丁蕾

內(nèi)容摘要：本文在充分結(jié)合國內(nèi)外在“大學(xué)語文”、“語文公共課”等領(lǐng)域的研究成果的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際的調(diào)查研究，比對分析了平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在語文學(xué)科教學(xué)過程中以及未來發(fā)展規(guī)劃中存在的問題，然后針對性地提出了行之有效的發(fā)展對策，旨在改善當(dāng)前語文學(xué)科的發(fā)展困境，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院 大學(xué)生人文素養(yǎng) 現(xiàn)狀及對策

高職院校的語文公共課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀分析能力等，是高職院校很多專業(yè)的基礎(chǔ)課程。在“新時代”背景下，高職院校的語文課也要嘗試將教學(xué)重點(diǎn)從基礎(chǔ)知識的講解轉(zhuǎn)移到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

一.人文素養(yǎng)的內(nèi)涵以及培養(yǎng)意義

（一）人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)其實(shí)是一個含義十分豐富的概念，它包含了很多不同層面的內(nèi)容。廣義上的“人文素養(yǎng)”實(shí)際上指的是一個個體的世界觀和人生觀，它是人類精神文化的宿主和靈魂，會直接影響個體的心理機(jī)制、情感取向、價值取向、審美品位、思想與意識形態(tài)以及理想目標(biāo)設(shè)定等。

（二）人文素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

人文素養(yǎng)作為一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，對于推動大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分關(guān)鍵的影響力和十分強(qiáng)大的滲透力。人文素養(yǎng)不僅僅能夠提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、思想道德水平，還能夠幫助大學(xué)生樹立與構(gòu)建正確、積極的價值觀念和道德觀念。而且，人文素養(yǎng)質(zhì)量作為反映一個社會環(huán)境文明成果積累質(zhì)量和社會進(jìn)步程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，大學(xué)生也是精神文明建設(shè)的一個縮影。良好的人文素養(yǎng)不僅僅影響大學(xué)生本人的長遠(yuǎn)發(fā)展，對于人與自然的相處、人與社會的相處以及人與人之間的相處都具有積極的推動作用。因此，重視人文素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，是促進(jìn)社會文明發(fā)展的動力之一。

二.平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）過于強(qiáng)調(diào)人文理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失

通過在平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查以及訪談?wù){(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)從整體上來看，大部分學(xué)生對于人文素養(yǎng)的基本含義及其背后的價值和意義都具有一定的基本了解，并且大部分學(xué)生也都愿意去嘗試提高自己的人文素養(yǎng)，還有部分學(xué)生能夠掌握一定的人文理論知識。但是大部分大學(xué)生的實(shí)踐能力都相對一般，絕大部分學(xué)生都缺乏基礎(chǔ)的人際交往能力。只有百分之四十的學(xué)生參加過比較大型的科研活動或者競賽活動等，其中只有百分之二十的學(xué)生獲得過獎項。而在公共語文課的教學(xué)過程中，學(xué)生們也更傾向于學(xué)習(xí)與接觸一些基本的理論知識，對于具有一定綜合實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)活動參與性都較低。

（二）部分學(xué)生存在過于功利的問題

無論是語文課教學(xué)還是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都是一個長期積累的漫長過程，需要學(xué)生沉下心來才能夠真正領(lǐng)悟與體會到一些文學(xué)作品與藝術(shù)作品背后所蘊(yùn)含的人文含義，才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素養(yǎng)的真正提升。但是大部分學(xué)生處理學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)或者與自己未來找工作相關(guān)的課程之外，很少積極主動地去接觸和學(xué)習(xí)相關(guān)的人文課程或者去閱讀相關(guān)的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，這也就導(dǎo)致其人文素養(yǎng)存在一定的缺失。

（三）理想信念嚴(yán)重缺失

在我國市場經(jīng)濟(jì)獲得快速發(fā)展之后，社會上一些腐朽的沉渣也在逐漸泛起，嚴(yán)重侵蝕著人們的靈魂。對于高職院校的學(xué)生們來說，很容易受到這些社會不良因素的影響，使得他們的世界觀、人生觀以及價值觀念都發(fā)生了巨大的變化。過于浮躁的心理導(dǎo)致學(xué)生們逐漸忽視了理想信念的重要價值，或者說錯誤地以為金錢、財富與權(quán)力才是自己的理想信念，不僅僅忽視了自身應(yīng)該承擔(dān)的國家與社會責(zé)任，也影響了自己的長遠(yuǎn)發(fā)展，而這些都是學(xué)生人文素養(yǎng)不夠深厚的一種表現(xiàn)。

三.大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)對策分析

（一）合理設(shè)置課程體系，提高人文素養(yǎng)課程比重

高校教育應(yīng)該在開展基礎(chǔ)知識教育的同時立足素質(zhì)教育，強(qiáng)化對大學(xué)生群體的人文素養(yǎng)教育，并不斷探索提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的方式方法，采取科學(xué)有效的方式來提高當(dāng)代大學(xué)生的整體水平。其中最關(guān)鍵也是最核心的措施就是在日常教學(xué)過程中進(jìn)行人文素養(yǎng)滲透，通過重新規(guī)劃與設(shè)計院校的課程體系，強(qiáng)化人文素養(yǎng)課程在整個課程體系中所占的比重。結(jié)合平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際教學(xué)情況來看，現(xiàn)階段學(xué)校還在專業(yè)設(shè)置以及教育理念層面化存在一定的問題。學(xué)校內(nèi)部的很多教師以及管理層都將更多的工作重心放在了學(xué)生就業(yè)率的提升上面，忽視了對大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。最終導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，在整個就業(yè)市場上都處于比較劣勢的競爭地位。因此，作為平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的教師，應(yīng)該結(jié)合社會需求和人才市場的需求，在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)的同時，注重對學(xué)生開展人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為社會培養(yǎng)和輸送更加優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。

比如，平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院要想切實(shí)提高本校大學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其人文知識，可以先從完善選修課程的類型入手，豐富學(xué)生的人文學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整個課程設(shè)計過程中，教師也需要結(jié)合不同專業(yè)和學(xué)科學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行，從而在確保課程種類齊全的同時，兼顧課程內(nèi)容的趣味性，吸引更多的學(xué)生能夠積極主動地選修人文課程。針對于歷史人文素養(yǎng)的提升來說，學(xué)?？梢蚤_設(shè)“歷史雜談?wù)n程”、“傳統(tǒng)文化淺析課程”或者直接以“明朝那些事兒”為主題開設(shè)關(guān)于明朝歷史的課程，為學(xué)生們了解和接觸相關(guān)人文歷史提供充足的機(jī)會;針對于藝術(shù)素養(yǎng)的提升，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開設(shè)“樂器鑒賞課程”、“油畫賞析課程”以及“藝術(shù)歷史漫談?wù)n程”等選修課;針對于法律素養(yǎng)的提升，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開設(shè)“基礎(chǔ)法律課程”以及“公共關(guān)系課程”等選修課，使學(xué)生能夠掌握一定的基礎(chǔ)法學(xué)知識，提高學(xué)生的法律意識。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生對于社會的客觀認(rèn)知以及人際交往和為人處世的綜合能力，學(xué)校還可以為學(xué)生們開設(shè)心理學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)的可以豐富學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生視野以及提高學(xué)生道德情操的基礎(chǔ)選修課程。通過建立完善的選修課程體系，大大提升了人文素養(yǎng)課程在整個教學(xué)內(nèi)容中的比重，也有效提升了學(xué)生對于自身人文素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的重視。

（二）豐富語文文化活動，充分展現(xiàn)校園人文素養(yǎng)

通過對平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行基本調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校內(nèi)的學(xué)生基本上都是00后，且大部分都是獨(dú)生子女。這個年齡階段的學(xué)生本來就相對會比較以自我為中心，再加上父母家人的寵愛和社會條件的優(yōu)越性更是使得他們在一定程度上缺乏一些進(jìn)取心和自信心，大部分學(xué)生都存在一定的自負(fù)心理。尤其是對于高職院校的學(xué)生來說，本身的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力就相對比較薄弱，對于一些人文知識和人文科學(xué)都缺乏基本的客觀認(rèn)知。因此，在當(dāng)前的平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院中，人文氣息相對比較稀薄，并且在現(xiàn)行的教育理念與教育體系的影響下，學(xué)校所開展的大部分的校園文化活動更多都是以專業(yè)知識或者學(xué)生就業(yè)為主題來開展，學(xué)生的社團(tuán)活動也都是圍繞學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)來組織。在語文公共課的教學(xué)過程中，受到這些外部環(huán)境因素的影響，語文教師也更習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，不僅僅無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，甚至還會降低學(xué)生對于語文等人文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，根本不利于大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，為了能夠提升學(xué)校語文課的教學(xué)質(zhì)量，也為了能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)?？梢詮臓I造校園人文氛圍入手。

比如，結(jié)合平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的語文公共課教學(xué)需求，學(xué)校可以定期開展“人文創(chuàng)意大賽”。所謂的“人文創(chuàng)意大賽”并不僅僅局限于作文比賽，其中還涉及到到設(shè)計創(chuàng)意比賽，其中又包括平面設(shè)計、插畫設(shè)計、動漫設(shè)計、模型設(shè)計甚至是服裝設(shè)計等;還涉及到純藝術(shù)作品比賽，其中包括油畫比賽、素描比賽以及水粉畫比賽等，總之就是為學(xué)生們的一切與人文素養(yǎng)相關(guān)的興趣愛好或者是特長優(yōu)勢提供一個展示的空間和機(jī)會。在整個比賽過程中，需要設(shè)定三天到一周的作品展示期，可以選擇在學(xué)校學(xué)生上課或者吃飯必經(jīng)的長廊對所有的參賽作品進(jìn)行分類展示。每一位學(xué)生每天可以有三票投票權(quán)來選擇自己所喜歡的人文創(chuàng)意作品，最終有專業(yè)評委和學(xué)生們的投票來共同決定每一個創(chuàng)意門類的優(yōu)勝作品。

（三）開設(shè)人文課外小組，強(qiáng)化學(xué)生對人文知識的認(rèn)知

在當(dāng)前社會急速轉(zhuǎn)型的背景下，學(xué)生們受到一些外界環(huán)境因素的影響也逐漸產(chǎn)生了一些急功近利的想法。一方面出于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)人文知識認(rèn)知的目的;另一方面也為了豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生將注意力和心思都放在學(xué)校的教學(xué)上面，學(xué)?？梢試L試從組建相關(guān)的興趣小組入手。通過創(chuàng)設(shè)與語文課程以及人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的興趣小組，能夠?yàn)楸旧砭蛯θ宋闹R具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有一個學(xué)習(xí)機(jī)會和與其他教師以及同學(xué)交流的平臺;對于部分對人文知識具有一定抵觸情緒的學(xué)生來說，通過興趣小組所開展的各種生動有趣的團(tuán)隊活動也會讓這部分學(xué)生對于傳統(tǒng)人文知識和語文知識有一個全新的認(rèn)知，使其逐漸萌生出想要學(xué)習(xí)與接觸的興趣和欲望。

比如，結(jié)合平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院語文公共課當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)校可以首先組建一個“詩歌朗誦社團(tuán)”。在社團(tuán)組建過程中，每一個專業(yè)的學(xué)生都可以自由加入，并且學(xué)校也需要為社團(tuán)配備專業(yè)的人文社科專業(yè)的教師作為社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)教師，而且還要通過制定嚴(yán)格的值班制度來確保每一次的社團(tuán)活動都有專業(yè)教師給予學(xué)生專業(yè)的朗誦技巧方面的指導(dǎo)。在社團(tuán)進(jìn)行過一段時間的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動之后，可以在社團(tuán)內(nèi)部組織小型的詩歌朗誦比賽，社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生們都需要積極參加，并且通過定期的朗誦活動也能夠見證自己在這段時間內(nèi)的成長。社團(tuán)活動不僅僅為學(xué)生們進(jìn)行人文交流提供了空間和平臺，也切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的快速提升。

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本文系平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題階段性成果（課題編號：PZXJ202008）.《“新時代“背景下語文公共課在高職院校的前景及地位研究—以職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》的研究成果之一

（作者單位：平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院）