王喜紅 黨小麗

【摘要】信息技術(shù)對于小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)活動都產(chǎn)生了深刻的影響，幫助各科教師節(jié)約了大量的備課時間，課堂授課時間密切了師生之間的交流和合作。對于小學(xué)語文學(xué)科而言更是如此，在本文中將會重點探究小學(xué)語文教學(xué)中如何運用信息技術(shù)，在此基礎(chǔ)上形成具體的應(yīng)用策略和方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)活動 ?信息技術(shù) ?有效策略

【中圖分類號】G623.2;G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0078-02

一、合理運用信息技術(shù)，提高小學(xué)語文備課效率

語文教師在利用信息技術(shù)開展備課活動的過程中，應(yīng)注重提高備課效率，填充更多的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能照顧到不同需求的學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的效率和積極性，保障正常教學(xué)活動的順利開展。語文教師在開展備課時，可以首先根據(jù)新課標(biāo)的具體要求來在互聯(lián)網(wǎng)上選擇，閱讀素材、基礎(chǔ)知識以及其他的補充材料。同時還要廣泛地搜集和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的PPT以及視頻資源和音頻材料，這樣可以更好地填充課堂教學(xué)的內(nèi)容，以PPT為核心來開展內(nèi)容的調(diào)整以及教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化工作，充分地考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題來制作應(yīng)對預(yù)案，利用信息技術(shù)開展一系列調(diào)查研究活動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)的效率和水平。相信在師生的共同努力下，小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)活動以及教師的備課活動會取得更多積極的成果，信息技術(shù)的使用效率會進(jìn)一步提高。例如在講解《各具特色的民居》這一節(jié)課之前，語文教師應(yīng)利用信息技術(shù)直接在相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站上搜集關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)視頻、音頻以及PPT，然后再利用其他網(wǎng)站上面精美的圖片來進(jìn)行填充，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，將大江南北的特色民居的圖片進(jìn)行粘貼，同時教師也可以布置一些課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生利用課下時間搜集特色民居的圖片，在課堂上進(jìn)行分享和交流。如此一來，學(xué)生部分承擔(dān)了教師的備課任務(wù)，也就幫助教師提高了備課的效率，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)工作更加深入和高效。

二、積極運用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)導(dǎo)入效率

良好的開端是成功的一半，同樣在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中也是如此。語文教師要做好課堂的導(dǎo)入工作，充分地調(diào)動小學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，才能夠進(jìn)一步完善相關(guān)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度。在剛剛上課時學(xué)生處于比較興奮的狀態(tài)，此時要將興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化為上課狀態(tài)是較為困難的，教師可以順應(yīng)學(xué)生的需求，利用多媒體來導(dǎo)入一些新鮮有趣的內(nèi)容，將學(xué)生的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化為對課文的興奮。這樣有助于學(xué)生求知欲望的調(diào)動以及好奇心的激發(fā)，從而形成對知識的渴求，也有助于教師進(jìn)一步營造輕松和諧的語文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以更加趣味的方式來進(jìn)行知識的消化吸收。教師要不斷地完善課堂的方式，使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)更吸引學(xué)生，這會對下一階段的教學(xué)工作形成重要的鋪墊作用。例如在針對《火燒云》這一課開展教學(xué)活動時，教師可選擇在多媒體屏幕上投放一個美麗的照片，引發(fā)學(xué)生的無限遐想，然后讓學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的云朵，對于云朵的產(chǎn)生以及運動進(jìn)行一定的探究，然后教師再提出相應(yīng)的疑問：“云朵和火燒云之間的關(guān)系是什么？你曾經(jīng)見過火燒云嗎？”然后教師再升級，引導(dǎo)學(xué)生對于課本內(nèi)容進(jìn)行通讀一次，感受不同的橋段，將全體學(xué)生帶入到火燒云的學(xué)習(xí)過程中去，然后教師再去展示一些教學(xué)視頻，組織學(xué)生對于自己曾經(jīng)所接觸到的現(xiàn)象進(jìn)行討論，并且和視頻內(nèi)容進(jìn)行比較，從而完成課堂導(dǎo)入任務(wù)。在此過程中信息技術(shù)的運用效率得到了提高，師生之間的溝通交流也越發(fā)密切，從而促進(jìn)了信息技術(shù)策略研究工作。

三、合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)

語文教師不僅僅要在備課過程以及課堂導(dǎo)入過程中運用信息技術(shù)和相應(yīng)的多媒體，還需要在教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容填充的過程中提高信息技術(shù)的使用頻率，提高學(xué)生的發(fā)言權(quán)和課堂參與度，這樣才能滿足新課改的客觀要求，使得學(xué)生的閱讀速度、寫作速度、課文學(xué)習(xí)速度得到提高，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。對于傳統(tǒng)的教學(xué)流程，可以進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分和優(yōu)化，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所帶來的便利來進(jìn)一步提高相關(guān)教學(xué)活動的有效性，使得干燥乏味的語言描述產(chǎn)生豐富多彩的畫面展現(xiàn)，使得干枯的文字變成有色彩有感覺的聲音，這樣更有助于調(diào)動學(xué)生的積極性。語文教師可以將課堂教學(xué)活動進(jìn)行更加科學(xué)的劃分，形成課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)生討論環(huán)節(jié)、多媒體視頻資料與音頻資料導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教師理論知識講解環(huán)節(jié)、師生互動討論環(huán)節(jié)、電子思維導(dǎo)圖繪制環(huán)節(jié)、學(xué)生總結(jié)與互評環(huán)節(jié)、信息采集與課堂反饋環(huán)節(jié)等等。在各個環(huán)節(jié)都可以運用多媒體來開展一些輔助性的教學(xué)活動。教師的時間分配更加合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加高效，彼此之間的合作更加密切，信息技術(shù)設(shè)備的運用時間得到了增長，并且?guī)熒涣鞯臅r間也得到了增多，這對于小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)的策略探究工作而言發(fā)揮了重要的作用。

四、積極開展在線教學(xué)活動，豐富小學(xué)語文教學(xué)的形式

在線教學(xué)成為了教師經(jīng)常采用的教學(xué)形式之一，學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)活動，不用受到現(xiàn)有的時間、空間條件的約束，可以和教師進(jìn)行更加深入而廣泛的交流，同時學(xué)生的課下時間也更容易得到高效利用。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)嘗試著開展一些線上教學(xué)活動，在節(jié)假日指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀工作和課后作業(yè)書寫工作，幫助學(xué)生及時地解決疑難問題，提高自主探索的效率，教師對學(xué)生所進(jìn)行的引導(dǎo)滿足了學(xué)生的實際需求，使得學(xué)生可以更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣和意識。教師可以將相應(yīng)的作業(yè)發(fā)布在釘釘或者騰訊會議中，讓學(xué)生登上相應(yīng)的賬號進(jìn)行完成。同時部分學(xué)生的家長文化水平不高，對孩子的作業(yè)難以進(jìn)行高效的輔導(dǎo)，此時就可以通過線上教學(xué)的平臺提交相應(yīng)的疑難問題，讓教師進(jìn)行及時的指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)的書寫效率得到了提高，并且可以和教師進(jìn)行更多的交流。教師通過相應(yīng)的在線平臺來對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行收集、給予在線解答，并且檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高信息技術(shù)的使用效率，在此過程中師生都會對于信息技術(shù)的運用策略有新的理解。

五、加強(qiáng)對教師的技能培訓(xùn)工作，提高信息技術(shù)操作水平

教師是語文教學(xué)活動的主要參與者和引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率的重要任務(wù)。小學(xué)語文教師如果可以在信息技術(shù)操作使用方面發(fā)揮重要的作用，提高操作的效率，將會對構(gòu)建高效課堂的構(gòu)建工作產(chǎn)生積極的影響。但是現(xiàn)階段部分教師的信息技術(shù)使用存在一些不當(dāng)之處，效率相對較低，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對性地組織本校教師開展一些技術(shù)培訓(xùn)活動，讓他們掌握更多多媒體操作和使用、計算機(jī)操作以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機(jī)編程相關(guān)的知識和技能，從而切實提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師良好的操作習(xí)慣。伴隨著時間的推移，將會對正常的教學(xué)活動產(chǎn)生重要的推動作用，同時學(xué)校還可以舉辦一系列核心技術(shù)操作，使用相關(guān)的講座和主題宣傳活動，讓教師認(rèn)識到信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，深入前沿領(lǐng)域探索信息技術(shù)的操作策略，不斷拓展自己的視野，提高自己的能力和素養(yǎng)。然后再由教師對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的培訓(xùn)，使其掌握更多關(guān)于資料收集的方式，熟練地操作計算機(jī)、多媒體和手機(jī)來尋找自己所需要的學(xué)習(xí)素材，這對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)如英語和數(shù)學(xué)而言也會產(chǎn)生一定的幫助，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高知識積累和技能運用的效率。在此過程中，師生的信息素養(yǎng)水平都會得到全面的提高。

六、注重開展教學(xué)總結(jié)和評價，鞏固信息技術(shù)策略探究成果

語文教師在開展信息技術(shù)實踐運用活動以及正常的教學(xué)活動的過程中都會取得一系列成果，并且有一些心得和體會，如果不進(jìn)行及時的總結(jié)則原有的成果會付諸東流。同樣學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和技能操作的過程中也會有所感悟。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多的總結(jié)，進(jìn)而鞏固信息技術(shù)探索的成果，提高學(xué)習(xí)的效率和主動性。語文教師可以將學(xué)生劃分成6～8人的實踐探究小組，以小組為單元，對信息技術(shù)策略的探索情況進(jìn)行總結(jié)，對于所收集的信息素材和其他的電子資料進(jìn)行整理，形成良好的總結(jié)習(xí)慣。教師對各個小組的討論情況以及總結(jié)情況要進(jìn)行不定時的巡查，指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)探索工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生答疑解惑解決技術(shù)問題。最后可以在課堂的最終環(huán)節(jié)，由教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行追蹤性的評價，由學(xué)生對于教師的備課情況、課堂教學(xué)情況進(jìn)行評估，對于信息技術(shù)的選擇相關(guān)操作設(shè)備的使用進(jìn)行更加深入的評價，從而鞏固現(xiàn)有的實踐成果，為下一階段小學(xué)語文教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多的信息技術(shù)操作策略。

七、結(jié)束語

總而言之，探究小學(xué)語文教學(xué)活動的具體策略以及信息技術(shù)的運用策略，取得了積極的成果。在小學(xué)語文教師的引導(dǎo)下，越來越多的小學(xué)生開始運用信息技術(shù)設(shè)備來搜集學(xué)習(xí)資料，拓展自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教師還加大了新型教學(xué)模式的導(dǎo)入力度，將信息技術(shù)和現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行融合，開展更加廣泛的游戲教學(xué)、層次教學(xué)以及差異化教學(xué)探索工作，在下一階段語文教師需要賦予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，在課堂組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方面突出學(xué)生的主體地位，從而節(jié)省更多的課堂時間，將其交給學(xué)生使其查漏補缺，進(jìn)一步提高信息技術(shù)的使用頻率和課堂學(xué)習(xí)的效率。

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