方偉樂

【摘要】在社會時代不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)也得到了飛速發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展不僅給人們帶來了便利，同時也對信息技術(shù)教育提出了更高的要求。初中信息技術(shù)教學(xué)是幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)，學(xué)習(xí)信息技能的主要途徑，信息技術(shù)的掌握能夠使學(xué)生快速適應(yīng)社會的發(fā)展，并通過信息技術(shù)的使用，拓展自身的視野，獲取新的知識，加強(qiáng)對世界發(fā)展的認(rèn)知與了解。STEM教育能夠推動信息技術(shù)課程的有效開展，它與信息技術(shù)課程在內(nèi)的跨學(xué)科、做中學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式具有一致性。本文將以STEM教育理念為背景，探究初中信息技術(shù)課程教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】STEM理念? 初中? 信息技術(shù)? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0046-02

STEM教育是由自然科學(xué)、IT科技、工程學(xué)和數(shù)學(xué)組合在一起的綜合學(xué)問，STEM教育能夠培養(yǎng)學(xué)生成為擁有革新精神、創(chuàng)新能力和辯證能力的未來型人才?；赟TEM理念的教育并非單一學(xué)科的教育，它對學(xué)生的教育作用要勝于科學(xué)和數(shù)學(xué)的概念。STEM教育將當(dāng)今社會中關(guān)注的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，使學(xué)生通過實際應(yīng)用程序進(jìn)行動手學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握各種技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。信息技術(shù)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展對人類生活的影響，對科學(xué)技術(shù)的影響，使學(xué)生在信息技術(shù)課程中獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。STEM教育的發(fā)展為我國的教育改革提供了新的思路，我國也加強(qiáng)了是對STEM教育的重視，提倡將STEM教育與信息技術(shù)教育相融合，為信息技術(shù)教學(xué)提供新思路。

一、STEM教育理念和信息技術(shù)課程的相關(guān)性

在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該與各學(xué)科的內(nèi)容體系深度融合，幫助學(xué)生更好地使用數(shù)字化工具、資源和平臺開展各學(xué)科的學(xué)習(xí)?！币虼?，將STEM教育融入信息技術(shù)課程，通過跨學(xué)科整合并結(jié)合社會生活的內(nèi)容落實課程綜合的要求。STEM教育理念，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)進(jìn)行相互融合，成為一個更加全面的有機(jī)體。同時，課程教學(xué)內(nèi)容也不是單純地將多個知識進(jìn)行疊加，而是將其進(jìn)行互相滲透，找出其中的關(guān)聯(lián)，最終有機(jī)結(jié)合，從而解決問題。由此可見，STEM教育理念與信息技術(shù)課程的相似性。

信息技術(shù)教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生通過在實踐中進(jìn)行探索，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，分析問題，從而通過信息技術(shù)解決實際問題。STEM教育是將多門學(xué)科進(jìn)行整合的有機(jī)整體，它同樣注重學(xué)生在實踐操作中掌握知識，并運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際問題。STEM教育理念和信息技術(shù)課程都是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，由被迫參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)探究。[1]教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該減少對學(xué)生的過多干涉，減輕對學(xué)生的限制，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能夠通過自身的能力，獲取新的知識。同時，這種在動手操作的過程中探索新的知識，可以使學(xué)生更好地投入到教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維拓展。

二、STEM教育融入信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少創(chuàng)新教學(xué)意識

想要有效開展課堂教學(xué)，就需要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式。根據(jù)調(diào)查顯示，部分地區(qū)在開展初中信息技術(shù)課程時，仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，往往更加注重讓學(xué)生掌握相關(guān)的概念知識，學(xué)生在教師的教學(xué)下進(jìn)行操作，并沒有讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識或自身的技能開展自主學(xué)習(xí)，并且學(xué)生缺乏實踐操作能力。雖然學(xué)生在課堂中掌握了相應(yīng)的知識和技巧，但學(xué)生并沒有真正地理解教學(xué)內(nèi)容，甚至隨著時間的流逝，掌握的知識會隨之淡忘。[2]因此，教師在開展初中信息技術(shù)課堂時，要與時俱進(jìn)，善于創(chuàng)新教學(xué)方式，將STEM教育理念有效融入信息技術(shù)課程中，將問題進(jìn)行有效整合，使學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。

2.缺乏對STEM理念的認(rèn)知

雖然在信息技術(shù)課程中融入STEM教育理念的教學(xué)策略受到了大量的推廣，但是在部分地區(qū)的初中信息技術(shù)課程中，并沒有真正地將STEM教育結(jié)合到信息課程中，甚至缺乏對STEM教育理念的認(rèn)知。STEM教育作為新課程發(fā)展改革下提倡的新型教學(xué)理念，不僅對信息技術(shù)課程的教學(xué)效率能有所提高，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的掌握，推動學(xué)生的全面發(fā)展，是信息技術(shù)課程教學(xué)的新路徑。同時，在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“要凸顯出信息技術(shù)課程的操作性、實踐性、應(yīng)用性、探究性的特征?！倍鳶TEM教育中也有著引導(dǎo)學(xué)生自主探究、參與實踐學(xué)習(xí)、提升解決問題能力的教育作用。因此，教師在開展初中信息技術(shù)課程時，要深入挖掘STEM教育理念，將其有效滲入到信息技術(shù)課程中，從而培養(yǎng)學(xué)生在實踐中掌握知識，并運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

三、STEM教育融入信息技術(shù)課程的教學(xué)策略

1.基于STEM教育理念，創(chuàng)新信息技術(shù)課程教學(xué)

信息技術(shù)課程是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，推動教育體系適應(yīng)社會發(fā)展的要求，我國通過不斷地推動新課程改革，要求各地區(qū)學(xué)校必須創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教師教學(xué)理念，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。而信息技術(shù)課程作為新時代發(fā)展的方向標(biāo)，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，跟隨新課程發(fā)展腳步，推動信息技術(shù)課程的進(jìn)一步提高。江澤民同志曾指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！币虼?，教師基于STEM教育理念開展初中信息技術(shù)課程，是革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式的有利條件。例如，STEM教育作為新型教育理念，是將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)整合為一體的教育，教師將STEM教育理念有效融入到初中信息教學(xué)中，能夠創(chuàng)新信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，還符合新課程教學(xué)要求。教師在教學(xué)《利用搜索引擎查找信息》一課時，需要學(xué)生能夠利用搜索引擎，查詢到指定的內(nèi)容。這時，教師就可以在課堂引入STEM教育，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠熟練掌握搜索技能，并能夠通過搜索，解決問題。教師在講述完教學(xué)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，教師可以讓學(xué)生搜索指定目標(biāo)，或者教師出示題目，讓學(xué)生進(jìn)行搜索找出答案。比如，關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等，讓學(xué)生通過搜索找出相應(yīng)的知識，使學(xué)生對這些知識有初步了解，同時還能鍛煉學(xué)生的技能。

2.基于STEM教育理念，提高學(xué)生信息技術(shù)技能

初中信息課程的教育任務(wù)就是，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，并且教育學(xué)生真正認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、社會問題，能夠有效使用信息技術(shù)，為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。[3]因此，教師在開展初中信息技術(shù)課程時，可以加強(qiáng)對STEM教育理念的認(rèn)知與解讀，了解其中的跨學(xué)科教學(xué)方式，利用STEM教育理念創(chuàng)新初中信息技術(shù)課程，推動學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在STEM教育理念中，與信息技術(shù)課程有著一定的相同點，就是具有實踐性、綜合性、操作性和探究性。想要有效提升學(xué)生的信息技能，只靠課堂內(nèi)容的講述是不夠的，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，使學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，讓學(xué)生通過實踐操作獲取新的知識，并能熟練運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題。教師在教學(xué)《進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計》一課時，需要學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識，自行進(jìn)行設(shè)計。這時，教師就可以在課堂中融入STEM教育理念，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，嘗試自行設(shè)計，使學(xué)生在設(shè)計中鞏固知識、獲取新知識。

3.基于STEM教育理念，拓展信息技術(shù)教學(xué)評價

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課程中，教師通常會對學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生可以通過評價，了解自身的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。然而在以往的教學(xué)中，教師普遍采用的是總結(jié)性的評價，檢測學(xué)生對知識的掌握情況，這種教學(xué)方式只關(guān)注了學(xué)生的知識情況，并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而教師在基于STEM教育理念開展信息技術(shù)課程時，應(yīng)注重拓展對學(xué)生評價的方式，從多個方面對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行解讀、評價，使學(xué)生可以從評價中了解自身的問題，從而進(jìn)行調(diào)整、糾正。[4]因此，教師在初中信息技術(shù)課程中，應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新意識、解決問題能力和實踐能力等是否得到了提升，通過更加多元化的評價，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《數(shù)據(jù)分類匯總》一課時，需要學(xué)生能夠掌握分類匯總的具體方式，并能夠根據(jù)實際問題進(jìn)行匯總。為了使學(xué)生能夠快速掌握匯總技巧，并加強(qiáng)對知識點的印象，教師可以開展實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐操作中掌握知識。最主要的是在學(xué)生完成任務(wù)后，教師要根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價。比如，完成速度較慢，但是完成度很高的學(xué)生，教師可以對其作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，同時對學(xué)生的速度提升進(jìn)行點評、指導(dǎo)，使學(xué)生可以了解進(jìn)一步提高完成效率的方式。面對不同的學(xué)生，教師可以根據(jù)任務(wù)完成的實際情況進(jìn)行評價，使學(xué)生能夠通過教學(xué)評價，提升自己的信息技術(shù)水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效開展STEM教育理念下的初中信息技術(shù)課堂。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，深入探究STEM教育理念，基于STEM教育，創(chuàng)新信息技術(shù)課程教學(xué)、提高學(xué)生信息技術(shù)技能、拓展信息技術(shù)教學(xué)評價，是有效創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]耿佃征.STEM教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)實踐分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（1）：36-37.

[4]彭啟波.STEM教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)實踐分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：102.