【摘要】眾所周知，學(xué)校美育課程以藝術(shù)課程為主體，在各級(jí)各類教育階段，音樂美育有著不同的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。在高等教育階段，課程設(shè)置要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn);教學(xué)內(nèi)容要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主;開課形式上要積極鼓勵(lì)教師申報(bào)公共藝術(shù)公選課。所以，如何將音樂美育的教育理念與教育方式進(jìn)行有效傳承，是關(guān)乎我國美育教育體系化、規(guī)范化的重要標(biāo)志，通過多種途徑與手段將高校音樂美育傳承好、發(fā)展好，也是教育工作者面對(duì)的重要論題。

【關(guān)鍵詞】音樂美育? 高校教育? 作用

【基金項(xiàng)目】2019年度海南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃自籌課題《海南省高校美育普及現(xiàn)狀分析與策略研究》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：QJC20191010。

【中圖分類號(hào)】J60-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0146-02

依照《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71 號(hào)）和《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》要求，高等教育階段要強(qiáng)化學(xué)生文化主體意識(shí)，培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。由此可見，新形勢(shì)下高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，高度重視大學(xué)生美育工作，注重“以文化人，以美育人”，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在高校美育教育的實(shí)施過程中，要不斷地完善課程設(shè)置，科學(xué)定位課程目標(biāo)，開齊開足美育課程，做好音樂美育教育的傳承工作。

一、音樂美育的內(nèi)涵與特征

我國的音樂美育經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，擁有著較為深厚的積淀，研究指出：“在近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育確立之初，一些有識(shí)之士已開始將音樂教育視作實(shí)施‘音樂美育’的核心手段，王國維、蔡元培重視純粹的‘音樂美育’，而早期學(xué)堂樂歌運(yùn)動(dòng)代表人物在重視樂歌功利性作用的同時(shí)，也已關(guān)注樂歌的美感特征與純粹的美感教育功用。民國成立后，‘音樂美育’被納入教育宗旨，進(jìn)入國家教育體制，作為‘音樂美育’重要一環(huán)的音樂教育在中小學(xué)教育中地位確立。此后在20世紀(jì)前期，雖歷經(jīng)學(xué)制改革與課程標(biāo)準(zhǔn)變動(dòng)，但‘音樂美育’在國家教育體制中的地位始終穩(wěn)固。”音樂美育在我國的發(fā)展歷程，也形成了我國獨(dú)特的音樂美育的內(nèi)涵與特征，影響著我國音樂美育教育的發(fā)展變遷。

第一，音樂美育具有和諧性。音樂美育既是音樂教育的重要指針，又是美育的重要過程和有效手段，一方面音樂美育是通過音樂進(jìn)行美育教育和美育引導(dǎo)的方式，音樂本身不僅具有較強(qiáng)的欣賞性、獨(dú)特性，同時(shí)也反映著一定的藝術(shù)內(nèi)涵，因此音樂兼具了藝術(shù)所具有的美感與情感，而音樂所具有的情感，又與美育教育的情感教育內(nèi)涵相契合，形成了音樂美育所具有的和諧性，這種和諧性來源于音樂美育本身，象征著通過音樂的手段提升美育素養(yǎng)。

第二，音樂美育具有時(shí)代性。音樂美育是有時(shí)代標(biāo)簽和時(shí)代烙印的，具有無法替代的時(shí)代性，由于每個(gè)時(shí)代的價(jià)值取向和情感追求不同，因此美育教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就不同，審美的意趣與導(dǎo)向也存在著較大差異，因此會(huì)衍生出不同風(fēng)格的音樂作品。因此，音樂美育具有十分鮮明的時(shí)代性，這種時(shí)代性一方面使得音樂美育的教育內(nèi)容在歷史的橫向與縱向上有豐富的選擇空間，同時(shí)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新教育理念和教育方法，另一方面也使得音樂美育具有不斷自我革新、自我發(fā)展的內(nèi)能。

第三，音樂美育具有文化性。學(xué)校美育是立德樹人的重要載體，美育的內(nèi)容反映著一個(gè)國家和民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。美育教育歸根結(jié)底是讓人成為更好的人，培養(yǎng)人具有豐富的情感世界，高尚的審美意趣，崇高的人格魅力以及濃郁的文化氣質(zhì)，因此音樂美育是離不開文化性特點(diǎn)的，可以說，把握住音樂美育的文化性，就是把握住了音樂美育教育的根脈。

二、高校音樂美育的目標(biāo)與價(jià)值

高校美育肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，也是滿足我國當(dāng)下多元化的人才培養(yǎng)需求的重要路徑，因此高校美育的目標(biāo)與價(jià)值，就是服務(wù)于重要使命、服務(wù)于根本任務(wù)、服務(wù)于人才需求。研究指出：“音樂美育，作為高校人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案的重要載體，不斷經(jīng)歷著探索改革與實(shí)踐。新時(shí)代高等學(xué)校美育工作意見的提出，無疑給美育教育教學(xué)的發(fā)展和研究指明了方向，因此，美育教育教學(xué)的開展在當(dāng)代是大勢(shì)所趨。”因此，從社會(huì)意義上而言，高校音樂美育影響著“培養(yǎng)什么人”的問題，直接指向著“怎樣培養(yǎng)人”的答案。

當(dāng)前國際環(huán)境紛繁多變，人才對(duì)于一個(gè)國家的重要意義不言而喻，而面對(duì)這個(gè)多元化的社會(huì)，剛剛踏入社會(huì)的青年們，稍有不慎就會(huì)迷失方向，因此除了夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，擁有一技之長(zhǎng)之外，個(gè)人綜合素質(zhì)顯得至關(guān)重要，這里的綜合素質(zhì)就包括美育素養(yǎng)。一個(gè)人必須有強(qiáng)大的內(nèi)心、豐富的情感、獨(dú)立的思維、高尚的審美、敏銳的眼光才能成為一個(gè)綜合素質(zhì)高、能夠勇立潮頭的新時(shí)代人才，而這也正是高校音樂美育的目標(biāo)與價(jià)值。這不僅是培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的社會(huì)需求，也是音樂美育自身所追求的教育目的。

除此之外，高校美育還是美育教育體系中的重要環(huán)節(jié)。前文提到我國音樂美育教育已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展，形成了寶貴經(jīng)驗(yàn)財(cái)富和內(nèi)涵特色，這些內(nèi)容都需要在不斷的教育實(shí)踐中得到傳承與發(fā)展，而高校作為我國高層次人才的主要出口，無疑肩負(fù)著傳承的使命與責(zé)任，這是從縱向而言的。從橫向上講，我國學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育階段都已引入大量的音樂美育實(shí)踐，打下了較為牢固的基礎(chǔ)，經(jīng)過基礎(chǔ)教育階段的基奠走向高等教育階段，如果出現(xiàn)人才培養(yǎng)上的美育斷層，那就意味著在教育過程與走向社會(huì)的兩點(diǎn)之間，存在了斷點(diǎn)，也就沒有形成全覆蓋、系統(tǒng)性、多樣化的美育教學(xué)體系。因此，高校美育教育是中國特色現(xiàn)代化學(xué)校美育體系建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，無疑肩負(fù)起了音樂美育發(fā)展與傳承的重任。

無論是高校音樂美育的社會(huì)價(jià)值，還是高校音樂美育所肩負(fù)的傳承與發(fā)展的重任，都告訴我們高校音樂美育具有無法替代的重要意義和價(jià)值，我們必須堅(jiān)定培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善課程并深化教學(xué)改革，探索出適合高校美育發(fā)展的有效途徑，促進(jìn)高校美育教育的發(fā)展。

三、高校音樂美育的傳承與發(fā)展路徑

高校音樂美育要做好傳承，就必須聯(lián)系學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育的美學(xué)內(nèi)容，將三者有機(jī)融合，形成體系化、規(guī)范化、制度化的音樂美育整體，形成合力;要做好發(fā)展，就必須大力推進(jìn)公共藝術(shù)課程的發(fā)展，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，突出創(chuàng)新性。高校音樂美育的傳承與發(fā)展，都與師資隊(duì)伍建設(shè)密切相關(guān)，打造一支科學(xué)合理的教師隊(duì)伍，是高校音樂美育傳承與發(fā)展的關(guān)鍵。

一要穩(wěn)步推進(jìn)公共藝術(shù)課程的發(fā)展。要堅(jiān)持全面發(fā)展原則，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一。育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，要始終把德育放在首位，堅(jiān)持立德樹人。要針對(duì)適應(yīng)不同專業(yè)、不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生需要，開足開齊公共藝術(shù)教育限定性選修課程和任意性選修課程。課程可涵蓋音樂、繪畫、書法、工藝、攝影等類型，可選擇面廣，有利于提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生提高生活品質(zhì)的意識(shí)。在音樂美育課程設(shè)置方面，細(xì)化公共藝術(shù)課教學(xué)內(nèi)容。如中西方音樂作品賞析、影視音樂作品分析、戲曲賞析等等。同時(shí)開設(shè)形式多樣的音樂實(shí)踐課堂并鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)合唱、舞蹈等參與度高的課程。通過音樂實(shí)踐公選課同樣可以普及和推廣中國傳統(tǒng)樂器和審美文化，開設(shè)古箏、葫蘆絲、笛子等相對(duì)容易掌握的樂器課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅傳承了中國民族音樂文化，也會(huì)從實(shí)踐演奏中感受中國音樂作品獨(dú)特的美。

二要加強(qiáng)教育教學(xué)管理。積極將公共藝術(shù)課程納入到教育教學(xué)管理的全過程，設(shè)置明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，考核方式要強(qiáng)調(diào)多樣性，將考查、日常作業(yè)、期末測(cè)評(píng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合;要切實(shí)發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，有針對(duì)性地對(duì)青年教師、新開課程，以及上學(xué)年評(píng)教效果不太理想的教師和課程進(jìn)行聽課，促進(jìn)整體音樂美育水平的不斷提高。切實(shí)提高學(xué)生對(duì)多個(gè)藝術(shù)種類的鑒賞和審美能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，從而通過教育教學(xué)管理真正發(fā)揮高校音樂美育的作用，切實(shí)加強(qiáng)美育教育，在潛移默化中，增強(qiáng)學(xué)生感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。

三要提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)在高校音樂美育教育中的重要作用，在教學(xué)創(chuàng)新方面，部分課程可以選擇以多媒體課件為基礎(chǔ)展開教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容方面要做到常更常新，教學(xué)方式靈活，注重多種手段與形式靈活運(yùn)用的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要著力提高專業(yè)音樂教師團(tuán)隊(duì)的美育素養(yǎng)與教學(xué)水平，將有音樂功底的專業(yè)音樂教師隊(duì)伍打造成高校音樂美育的主力軍，讓音樂美育教育走出藝術(shù)學(xué)院，走向全校，從而影響更多學(xué)子。

四、結(jié)語

通過多種途徑與手段將高校音樂美育傳承好、發(fā)展好，是我們重點(diǎn)關(guān)注和著力解決的關(guān)鍵問題，將音樂美育教育推向體系化、規(guī)范化、制度化，通過高校音樂美育將美育推向新的標(biāo)準(zhǔn)、新的水平，從而切實(shí)發(fā)揮美育在人才培養(yǎng)中的重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：

黃瑀（1985年-），女，黑龍江省肇東市人，瓊臺(tái)師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂教育、鋼琴教育。