蘇楊

【摘要】對于中職院校學生來說，實踐操作技能較強是其實現(xiàn)就業(yè)的重要競爭優(yōu)勢，也是影視后期制作行業(yè)對從業(yè)人員提出的要求。因此，本文從中職影視后期制作專業(yè)操作技能的重要性出發(fā)，分析了開展技能競賽的必要性，提出了技能競賽學生選拔策略和技能競賽學生培養(yǎng)策略。希望能為中職影視后期制作專業(yè)開展技能競賽提供建議。

【關鍵詞】中職院校? 影視后期制作? 技能競賽? 學生選拔和訓練

【中圖分類號】G712 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0184-02

隨著影視媒體變?yōu)楫斍白顬榇蟊娀?、最具影響力的媒體形式，影視后期制作行業(yè)的人才需求逐漸增加，但是該行業(yè)的人才需求卻具有極為明確的側(cè)重點，對于經(jīng)驗豐富的從業(yè)時間較長的人員需求缺口較大，而對于從業(yè)經(jīng)驗匱乏的應屆畢業(yè)生則不存在較大的人才需求。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底，還是取決于從業(yè)人員技能掌握的熟練程度，因此以開展競賽的方式推進中職影視后期制作專業(yè)學生技能的增強是很有必要的。

一、中職《影視后期制作》開展技能競賽的必要性

（一）影視后期制作對從業(yè)人員的專業(yè)技能要求較高。2012年是影視文化行業(yè)發(fā)展的春天，伴隨著全球經(jīng)濟危機的來臨，其他各個經(jīng)濟領域行業(yè)的發(fā)展都停滯不前，但是在國家政策的支持下，影視文化行業(yè)得以蓬勃發(fā)展，隨之而來的是大量專業(yè)影視人才的需求，而影視后期制作決定了影視產(chǎn)品的經(jīng)濟價值和藝術價值，因此影視后期高端人才的需求量也隨之增加。有權威數(shù)據(jù)顯示應屆生在影視行業(yè)的平均薪資不超過4000元，而在擁有兩年工作經(jīng)驗后，平均薪資最高可達15000，這些數(shù)據(jù)足以體現(xiàn)影視后期制作人員豐富經(jīng)驗和技能的重要性，也能夠體現(xiàn)該行業(yè)對經(jīng)驗不足新手的不友好[1]。

（二）中職影視后期制作專業(yè)學生所掌握的專業(yè)技能較少。中職院校作為培養(yǎng)實踐性影視后期制作人才的主陣地，在開展教學活動的過程中存在著重理論輕實踐的問題，即使部分中職院校會根據(jù)課程內(nèi)容安排提供給學生技能實踐的機會，但一方面由于學生人數(shù)較多，教師無法充分了解學生專業(yè)技能的掌握和應用水平，另一方面，無法形成激勵機制，激發(fā)學生學習并使用專業(yè)技能的積極性。而以開展技能競賽的形式就能夠很好地解決上述兩個問題。

二、中職《影視后期制作》技能競賽學生選拔策略

（一）具有濃厚的學習興趣。技能競賽的本質(zhì)是不斷突破自己，在實踐的過程中實現(xiàn)思維的創(chuàng)新和技能的掌握，在學生參與技能競賽的過程中勢必會遇到很多困難，無論是從未遇到過的制作難題，還是來自外界的壓力，都需要參賽學生勇敢、積極地面對，堅守參賽初心。而興趣作為參賽學生不斷堅持的動力來源，是參賽學生能夠全力以赴，克服困難，堅持到底的關鍵因素，因此在中職影視后期制作技能競賽學生選拔的過程中，要將興趣作為第一要素。

（二）具有較強的自律意識。中職影視后期制作技能競賽不同于普通的教學課堂，一方面競賽訓練輔導教師所傳授屬于深層次的知識內(nèi)容，與普通課堂所學習的基礎的、淺顯的知識不同;另一方面技能競賽耗費的時間較長，在這一段時間內(nèi)需要參賽學生不斷地進行學習和訓練，并且要求參賽學生自發(fā)地、積極主動地投入競賽訓練，這是對參賽學生自律意識極大的考驗。

（三）良好的審美能力和繪畫素養(yǎng)。影視后期制作的主要工作內(nèi)容是針對拍攝完的影片或者制作的動畫，進行后期的處理，使其形成完整的影片，具體包括加特效、加文字和為影片制作聲音等。那么要想使得影視后期制作的成片效果較好，就離不開從業(yè)人員良好的審美能力和繪畫素養(yǎng)。而在中職影視后期制作競賽中也是如此，要想使得技能競賽能夠取得更好的效果，就必須針對參賽學生的審美能力和繪畫素養(yǎng)進行考核。

（四）較強的心理素質(zhì)。參賽學生心理素質(zhì)的強弱直接決定了成績?nèi)〉玫母叩?，具體表現(xiàn)為，在參加技能競賽的過程中，競賽現(xiàn)場的氛圍較為緊張，且比賽選手和觀賽教師眾多，參賽學生很容易受到外界的干擾，從而導致個人無法理順思路，發(fā)揮真正實力。除此之外，參賽學生還可能會無法合理安排時間，導致無法完成競賽規(guī)定項目。由此可知，擁有較強的心理素質(zhì)對于參賽學生來說是十分重要的[2]。

三、中職《影視后期制作》技能競賽學生訓練策略

（一）增強軟件操作技能的訓練。近些年來，數(shù)字技術在影視后期制作當中的應用被全面推廣，傳統(tǒng)的影視設備被逐漸取代，影視后期制作從專用設備轉(zhuǎn)移到PC平臺上被完成。因此基于計算機展開的數(shù)字編輯對參賽學生的軟件操作能力提出了更高的要求，那么在競賽學生訓練中，就需要將軟件操作技能作為訓練重點內(nèi)容。

例如，影視后期制作由視頻合成與非線性編輯兩部分構(gòu)成，視頻合成由涉及到了特效、剪輯和片頭動畫等要素，而非線性編輯主要是為了實現(xiàn)對數(shù)字化媒體的隨機訪問，因此這些功能要素的實現(xiàn)都離不開軟件的支持。首先，綜合考慮各個軟件的功能性、易用性和擴展性，加強參賽學生采用“AE+Premiere”模式開展后期制作競賽訓練頻率。其次為了在后期制作過程中得到高質(zhì)量的圖像和音頻，將圖像處理軟件Photoshop作為技能競賽訓練的基礎，將音頻處理軟件GoldWave作為音頻處理訓練的基礎，將3D文字軟件Xara3D作為片頭、片尾字幕設計訓練的基礎，音頻視頻轉(zhuǎn)換格式軟件FormatFactory作為實現(xiàn)音頻視頻格式轉(zhuǎn)換訓練的基礎。通過各個環(huán)節(jié)開展軟件運用技能訓練的方式，使得參賽學生軟件操作技能得以增強。

（二）采取項目實例展開輔導訓練。軟件操作技能的增強不是目的，而是為了更好服務影視后期制作的手段，因此在參賽學生軟件操作能力達到技能競賽的相關要求后，輔導教師要根據(jù)技能競賽的比賽項目，帶領參賽學生針對不同的風格題材分類展開單向訓練。這主要是因為不同風格題材后期制作的需求不同，如電視劇、電影和記錄片等。例如，采取項目實例展開輔導訓練，首先由技能競賽訓練輔導教師選取具體的素材，使參賽學生產(chǎn)生強烈的事件代入感，其次將參賽學生分為四人小組，就事件主題、素材類型和作品風格展開一次簡短的討論，使參賽學生能夠真正就這些問題展開思考，而不是機械地聽輔導教師講解。最后為了解決其中遇到的問題，也以小組的形式確定處理方法的類別以及分段內(nèi)容安排。通過上述的訓練方式，不僅能夠使參賽學生對影視后期制作的理論知識產(chǎn)生更深刻的印象，也能夠使參賽學生掌握的技能得以運用。

（三）就案例進行討論。經(jīng)過上述兩個階段的訓練，參賽學生能夠獨立操作軟件和完成作品的制作，但是由于技能競賽的參賽學生數(shù)量眾多，因此制作的作品數(shù)量也很多，其中也可能存在很多問題，如果單靠輔導教師的力量，一方面需要花費較長時間才能夠完成所有作品的評價，另一方面可能存在教師沒有發(fā)現(xiàn)的問題。因此就參賽學生作品展開參賽學生之間的討論是十分有必要的，不僅能夠節(jié)約訓練時間，還能夠全面發(fā)現(xiàn)問題[3]。例如，在就案例進行討論的過程中，首先參賽學生要就個人作品展開自我檢查，并且要從主題表達、鏡頭特效、結(jié)構(gòu)分布等多個角度入手。其次在參賽學生完成自我檢查并就其中問題進行改正后，展開參賽學生之間的相互檢查和交流，就畫面、聲音等細節(jié)處進行二次復查，并且相互檢查的參賽學生要分別說出對方作品的優(yōu)點和缺點，以便于學習對方的長處，補足個人的短處。最后輔導教師要就其中存在的共性問題進行總結(jié)并指正，避免參賽學生在正式比賽當中出現(xiàn)類似的錯誤，影響競賽成績。

（四）輔導教師充分發(fā)揮作用。技能競賽訓練輔導教師作為始終指引和陪伴參賽者的人員，對參賽學生的思想和技能都產(chǎn)生了十分重要的影響。因此輔導教師要在技能競賽訓練的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，增強參賽學生的心理素質(zhì)，提升參賽學生的整體技能水平。提升參賽學生的心理素質(zhì)可以從兩方面入手：一方面從提升參賽學生抗壓能力入手，通過設置較難的項目課題對參賽學生進行考核，還可以通過舉辦多次模擬比賽的方式，使學生適應競賽現(xiàn)場的緊張氛圍，能夠合理地調(diào)節(jié)個人情緒，迅速進入比賽狀態(tài)。除此之外，由于競賽舉辦場地的不確定性，學?？梢越M織參賽學生前往其他學校場地參加模擬比賽，以防出現(xiàn)臨時更換場地，參賽學生無法適應的情況。另一方面可以通過運動的方式使參賽學生的身心得到調(diào)節(jié)。其次提升參賽學生的整體技能水平，首先輔導教師要搜集并為參賽學生提供優(yōu)秀的素材，避免參賽學生出現(xiàn)自滿心理，也要就優(yōu)秀素材展開分析和講解，提升參賽學生的審美能力。要培養(yǎng)參賽學生分清重點與非重點的思維能力。如果想要使得參賽學生的技能水平得到全面提升，就必須從培養(yǎng)參賽學生的導演意識、保證后期制作各個方面的內(nèi)容都能被考慮到。

四、結(jié)語

綜上所述，中職影視后期制作技能競賽的舉辦是十分有必要的，不僅對中職學生技能的掌握和使用起到了積極的促進作用，還能夠幫助中職學生實現(xiàn)就業(yè)。本文分別從學生選拔和學生訓練的角度出發(fā)，分析了具體的實踐策略，但是在舉辦技能競賽的實際過程中，由于不同中職院校學生的情況不同，技能應用水平也不同，因此舉辦方還是要以學生的實際情況為出發(fā)點，確定學生選拔和訓練策略。

參考文獻：

[1]羅潔嫦.論中職學校影視后期制作技能競賽輔導與實踐[J].時代教育，2015（8）：106-107.

[2]潘董.論中職影視后期制作技能競賽輔導的實踐與思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（2）：77.

[3]錢宇.使用模塊化教學，提高數(shù)字影視后期制作競賽訓練效果的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）：216.