游戲都是以畫線為基礎，為此，教師可以通過不同染料對相關區(qū)域進行劃分，為不同游戲活動的開展提供保障。比如可以利用豐富多彩的線條開展“木頭人”和“跳房子”等游戲，在鮮艷的色彩中，更能激發(fā)幼兒的參與興趣，在觀察民間游戲圖案的過程中加深對游戲規(guī)則的理解。通過色彩的引導，能夠使其消除審美上的疲勞，改善幼兒的情緒。

（二）培養(yǎng)能力素養(yǎng)

除了使幼兒在民間傳統(tǒng)游戲中獲得快樂外，還應有意識地加強幼兒能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其今后發(fā)展奠定基礎。有的民間傳統(tǒng)游戲不適用于一日活動中，教師也應該進行有效篩選和改編，從而增強與活動內容、教育內容的契合度，營造良好的活動氛圍。不同年齡段幼兒在認知水平、學習能力和性格特點等方面有所差異，教師也應該遵循其個性發(fā)展規(guī)律組織民間傳統(tǒng)游戲，體現(xiàn)游戲中蘊含的文化內涵。比如在體育活動中，教師可以組織幼兒開展“老鷹抓小雞”游戲，根據(jù)不同幼兒的特點進行角色分配，個人能力較強的幼兒扮演“老鷹”和“母雞”角色。在游戲當中應該滲透規(guī)則意識，使幼兒能夠自覺遵守游戲規(guī)則，與他人和諧相處。在團體性游戲中，幼兒的合作意識和能力得到提高，有助于學生應變能力的培養(yǎng)。

（三）融入教學活動

幼兒園教學活動也應該合理運用民間傳統(tǒng)游戲，以提高教學工作效率與質量，真正達到寓教于樂的效果。在傳統(tǒng)教學模式下，由于教學內容過于枯燥乏味，導致幼兒的學習效率不高，無法掌握基本的科學文化知識。而民間傳統(tǒng)游戲的應用，則可以營造活躍、歡樂的學習氛圍，減輕幼兒在學習時的心理負擔，增強幼兒的創(chuàng)造力。教師應該通過民間傳統(tǒng)游戲構建教學情境，引導幼兒在情境中自主探索，快速掌握知識內容，提高教學工作質量。比如在數(shù)學教學中，可以引導幼兒開展“過家家”游戲，通過模擬買賣場景使幼兒的數(shù)學計算能力得到鍛煉，同時有助于其交際能力和表達能力的提高。

（四）注重改編創(chuàng)新

在一日活動中運用民間傳統(tǒng)游戲時，也應該增強其靈活性，既要尊重傳統(tǒng)，又要實現(xiàn)創(chuàng)新，以確保游戲內容和形式符合當前幼兒的學習需求，增強民間傳統(tǒng)游戲的可操作性。在創(chuàng)新游戲內容時，可以采用拓展法、組合法和發(fā)散引導法等形式。針對游戲的內容進行適當拓展和延伸，將幼兒生活中的素材和資源融入活動中，從而消除幼兒的陌生感，提高游戲的可接受度。對不同民間傳統(tǒng)游戲的精華加以篩選與組合，從而改編為一個新的游戲，為幼兒帶來新鮮的活動體驗，避免出現(xiàn)審美疲勞。通過游戲內容的創(chuàng)新，更符合幼兒的心理需求，贏得幼兒的喜愛。對于游戲形式的改編和創(chuàng)新，也是增強民間傳統(tǒng)游戲融合度的有效途徑，比如可以將體育游戲和音樂游戲結合在一起，提高幼兒的身體素質和語言能力、審美情趣，促進其全面發(fā)展。

（五）利用零散時間

利用一日活動中的零散時間開展民間傳統(tǒng)游戲，可以消除幼兒在學習中的身體及心理疲勞，使整個幼兒園的環(huán)境氛圍得到改善，更有助于幼兒的成長。在各個活動的過渡期間運用小游戲，使一日活動形成有效銜接，提高幼兒園教育工作的整體性，達到良好的教育效果。比如在早餐前可以引導幼兒開展五子棋游戲，開動幼兒的腦筋，使其一整天保持活力;在午飯前可以組織翻手繩游戲，鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力;在離園前可以開展拍手游戲等，增進幼兒之間的彼此交流互動，打造良好的人際關系。民間傳統(tǒng)游戲在零散日寸間中的運用，使活動更好過渡性，避免由于銜接過于突兀而導致幼兒認知上遇到困難。

（六）實施家園共育

幼兒園應該加強與幼兒家長的交流溝通，構建家園共育模式，在一日活動當中拉近幼兒和家長的關系。家長的言行舉止會對幼兒產(chǎn)生直接影響，教師可以通過家長了解幼兒的成長情況及家庭表現(xiàn)，從而使民間傳統(tǒng)游戲的應用更有針對性，實現(xiàn)對不同幼兒的分層教育。在教師和家長的交流當中，共同制定幼兒成長指導方案，促進學習效率的提高。民間傳統(tǒng)游戲應該與親子活動結合在一起，比如在“踢毽子”游戲中滲透數(shù)學知識，引導幼兒鍛煉身體協(xié)調性的同時，提高計算能力。針對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行全面評估，分析幼兒成長的特點及需求，從而對一日活動進行不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)民間傳統(tǒng)游戲的教育價值。

三、結語

在一日活動中運用民間傳統(tǒng)游戲，可以促進幼兒自我意識的發(fā)展，同時增強活動的實施效果，為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。在應用民間傳統(tǒng)游戲時，教師可以通過優(yōu)化活動環(huán)境、培養(yǎng)能力素養(yǎng)、融入教學活動、注重改編創(chuàng)新、利用零散時間和實施家園共育等途徑，使一日活動呈現(xiàn)出新的特點，為幼兒教育工作的高效開展奠定基礎。

（責編 侯芳）