李嫻秋

【摘要】十九大召開以后，習(xí)近平總書記對學(xué)生的成長提出了全新的要求，指出“在新時(shí)代的背景下青少年必須要具有馬克思主義的信仰，具有建設(shè)社會(huì)主義的信念，具有民族偉大復(fù)興的信心，要讓自己的青春閃光”。在十九大以后，我國對于青少年的教育更加重視，而小學(xué)是奠定基礎(chǔ)的階段，要想讓其在青少年時(shí)期具有良好的社會(huì)主義思想，就必須從小入手，用心栽培。小學(xué)《道德與法治》課程中包含了較多的思政思想，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思政理念，孕育具有特色社會(huì)主義思想的人才有較大的意義，本文研究幾點(diǎn)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】中國特色社會(huì)主義思想? 思政課程? 道德與法治

【中圖分類號】G621 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0051-02

十九大召開以后，對教育提出了新的要求，不僅高校要重視思想政治教育，小學(xué)階段也必須要以中國特色社會(huì)主義思想為引導(dǎo)，創(chuàng)新思政課程的教育形式。我國的教育部指出思想政治課程開展的方向就是將十九大的精神貫徹落實(shí)到課堂中，對思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等進(jìn)行創(chuàng)新，深入地挖掘思想教育的價(jià)值。將十九大精神以及習(xí)近平總書記的中國特色社會(huì)主義思想融入到課堂中，滲透到學(xué)生心中，對于學(xué)生思政水平的提升有較大的意義，為學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了先決條件。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵

針對時(shí)代的發(fā)展情況，習(xí)近平總書記對中國特色社會(huì)主義的思想內(nèi)涵進(jìn)行了解釋，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了具體的分析。基于理論層面來分析，是從社會(huì)主義建設(shè)的角度出發(fā)，對十九大思想進(jìn)行系統(tǒng)的描述，說明了新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的任務(wù)，即實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。同時(shí)，總書記對現(xiàn)階段社會(huì)的主要矛盾進(jìn)行了分析，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)，就必須發(fā)揮特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢，提升我國的國際競爭力?；趯?shí)踐層面來分析，習(xí)近平總書記立足當(dāng)下的時(shí)代背景，分析如何將時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)主義的建設(shè)進(jìn)行聯(lián)系，習(xí)總書記指出必須要堅(jiān)持黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，全面推進(jìn)依法治國的理念，并實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處等?？梢哉f習(xí)近平總書記的中國特色社會(huì)主義思想涵蓋了較多方面的內(nèi)容，但是不管何種思想，對于學(xué)生思政理念的發(fā)展都有較大的意義。

二、以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)的小學(xué)思政課教學(xué)措施

小學(xué)《道德與法治》是一門與兒童生活密切相關(guān)的課程，以個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等為核心進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)置。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，思想教育與法治教育處于分裂的狀態(tài)，盡管在思想品德課程中融入了一些法治知識，但是由于知識不具有系統(tǒng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。隨著教育體系的發(fā)展，思想政治教育進(jìn)行了發(fā)展和完善，從單一的思想品德課，到品德與生活，最后到道德與法治，可以說思政課進(jìn)行了不斷的完善?！兜赖屡c法治》的有效落實(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生意識到什么能做，什么不能做，什么應(yīng)該追求，什么不應(yīng)該追求，知曉了做人的底線，成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為了最大化的發(fā)揮出《道德與法治》課的價(jià)值，本文以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為切入點(diǎn)，探究幾點(diǎn)《道德與法治》的教學(xué)策略，希望可以最大化的發(fā)揮出《道德與法治》的思政教學(xué)效果。

（一）發(fā)揮中國特色社會(huì)主義思想的作用，強(qiáng)化思政理論的育人價(jià)值

習(xí)總書記所提出的中國特色社會(huì)主義思想就是馬克思主義思想在21世紀(jì)的實(shí)踐，在《中國教育現(xiàn)代化2035》中更是將習(xí)總書記的這種思想放在十大戰(zhàn)略思想的首位，要求將此思想融入到學(xué)生的思政教育中，發(fā)揮出思政的教育作用，強(qiáng)化思政課程的育人價(jià)值。

1.對認(rèn)知問題進(jìn)行解決

盡管小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知較為匱乏，但是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，讓其對世界進(jìn)行有效的認(rèn)識，進(jìn)而對現(xiàn)實(shí)的世界進(jìn)行正確的判斷是非常重要的。學(xué)生只有對世界有清楚的認(rèn)識，才能明確自身的責(zé)任與義務(wù)，緊跟時(shí)代的發(fā)展方向，做社會(huì)主義建設(shè)的接班人。如在教授《道德與法治》教材中“我和大自然”一課時(shí)，教師就可從習(xí)總書記的“人和自然和諧相處”的思想理念出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對大自然中的風(fēng)進(jìn)行感受，了解風(fēng)在生活中的應(yīng)用，對大自然的力量為之震撼，產(chǎn)生與大自然共發(fā)展的理念，并在生活中積極地保護(hù)自然。

2.對實(shí)踐中的問題進(jìn)行解決

要想讓小學(xué)生利用馬克思主義思想對生活中的問題進(jìn)行分析，顯然是較為困難的，這就需要教師的有效引導(dǎo)，從現(xiàn)象和本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生了解社會(huì)主義思想的內(nèi)涵，促使其思想政治水平得到有效的提升。例如，在新冠疫情的背景下，全國人們都響應(yīng)黨的號召，即使是小學(xué)生都加入了防控的熱潮。中國共產(chǎn)黨已經(jīng)成為了我們每一個(gè)中國人的信念?？梢哉f是中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)“戰(zhàn)疫”取得了根本性的勝利，黨組織積極發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，聯(lián)合全國人民團(tuán)結(jié)一心，進(jìn)行抗疫，將人民的健康和生命放在了第一位。在《道德與法治》教學(xué)中，教師可將國家的防控思想融入其中，讓學(xué)生了解我國特殊的國情，人人爭做“防疫小標(biāo)兵”，解決生活中的防疫問題。

3.對使命和擔(dān)當(dāng)問題進(jìn)行解決

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，而要想讓少年強(qiáng)，就必須從兒童做起，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。在兒童時(shí)期就需將“民族復(fù)興”的思想融入他們的腦海中，讓其做黨的接班人，做社會(huì)主義的建設(shè)者?！兜赖屡c法治》作為小學(xué)教育階段的思政課程，在實(shí)際的教學(xué)中教師就需要將國家的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生對祖國的忠誠感，對社會(huì)的責(zé)任感，將中國夢作為自己的夢，努力為民族復(fù)興做出屬于自己的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造屬于自己的人生輝煌。例如在部編《道德與法治》教材中，有關(guān)于《我們都是少先隊(duì)員》的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是全冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對此部分內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，可以激勵(lì)小學(xué)生健康的成長。在實(shí)際的教學(xué)中此課知識主要有兩方面的教學(xué)內(nèi)容，即“我們?nèi)腙?duì)了”和“在隊(duì)旗下前進(jìn)”。在教學(xué)時(shí)，教師可先用多媒體給學(xué)生播放“天安門升國旗”的經(jīng)典畫面，從視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，震撼學(xué)生的心靈，并告訴學(xué)生紅領(lǐng)巾也是五星紅旗的一部分。實(shí)際上，在黨的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了無數(shù)的無名英雄，他們的犧牲甚至不被人民所熟知，也有很多小英雄的故事，他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國獻(xiàn)出了生命，這樣的小英雄你認(rèn)識幾個(gè)？很多小學(xué)生都聽過“王二小”“雨來”的故事，很自然地就說出來，在此契機(jī)，教師就可將黨組織的優(yōu)秀思想融入其中，讓學(xué)生感受到中國共產(chǎn)黨的偉大，知曉中國特色社會(huì)主義建設(shè)的不易，進(jìn)而樹立愛國主義情懷，致力于為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)

在立德樹人的理念下，教師強(qiáng)化思想政治教育是非常重要的，《道德與法治》作為小學(xué)階段的思政課程，是實(shí)現(xiàn)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵，具體來說可從以下幾方面入手：

1.具有立場觀點(diǎn)

習(xí)近平所提出的中國特色社會(huì)主義思想的核心就是“以民為本”，所以在《道德與法治》教學(xué)時(shí)教師必須要明確地告訴學(xué)生這就是中國共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)，要指導(dǎo)學(xué)生基于人民的立場去考慮問題，促使小學(xué)生具有為人民利益而奮斗的時(shí)代責(zé)任感。如在教授《愛心的傳遞者》一課時(shí)，我們可知“愛”是人類發(fā)展必不可少的一種情感，也是學(xué)生生活所必須的情感，但是什么是愛？小學(xué)生該以何種方式將愛傳遞出去呢？這是我們在教學(xué)中需要明確的問題。

老師：你們知道什么是愛嗎？愛就在我們身邊，有時(shí)候愛是不容易被察覺的，愛有很多種類型，有對個(gè)人的小愛，有對國家的大愛，習(xí)總書記所提出的中國特色社會(huì)主義思想中就蘊(yùn)含著大愛的情懷，對祖國的愛，對人民的愛，對黨的愛這些都是中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵。那么請你們找一找愛到底在哪里，可以分組進(jìn)行討論。

學(xué)生：愛在媽媽的早飯里，愛在我溫暖的棉衣里，愛在教師辛勤的叮囑里……

老師：這些看不到摸不著的愛，溫暖著我們的生活，那么你們還知道哪些國家的大愛呢？當(dāng)學(xué)生遇到這個(gè)問題時(shí)，一時(shí)間會(huì)無法解答，這是教師就可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)期，全國各地有數(shù)不清的醫(yī)生和護(hù)士，舍棄了自己的小家，為了“大家”奔赴抗疫的一線，甚至付出了生命的代價(jià)，這就是對國家和人民負(fù)責(zé)的大愛。

學(xué)生：為了教育出更多的人才，老師犧牲了個(gè)人的時(shí)間，備課、批改作業(yè)，這樣是大愛;解放軍戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國，不能時(shí)時(shí)回家，這也是大愛。

教師總結(jié)：大家說得都很對，之所以有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小愛，我們的生活才會(huì)越加溫暖，正是因?yàn)橛辛舜髳?，我們才有了如此幸福、安寧的生活。讓我們一起做愛的傳遞者吧，讓我們從身邊的每一件小事入手，關(guān)心他人，幫助他人，奉獻(xiàn)他人，一起做愛的傳遞者，一起為祖國變得更美好而努力。

通過教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生明確自己也是祖國的建設(shè)者，自己的一份愛也會(huì)為社會(huì)的發(fā)展帶來美好，站在正確的立場進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了立德樹人的教育目標(biāo)。

2.具有理想信念

今年是中國共產(chǎn)黨的百年誕辰，在這百年的發(fā)展中，正因?yàn)橛袌?jiān)定的理想信念，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，才能讓中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得一個(gè)又一個(gè)的成就。在思政課的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將中國夢與自己的夢進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生了解黨對于社會(huì)主義建設(shè)的重要性，堅(jiān)決跟著黨走。例如，教師利用黨史學(xué)習(xí)的契機(jī)，在《道德與法治》教學(xué)中融入黨史知識，通過觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生體會(huì)中國共產(chǎn)黨勇于奉獻(xiàn)、敢于犧牲的精神，對黨組織的認(rèn)同感得到不斷提升，致力于為中國夢而努力，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋，沈佩翔.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入思政課教學(xué)研究——以“馬克思主義基本原理概論”課為例[J].思想政治課研究，2018（6）.

[2]張旭霞.思想引領(lǐng)把握要義 創(chuàng)新優(yōu)化思政教學(xué)——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融進(jìn)高等院校思想政治理論課程研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（6）：5-8.

[3]黃喜生.“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”教學(xué)探索[J].文教資料，2018（11）：159-160.