【摘要】2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件席卷中國(guó)，傳染性強(qiáng)、傳播速度快，牽動(dòng)著億萬(wàn)國(guó)人的心，帶來(lái)嚴(yán)重的生命財(cái)產(chǎn)損失。此外，突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)青年學(xué)生的影響也十分巨大，筆者以貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，通過(guò)對(duì)此類事件對(duì)學(xué)生的影響及突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下學(xué)生思政教育的難點(diǎn)，探索出突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】突發(fā)公共衛(wèi)生事件? 思想政治教育? 途徑

【課題項(xiàng)目】本文系2020貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題“新冠疫情背景下的學(xué)生思想政治教育的有效途徑研究——以貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)為例”（項(xiàng)目標(biāo)號(hào)：2020FDY14）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）18-0037-02

一、突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生的影響

突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)學(xué)生影響頗深，筆者通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的方式，在貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生中發(fā)放問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果來(lái)分析突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)學(xué)生思想方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面及心理健康方面的影響。

（一）思想方面的影響。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸趨于成熟的階段，但又容易受到外界環(huán)境的影響，突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)青年學(xué)生的思想方面影響較大。通過(guò)調(diào)查的結(jié)果了解到，突發(fā)公共衛(wèi)生事件讓69.1%的同學(xué)人生觀發(fā)生變化，打破了58.4%的同學(xué)的原有計(jì)劃，讓其重新思考未來(lái)。好在有54.8%的同學(xué)認(rèn)識(shí)到未來(lái)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的，24%的同學(xué)認(rèn)為未來(lái)有希望但夾雜著疑惑，僅有12.7%的同學(xué)仍然堅(jiān)信前途一片光明。作為天之驕子的大學(xué)生，曾經(jīng)一度認(rèn)為前途一片光明，經(jīng)歷了此次事件，讓他們一方面感受到了危機(jī)和變數(shù)無(wú)處不在，開(kāi)始為自己的未來(lái)焦慮，另一方面，也激發(fā)了責(zé)任感，讓大學(xué)生逐漸地意識(shí)到國(guó)家危難之際，自己也該挺身而出做點(diǎn)什么，他們都在用自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的關(guān)心和愛(ài)。

（二）學(xué)習(xí)方面的影響。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件席卷而來(lái)的危難之際，各地政府出臺(tái)相應(yīng)政策，阻斷交通，居家隔離，延期開(kāi)學(xué)……盡管教育部提出“停課不停學(xué)”，老師變身“主播”，通過(guò)網(wǎng)課的形式讓學(xué)生繼續(xù)接受教育，以達(dá)到不影響教學(xué)進(jìn)度的目的，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)校網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中困難較多、教學(xué)效果并不理想。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有63.1%的同學(xué)沒(méi)有相對(duì)安靜的上課環(huán)境及自控力差，有58.6%的同學(xué)存在著網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差，聽(tīng)課效果不好的問(wèn)題;有41.3%的同學(xué)存在著網(wǎng)課設(shè)備差的問(wèn)題;還有18%的同學(xué)存在著上網(wǎng)課時(shí)家里會(huì)出現(xiàn)偶爾斷電的情況，嚴(yán)重影響了網(wǎng)課的效果。排除客觀影響因素，主觀方面，上網(wǎng)課時(shí)有30%的同學(xué)只關(guān)心打卡，而無(wú)法保證聽(tīng)課質(zhì)量;有27.8%的同學(xué)存在著老師講得津津有味，自己聽(tīng)得昏昏欲睡的情況;有13.5%的同學(xué)連按時(shí)打卡都會(huì)錯(cuò)過(guò)，而僅有23.3%的同學(xué)能保證按時(shí)上課，課程筆記一個(gè)不落。在聽(tīng)課過(guò)程中，有43.6%的同學(xué)只參加必須回答的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有36.8的同學(xué)只參加感興趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，而3.7%發(fā)同學(xué)則從不參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，缺乏了任課老師的監(jiān)督，網(wǎng)課效果十分不理想。

（三）生活方面的影響。在“突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)你的影響在哪方面居多”一題中，有52.6%的同學(xué)選擇在生活方面影響是最多的。受突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，49.6%的同學(xué)家里出現(xiàn)了收入減少，生活壓力增大的情況，有35.3%的同學(xué)因?yàn)橥话l(fā)公共衛(wèi)生事件隔離在外無(wú)法回家，還有28.5%的同學(xué)存在著生活物質(zhì)不夠的情況，有19.5%的同學(xué)存在著心情低落，想出門透透氣而又無(wú)法外出的情況，有24%的同學(xué)存在著每天想太多，心情時(shí)好時(shí)壞的情況，還有46.6%的同學(xué)偶爾感到恐慌和煩惱。此外，有2.2%的同學(xué)存在著與家人相處比較不融洽的情況，而封閉管理又對(duì)69.9%的同學(xué)在社交方式上產(chǎn)生著影響，常規(guī)假期生活的會(huì)親友在此期間演變?yōu)樵诜忾]中恐慌，由此可見(jiàn)，突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)學(xué)生在交通、社交、飲食、消費(fèi)等等方面產(chǎn)生了巨大的影響。

（四）心理健康方面的影響。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果數(shù)據(jù)分析，盡管有42.8%的同學(xué)是積極樂(lè)觀地面對(duì)突發(fā)事件，但是仍然有20%的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)失落、情緒低迷的情況，有9.7%的同學(xué)在此期間存在著暴躁焦慮的情緒。通過(guò)進(jìn)一步分析得知，72.9%的同學(xué)是由于不能正常出行而產(chǎn)生不良情緒，58.6%的同學(xué)因擔(dān)心自己和家人被感染而焦慮，63.1%的同學(xué)因每天看到數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)會(huì)感到恐慌，莫名的心情低落。由此可見(jiàn)，負(fù)面情緒的產(chǎn)生大多是對(duì)限制出行的無(wú)可奈何，而如何調(diào)節(jié)不良情緒則成為整個(gè)疫情期間的重點(diǎn)，有48.1%的同學(xué)選擇通過(guò)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好的方式來(lái)調(diào)整情緒，有18%的同學(xué)會(huì)通過(guò)看劇追星的方式調(diào)節(jié)自己的情緒，還有一部分同學(xué)則通過(guò)與親友溝通、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)的方式來(lái)調(diào)節(jié)情緒，提到在本次疫情中的最大收獲，有79%的同學(xué)感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大、懂得了珍惜身邊的親友。

二、突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下學(xué)生思政教育的難點(diǎn)

（一）師生間缺乏面對(duì)面的溝通交流，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)解決思想問(wèn)題。高校日常的學(xué)生管理工作中，學(xué)生管理工作者會(huì)通過(guò)查寢、查課、主題班會(huì)、談心談話等方式來(lái)了解和掌握學(xué)生的思想狀況。突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，盡管教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有受到太大影響，但思想政治教育的效果卻是大打折扣，一方面，由于被困在家，學(xué)生的心理問(wèn)題日益凸顯，焦慮恐慌的情緒不是開(kāi)幾次線上主題班會(huì)就能夠發(fā)現(xiàn)和解決的。另一方面，由于缺乏面對(duì)面的溝通交流，也沒(méi)有班干和寢室長(zhǎng)的觀察匯報(bào)，學(xué)生管理工作者很難及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題?；谝陨蟽牲c(diǎn)原因，突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，學(xué)生思想政治教育難度加大。

（二）突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間思政教育集中在線上開(kāi)展，形式單一，缺乏體驗(yàn)感。在線上思想政治教育的過(guò)程中，一方面學(xué)生由于缺乏現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)感而興趣不足，另一方面由于缺乏老師的監(jiān)督，思想政治教育的效果也不盡如人意。在此期間，我召開(kāi)了學(xué)習(xí)英雄先進(jìn)事跡線上主題班會(huì)，在班會(huì)的過(guò)程中，部分同學(xué)由于家住農(nóng)村，信號(hào)不好，導(dǎo)致一直掉線，整場(chǎng)班會(huì)中一直處于不停進(jìn)入會(huì)議室的階段。部分同學(xué)雖然人在線但心卻不在。部分同學(xué)雖然聽(tīng)得熱血沸騰，但苦于自己只能被困家中，即便有趕赴一線的決心，也絕無(wú)此種可能，心中苦悶油然而生。線上思想政治教育只能作為思想政治教育的一種手段，而不能是唯一手段，否則事倍功半。

（三）缺乏突發(fā)情況下思政教育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，摸索前行，效果欠佳。突發(fā)公共衛(wèi)生事件的出現(xiàn)是始料不及的。事件之初，貴州各高校也并無(wú)這方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，只能摸索前行。嘗試的過(guò)程充滿各種不確定因素，首先，高校思想政治教育工作者每日忙于統(tǒng)計(jì)、填報(bào)各種數(shù)據(jù)，精神緊張，外加處理家庭雜事，投入到線上思想政治教育的精力較少。其次，選擇方式有限，即便是對(duì)思想政治教育工作有想法、有經(jīng)驗(yàn)的老師，也很難在線上思政政治教育中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，起到預(yù)期的效果。最后，由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，只能摸索前進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)感知效果，無(wú)法直觀地感受，使得開(kāi)展線上思想政治教育工作充滿無(wú)力感。

三、突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下學(xué)生思政教育的有效路徑探析

自突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生以來(lái)，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)決貫徹落實(shí)貴州省、貴安新區(qū)的工作安排，多舉措開(kāi)展突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間大學(xué)生的思想政治教育相關(guān)工作，現(xiàn)將突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下學(xué)生思政教育的有效路徑總結(jié)如下：

（一）堅(jiān)持做好各類信息統(tǒng)計(jì)工作，確保學(xué)生感受關(guān)心關(guān)愛(ài)。按照學(xué)校學(xué)生處統(tǒng)一要求，利用學(xué)工平臺(tái)系統(tǒng)做好各類信息的填報(bào)，一方面通過(guò)班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)微信群等渠道，關(guān)心問(wèn)候?qū)W生及其家人，及時(shí)傳達(dá)相關(guān)政策與方法，傳達(dá)學(xué)校的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，摸排學(xué)生的身心狀況，做好數(shù)據(jù)的整理與上報(bào)。另一方面認(rèn)真搜集學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的狀況，及時(shí)解決學(xué)生關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題、消除學(xué)生的疑問(wèn)和顧慮，讓學(xué)生感受到關(guān)心關(guān)愛(ài)。

（二）堅(jiān)持開(kāi)展理想信念教育，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感教育。突發(fā)公共衛(wèi)生事件暴發(fā)期間，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)各學(xué)院根據(jù)學(xué)生處、校團(tuán)委等上級(jí)主管部門的相關(guān)要求，及時(shí)通知學(xué)生參與易班平臺(tái)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有關(guān)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)展情況，傳播科學(xué)防控知識(shí)。同時(shí)，號(hào)召學(xué)生積極學(xué)習(xí)一線英雄的感人事跡，在學(xué)生群體中弘揚(yáng)正能量，發(fā)揮榜樣力量。除此之外，各學(xué)院還在此期間開(kāi)展了團(tuán)課培訓(xùn)、青馬工程培訓(xùn)等，不斷加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感教育。

（三）堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的心理健康，確保居家隔離不焦躁。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件爆發(fā)期間密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)并開(kāi)展及時(shí)有效的線上指導(dǎo)。一方面積極推廣貴州教育系統(tǒng)心理支持平臺(tái)，及時(shí)維護(hù)心理健康。另一方面通過(guò)QQ群課堂、騰訊會(huì)議等平臺(tái)開(kāi)展形式豐富的線上主題班會(huì)、主題團(tuán)日等活動(dòng)，并積極動(dòng)員學(xué)生參加校團(tuán)委的文化活動(dòng)月系列活動(dòng)，用豐富多彩的線上活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，化解學(xué)生緊張焦躁的情緒，使他們的課余生活更加充實(shí)，為學(xué)生的心理健康提供有力的支持，從而確保居家隔離不焦躁。

（四）堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，確保宅家網(wǎng)課不掉隊(duì)。在防控的關(guān)鍵時(shí)期，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地搜集學(xué)生對(duì)于網(wǎng)課的意見(jiàn)建議及日常生活中的各類問(wèn)題，及時(shí)溝通并進(jìn)行指導(dǎo)，以確保完成既定任務(wù)，宅家學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

突發(fā)公共衛(wèi)生事件暴發(fā)期間，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)多渠道并舉地開(kāi)展學(xué)校的防控管理工作，學(xué)生思想狀況、心理健康、網(wǎng)課學(xué)習(xí)總體上呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

田宇（1989年-），女，漢族，遼寧本溪人，助教，研究生，研究方向?yàn)轳R克思主義政治與經(jīng)濟(jì)。