蔡歆岑

【摘 要】小學(xué)語文是一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科，閱讀和寫作都是這門學(xué)科中非常重要的組成部分，兩者之間既有相互促進(jìn)的關(guān)系，也有相輔相成的關(guān)系如何利用讀寫結(jié)合提高教學(xué)水平有著非常重要的意義。本文將以小學(xué)語文舉例說明小學(xué)語文讀寫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，并分析讀寫結(jié)合的好處，進(jìn)一步探討如何利用讀寫結(jié)合促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和習(xí)慣的一個(gè)重要時(shí)期，語文是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)學(xué)科而閱讀和寫作也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)怎樣通過讀寫結(jié)合的方式促進(jìn)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率是近年來共同研究的課題。

一、以讀促寫，以寫引讀

以讀促寫要求，必須閱讀很多文章，并對(duì)文章有所領(lǐng)悟有所獲得，將所有的領(lǐng)悟都記在心里，有的甚至可以達(dá)到背誦的程度。在平常要鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作品，目的就是要讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者的文章構(gòu)成修辭手法以及名言警句等。同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作者，善于觀察身邊事物，有感情的表達(dá)，自己的想法等，只有讓學(xué)生多讀文章，才能讓他們清楚怎樣去選擇寫作素材，才能清楚怎樣表達(dá)中心思想，為自己的寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生可以學(xué)習(xí)文章的描寫手法和修辭手法，并且也能夠通過這篇課文了解到作者對(duì)身邊的事物有過非常深刻的觀察。從頤和園的一草一木再到頤和園的整體構(gòu)局，作者都有細(xì)心觀察，學(xué)生在了解了作者這種觀察細(xì)致的方法之后，可以讓學(xué)生在課上口述幾段他們印象深刻的幾件事情，或者是一個(gè)玩具，通過仿寫的方式讓他們感受到作者寫這篇文章的想法。如果能夠長期堅(jiān)持下去，那就可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，對(duì)于寫作興趣的提高也有著非常重要的作用。

以寫引讀的方式就是讓學(xué)生們?cè)诙喽鄤?dòng)筆的情況下?lián)碛幸欢ǖ膶懽骷寄?，并且在自己寫作的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足在，這種情況下，教師可以多推薦一些文章讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，以此來促進(jìn)學(xué)生的寫作技能，讓學(xué)生的觀察能力，寫作能力都能得到提高。比如在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文的時(shí)候，可以先讓學(xué)生閱讀整篇課文了解作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)作者的描寫手法以及觀察事物的能力，這樣可以讓學(xué)生更有代入感，再讓學(xué)生自己去寫作，可以隨機(jī)寫身邊一個(gè)最熟悉的玩具或者是植物來達(dá)到以寫引讀的方法。

二、深度挖掘教材，在閱讀中寫作

小學(xué)課文的選取都是經(jīng)過專家根據(jù)我國現(xiàn)狀來決定的，學(xué)生讀起來也會(huì)比較容易理解，這些文章也具有代表性，所以在教學(xué)的時(shí)候就要著重利用課本上的內(nèi)容，充分發(fā)掘課本上的知識(shí)。在讀寫結(jié)合的過程當(dāng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析整篇課文，深入理解每一句的意思，理解文章中所表達(dá)的中心思想，并且讓學(xué)生有感情的朗讀并且背誦課文，這樣可以讓學(xué)生在寫作的時(shí)候有一個(gè)參考的對(duì)象。

比如在學(xué)習(xí)《我家的男子漢們》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀整篇課文，并且在這篇課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和創(chuàng)作，讓學(xué)生們認(rèn)真思考，如果讓學(xué)生們自己描寫一個(gè)人物，會(huì)用什么樣的修辭手法，會(huì)用什么樣的詞語和句子，并且鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)筆去寫出來。抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，讓同學(xué)們以《我身邊的xxx》來進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)到教學(xué)的目的，這樣不僅讓學(xué)生們了解到整篇課文的中心思想，學(xué)到修辭手法，更重要的是也讓學(xué)生們主動(dòng)練習(xí)了寫作技能，提高了整堂課的教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)課外閱讀，為讀寫結(jié)合積累素材

想要真正做到讀寫結(jié)合，僅限于課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下多讀一些適合自己風(fēng)格的課外書籍，積累寫作的詞匯和素材，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。其實(shí)不管是閱讀還是寫作，都需要在教學(xué)過程當(dāng)中做到讀寫結(jié)合，才能真正的達(dá)到教學(xué)的目的，每一本教材都是專家根據(jù)國情選取的文章，這些文章和詩詞都有著非常重要的意義，如果能將這些內(nèi)容練習(xí)熟練了，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可以讓他們有很多素材可以寫。只有讓學(xué)生們有了豐富的素材才能讓他們寫出優(yōu)質(zhì)的文章來這就要求教師一定要改變自身觀念，明確學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄之前的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，真正體會(huì)到語文的樂趣，讓他們?cè)趯懽鞯倪^程當(dāng)中沒有負(fù)擔(dān)，沒有壓力，這樣才是讀寫結(jié)合最重要的目的。

總而言之，在當(dāng)前教育體制下提倡的是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)也在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有著非常重要的地位。想要培養(yǎng)學(xué)生語文能力的綜合素養(yǎng)，就要在課堂上做到真正的讀寫相結(jié)合，既能夠讓學(xué)生們通讀整篇文章理解中心思想，又能夠讓學(xué)生們的寫作得到訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生們讀文章，就要讓同學(xué)們對(duì)文章有著濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生們主動(dòng)有了興趣，就會(huì)在腦海當(dāng)中形成記憶，通過對(duì)這些記憶的加工，可以在寫作課上展現(xiàn)出來。想要讓寫作能力得到提高，就需要在課下進(jìn)行大量的閱讀，通過自己的理解以及加工，將整篇文章給寫出來，讀寫相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的想象能力，最終轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳淑珍.對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的研究[J].新課程，2020（40）：13.

[2]陳偉偉.點(diǎn)滴系體驗(yàn)，筆下是童心——“體驗(yàn)式”讀寫結(jié)合教學(xué)探討研究[J].新課程，2020（40）：161.